引入英語報刊閱讀促進寫作能力提高

1、引入英語報刊閱讀促進寫作能力提高寫作是語言輸出的重要方式之一，也是評價學習者學習成效的手段之一。中學生普遍存在寫作題丟分很多，究其原因主要是寫作水平低，實際運用語言能力差，漢語式思維支配英文寫作。英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。它不僅能夠體現(xiàn)英語學習者的英語表達能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。為了應試，學生忙著寫，老師趕著批，但寫出來的作文仍然差強人意。以致產(chǎn)生“學生說到寫作就心煩，老師見到學生的習作就頭痛”的情形。然而英語寫作一直是初中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深入，中考英語中寫作所占的比重越來越大。因此,如何提高英

2、語寫作教學的時效性，切實提高學生的英語寫作能力，是擺在教師面前的一項重要任務。英語課程標準中明確提出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，為學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代、內(nèi)容健康豐富的課程資源。要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息和運用英語的渠道?！备鶕?jù)這一要求，我長期以來就選用英語周報輔助英語教學，尤其是在寫作課中，充分利用它對學生進行寫作訓練。一、每周讓學生熟讀報刊中的兩三篇范文，為寫作積累素材。讀好的文章奠定寫作基礎，引導學生閱讀報刊中的優(yōu)秀英語作文，從中能引起學生共鳴，這是學生最直接的作文借鑒，是提高寫作水平的重要途徑之一。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越

3、大，運用英語表達的能力就越強。學生閱讀時，我要求他們帶著五個問題去讀，邊讀邊回答，問題清楚了，文章也基本讀懂了，這樣能幫助他們沿著作者思路閱讀文章，抓住重要細節(jié)，獲得有效信息。在閱讀文章時，我還注重培養(yǎng)學生抓主題思想的能力，提醒他們在快速瀏覽全文時，找到主題，讓他們采取“全局著眼、自上而下”的閱讀策略。這樣，學生能從篇章中探索文章的主題、結構和中心思想，從詞語表達中學習組句表意的技巧，對提高他們的英語寫作能力可以起到不可替代的作用。課后，我讓學生根據(jù)個人愛好和英語水平選擇喜愛的欄目和文章來讀，以促使其養(yǎng)成定期讀報的閱讀習慣。英語報刊能給學生提供不同體裁的寫作范文，就篇章結構而言，學生具備母語謀

4、篇能力，但是漢語的思維方式對英語寫作的布局謀篇是有一定的影響，教師要加強引導，使學生認識到英、漢兩種語言之間的差異，從報刊閱讀中不斷吸收地道的、符合英語表達習慣的表達方式和思維方式。教師除了分析宏觀的篇章結構之外，還應指出單詞、短語、句子使用的妙處，如何使用不同手段將一些簡單句組合起來，表達復雜的意義，使學生能夠欣賞語言，并逐漸積累語言知識，運用到寫作實踐中去，從而切實提高他們的寫作能力。學生對詞和短語的吸收尤其需要教師的指導，他們可能分不清詞的內(nèi)涵和外延、書面語和口頭語之間的區(qū)別，而教師的責任就是幫助他們進行區(qū)分，并鼓勵他們使用恰當?shù)?、符合書面要求的詞語和句子。通過英語報刊閱讀，學生普遍反映

5、在篇章結構和語言表達上得到很多啟發(fā)，更直觀地了解了英語作文的特點，尤其是吸收了通俗的表達習慣方式，受益非淺。二、巧設任務，培養(yǎng)口語技能口頭表達與書面寫作二者有著密切的聯(lián)系?？陬^表達是書面寫作的基礎，書面寫作是口頭表達的提煉和升華。在讓學生動手之前，先讓他們動口，以訓練口頭表達能力。因此，我認為要提高寫作水平首先要重視口頭表達能力的培養(yǎng)，具體做法如下：1 .每節(jié)課前三分鐘，我組織學生在事先精選的報刊文章中提取自己喜歡的內(nèi)容，上臺作freetalk或dutyreport，目的在于關注其語言使用情況，引導他們多用新學的語言知識，重視口頭輸出，同時增強語感。2 .組織學生進行小組合作、辯論、角色表演等

6、，鼓勵他們積極參與，相互交流，以促使寫作水平的提高。例如，把學生分成四人一組，讓學生進行討論，要求盡可能清晰地表達自己的思想感情和觀點。討論后，我要求學生把正、反兩方的觀點和論據(jù)歸納整理并朗讀背誦。經(jīng)過這樣的積累，學生的思維得到訓練，寫作時頭腦就不會一片空白，寫出的內(nèi)容也逐漸豐富起來。三、加強寫作練習，讓學生多背誦美文并多寫。學生只有背誦大量地道、優(yōu)美高質量的語言輸出建立在大量的語言輸入基礎之上。寫作是一種語言輸出形式。我認為，在利用報刊進行輔助教學過程中，教師可嘗試以下幾種方法：1. 摘錄較高級的詞匯、豐富的句式，提高語言表達的檔次，做到選詞精當、用句精彩、行文精美，教師可要求學生在讀報后摘

7、錄較高級的詞匯和豐富的句式，并進行背誦的英語語言材料，寫作時才不會出現(xiàn)中式英語，也會進一步認識到在具體的語境下表達方法的使用。2. 背誦范文。研究表明，背誦范文能幫助學生對語言的了解，內(nèi)化語言知識結構。我們都知道“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的道理，學英語也是這樣，所以，我堅持讓學生背誦報紙上朗朗上口的部分美文，背誦能使學生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。為進一步的寫作奠定基礎。3. 模仿范例進行寫作。上面提到背誦，背誦的目的就是仿寫。任何一種語言都是從模仿開始的，包括各國的母語。我們學習英語也離不開“仿寫”。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高

8、。英語周報的內(nèi)容和體裁多樣，涵蓋有記敘文、說明文、議論文、書信等，對學生有很大的實用價值。寫完后，教師提供參考范文和評價標準，讓學生對自己寫的文章進行檢查修改或者在班級建立流動式學習小組，相互評論對方的作文。在此過程中，形成新的思路，養(yǎng)成好的寫作習慣。教師應針對學生的作文，找出有代表性的問題來講評，比如語言使用效果、結構、連貫性和寫作格式。學生可以從教師的點評中分析寫作中的優(yōu)勢和不足，加以強化和修正，從而提高寫作水平。實踐證明，利用報刊于寫作教學中，能有效提升學生的英語寫作水平，報刊豐富多樣的版面特點，有效激發(fā)了學生的閱讀和學習興趣，然而，英語寫作是一個學習、吸收、模仿、創(chuàng)造的過程，學生寫作能力的提高不可能一蹴而就，而需要循序漸進、厚積薄發(fā)。未來英語寫作教學將會更強調(diào)學生的實際寫作能力，因此，教師不僅要注意培養(yǎng)學生對語言知