徐偉互聯網教案

1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1 .面向學生2 .學科：數學3 .課時：第一課時二、教學課題一、使學生聯系實際和利用生活體會，通過觀看、操作、測量等學習活動,熟悉三角形的大體特點，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。二、使學生在熟悉三角形的有關特點的活動中，體會熟悉多邊形特點的大體方式，進展觀看能力和比較、抽象、歸納等思維能力。3、使學生體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學習活動中進一步激發(fā)學生學習圖形的愛好和踴躍性。三、教材分析三角形的熟悉是小學數學蘇教版國標教材第八冊第三單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學習了角，初步熟悉了三

2、角形，但對三角形的三邊關系不曾探討，本課將重點引導學生探討三角形的三邊關系，明白得任意二邊之和大于第三邊。四、教學方式依照學生由“感知一表象一一抽象”的認知規(guī)律和教學的啟發(fā)性、直觀性和面向全部因材施教等教學原那么，依據標準變注重知識取得的結果為注重知識取得的進程的教育理念，以學生進展為立足點，以自主探討為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體輔助教學，運用設疑激趣、直觀演示、實際操作等教學方式，引導學生動手操作、觀看辨析、自主探討，讓學生全面、全程全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生的學習踴躍性，培育學生的觀看、操作和想象能力，進展學生的空間觀念。五、教學進程（一）、熟悉三角形的一些大體特點

3、一、感知三角形談話：同窗們熟悉那個圖形嗎？（邊說邊在黑板上畫出一個一樣的三角形）你能從這些漂亮的生活圖片中找到三角形嗎？指名讓學生找談話：這確實是咱們今天研究的主題一一三角形（揭露課題）提問：你們在生活中哪些地址還看到過三角形？（學生在小組里先交流一下，教師巡視并了解大體情形。）指名幾名學生做代表性交流。）（生：自行車的前架上；艾菲爾鐵塔；松樹；談話：在這么多的物體中都包括有三角形，你們感覺它會有什么奇異的的地方等待咱們去研究和探討呢？（學生依照自己的水平和預習情形提出探討的問題）（例如：什么緣故叫三角形？三角形有什么特點呢？什么緣故要兩邊之和大于第三邊？）【設計用意：創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，

4、提出問題引發(fā)學生深切試探，引發(fā)懸念，從而激起學生探討的愿望】二、進一步感知三角形談話：咱們要一個一個地去了解它們。若是自己能親手做出一個三角形，那研究就更成心義了。想自己親手做一個嗎？同窗們發(fā)揮自己的制造力，用桌上的工具做出三角形。學生選擇不同的工具，自主地進行制作。（教師巡視并進行了解）學生完成以后在小組里交流自己是如何做出三角形的。（生：我用3根小棒擺成一個三角形；我用釘子板拉出了一個三角形；我沿三角尺的邊畫出了一個三角形；我在方格紙上選三個點畫出一個三角形。）請幾個不同方式的代表說一說。（同時用實物投影儀顯示）談話：這些三角形大小不同，形狀也各異，可是他們卻有相同的地址，你們能把它找出來

5、嗎？指名小組匯報交流（生：它們都有3個極點；它們都有3條邊；它們都有有3個角；它們都是由三條線段圍成的圖形。）若是學生最后一個沒有表達出，就先依照學生前面直觀的觀看結果在黑板上標出極點、邊和角。然后引導出三角形是由三條線段圍成的圖形。談話：同窗們找到了很多這些三角形具有的一起點，要成為一個三角形必需像如此有三條線段圍起來。（用手在三角形的邊上同時進行比劃。）當它們圍起來以后就會產生3個極點、3條邊和3個角。這或許確實是它叫做三角形的緣故了?！驹O計用意：通過提供給學生自主制造的機遇，讓學生在動手操作、交流比較中主動發(fā)覺并熟悉三角形及其特點。那個地址，教師成心識的選擇小棒擺的制作方式,并通過引導學

6、生觀看比較讓學生自主的關注三角形是由三條線段首尾相連圍成的，既突出了三角形的特點，又為下面再次操作提供標本，打下基礎?！客瓿伞跋胍幌胱鲎龅?題（學生在獨立嘗試時，教師巡視，對有困難的學生提示可選擇3個點然后連成三角形）學生完成后先在小組里展現自己的作品，然后選兩種不同的畫法的展現一下。（一種以紅色點為極點；另一種在空白處定點畫）（二%探討三角形三條邊之間的關系1、談話：你們畫得都很棒，能再用這些小棒再擺一擺三角形嗎？擺成功和不成功的數據都記錄下來。拿出預笛的小棒（10厘米、6厘米、5厘米和4厘米各1根）成功的厘米厘米厘米厘米厘米厘米不成功的厘米厘米厘米厘米厘米厘米（學生獨立進行嘗試，教師巡視。

7、）學生完成后在小組里交流自己的嘗試結果。談話：大伙兒在嘗試的進程中顯現了相同的結果，那么，三條邊有如何的關系，就能夠夠擺成三角形了呢?學生依照自己的數據在小組里交流、討論。（教師巡視并進行了解）若是學生得不出：是兩邊之和大于第三邊，就進行引導。談話：有兩種挑選方式沒有成功，同窗們在把它擺出來，想一想什么緣故上面合不起來了呢？（學生可能回答是不夠長了。）提問：是這兩條邊的和與誰比不夠長了？（是兩條邊的和比第3條邊短或一樣長就擺不成了）提問：那兩條邊的和如何就能夠擺成了呢？（兩條邊的和必需大于第三條邊）回到表格里去驗證一下。小結：要能組成三角形，兩條邊長度的和必然要大于第三條邊?！驹O計用意：到此，

8、本節(jié)課關鍵處置,也是重點難點三角形三邊關系在學生“試探實驗探討一一驗證”的進程中迎刃而解，我始終堅持學生自己去發(fā)覺，去總結，通過環(huán)環(huán)相扣，層層深切的有序試探，結合教師的適時引導，幫忙學生歸納出結論，因此是學生真正明白得的，實現了數學學習的“再制造二】二、鞏固練習：完成“想一想做做第2題（學生先進行獨立判定）指名學生說一說，要注意進行全面的比較。（看能不能找到不成立的一種情形，不能夠一次就做出判定）談話：那個重要的原理在生活中有著超級普遍的應用。（學生看“想一想做做第3題，獨立進行試探）在小組里交流自己試探的結果，要說清楚是怎么選的，什么緣故這么選。談話：同窗們以后在選擇線路的時候就要多運用那個

9、原理選擇最近線路。（三）、全課小結談話：今天你學到了什么？對三角形你有了什么新的熟悉？（學生說一說）談話：三角形是很奇異的圖形，有很多奇異的地址等待著咱們去研究。讓咱們再來欣賞一下生活中的三角形。（欣賞圖片）六、教學反思一、教學的成功的地方本節(jié)課的教學活動始終貫穿了直觀教育、學生主體教育、成功教育的理念，通過讓學生從現實背景中找三角形，聯系生活說說曾經見到過的三角形，從整體上初步感知三角形；再讓學生自己做一個三角形和學生交流等一系列活動，給每位學生廣漠的活動和熟悉空間，充分表現了師生交流、同桌交流、小組互動、自主合作探討的學習方式；專門是學生小結：“我以為每一個三角形都有三條邊、三個角、三個極

10、點，三角形兩邊之和大于第三邊。通過做三角形我發(fā)覺并非是任意三根小棒就必然能擺成一個三角形，三角形的組成是有條件的?！边@對整節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。整個教學活動通過討論、精講、合理利用教具，讓學生動手操作、自主探討、合作交流達到了預期的目標。二、教學的不足的地方本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，仍是放得不開、怕教學任務完不成，老是局限在把這節(jié)課的內容教給學生，給學生的時刻還不夠充分，對學生的引導還不夠到位，專門是學生做三角形作品的展現、點評的機遇不足，如此無益于學生學習愛好的培育,無益于學生聰慧火花的點燃,對所學的知識不能深刻的明白得,牢固的把握。3、教學感悟通過本節(jié)課的教學活動使我感悟到，新教材的利用要用新理念、新教法、新學法，課堂評判也要有新的章法。課堂教學研究實在而有效，任重而道遠，教學研究的春風正初步深切到每一個教師的心靈,真正要深切扎實地開展勤學校的教研活動這不是一朝一夕的情形，也不僅僅是學科帶頭人的個人行為，這需要咱們每位教師的不懈盡力，更需要同伴們的相互幫忙，這是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),它有