有條不紊理文件

1、'.課題：第 3 課 有條不紊理文件教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】【1 】掌握連續(xù)和不連續(xù)文件的選定方法。【2 】掌握文件的移動(dòng)、復(fù)制方法?！? 】掌握文件的刪除的方法?！具^(guò)程與方法】【1 】通過(guò)對(duì)文件進(jìn)行分類操作達(dá)到對(duì)信息資源的有效管理?！?】通過(guò)整理文件夾， 親身體驗(yàn)分類的好處， 養(yǎng)成良好的信息管理習(xí)慣。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】【1 】培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理習(xí)慣。【2】培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人生活習(xí)慣， 如整理房間、 物品分類擺放等。教學(xué)重點(diǎn)：【1 】選定連續(xù)和不連續(xù)文件的方法?！? 】文件的移動(dòng)和復(fù)制?！? 】文件的刪除和恢復(fù)刪除。教學(xué)難點(diǎn)：【1 】選定連續(xù)和不連續(xù)文件的方法。;.'.【

2、2 】文件的移動(dòng)和復(fù)制。設(shè)計(jì)思想：四年級(jí)的孩子們?cè)谡碜约簜€(gè)人物品方面或多或少都有所欠缺，本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞生活中的物品擺放與整理為主線， 引導(dǎo)孩子們生活中要學(xué)會(huì)分類整理擺放自己的物品， 在計(jì)算機(jī)的世界里也要學(xué)會(huì)整理文件。本節(jié)課采用遷移融合、自主探究的學(xué)習(xí)法，通過(guò)“整理物品”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解在計(jì)算機(jī)中移動(dòng)文件也是這樣一個(gè)過(guò)程， 通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本，分層次完成任務(wù)，讓學(xué)生輕松掌握本課內(nèi)容。同時(shí)教師采用講解與演練相結(jié)合的方法讓學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：學(xué)生環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1 教師：請(qǐng)同學(xué)們幫助圖中的物品1通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)設(shè)分別找到自己的家 （課件出示圖片， 請(qǐng)學(xué) 拖動(dòng) 小

3、活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親情境生拖動(dòng)演示）。物品身體驗(yàn)將雜亂的房2 課件出示整理后的圖片，詢問學(xué)唣到間變得干凈整齊的導(dǎo)入生有什么想說(shuō)的（指名學(xué)生回答）。自己過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)新課3 教師總結(jié)：生活中將物品分類擺的家。 生對(duì)計(jì)算機(jī)中的文放，可以很快找到它， 同時(shí)也會(huì)使空間變2件也進(jìn)行整理，明;.'.學(xué)生環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)得整齊有序。討論確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目我們的計(jì)算機(jī)中也存放了許多文件，對(duì)物標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)為了方便查找和使用， 實(shí)現(xiàn)文件的分類存品整習(xí)興趣。儲(chǔ)，它們也想找到自己的家， 今天我們一理后起來(lái)整理文件。的感揭示課題：有條不紊理文件。受。3師生談話，總結(jié)。1 復(fù)制文件1通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單教師（1

4、）教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)單【一】學(xué)生下發(fā)，給學(xué)生明確學(xué)引導(dǎo)任務(wù)：請(qǐng)將“我的文檔”文件夾中的仔細(xì)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)閱讀課音樂文件復(fù)制到 D 盤音樂文件夾中。閱讀本，同學(xué)互助，都可學(xué)習(xí)（2）學(xué)生嘗試復(fù)制文件， 教師巡視輔學(xué)習(xí)以解決復(fù)制文件這一新知導(dǎo)。任務(wù)問題。（3）教師：同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)， 有的單要;.'.詢問同學(xué)，有的在閱讀課本， 積極嘗試操求。通過(guò)自己的初步作，現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示一2嘗試后，教師對(duì)知識(shí)下。學(xué)生點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，讓（4）教師總結(jié)：在復(fù)制文件時(shí)， 要先自學(xué)學(xué)生更加明確操作步選定文件，選定文件可以用多種方法。課本， 驟。（5）教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)單【二】動(dòng)手任務(wù)：將 “我的文檔” 文

5、件夾中指定嘗試在掌握復(fù)制、粘貼的幾個(gè)視頻文件復(fù)制到 D 盤視頻文件夾復(fù)制的菜單命令后， 教師中（教師選擇不連續(xù)排列的幾個(gè)文件）。文件。 出示任務(wù)單二，要求要求：請(qǐng)嘗試?yán)谩皬?fù)制”、 “粘貼”3學(xué)生探究利用復(fù)制、的快捷方法來(lái)操作。學(xué)生 粘貼的快捷鍵進(jìn)行文（6）學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。上臺(tái)件的復(fù)制。教師的總（ 7）教師總結(jié)：要想完成剛才任務(wù)單中規(guī)定的幾個(gè)不連續(xù)的文件的復(fù)制， 要利用組合鍵來(lái)操作。（ 8）教師同時(shí)打開 D 盤視頻文件夾或音樂文件夾和 “我的文檔” 文件夾，請(qǐng)學(xué)生觀察，詢問學(xué)生，如何理解復(fù)制？（9）師生共同總結(jié)“復(fù)制”。2 移動(dòng)文件（1）你們真了不起，都已經(jīng)學(xué)會(huì)了通演示 結(jié)達(dá)到提綱挈領(lǐng)

6、作操作。 用。4學(xué)生認(rèn)真聆聽教師本環(huán)節(jié)緊扣教材，總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)課5本，并學(xué)以致用。;.'.過(guò)對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制、粘貼的方法來(lái)幫助文件找到自己的家。 接下來(lái)，請(qǐng)你們閱讀課本，還可以通過(guò)對(duì)文件進(jìn)行剪切粘貼的方法來(lái)幫助自己的計(jì)算機(jī)繪畫作品找到自己的家。趕快試試吧?。?2）教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。（ 3）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。（ 4）結(jié)合學(xué)生演示教師總結(jié)移動(dòng)文件的步驟。（ 5）教師同時(shí)打開 D 盤音樂文件夾和“我的文檔”文件夾，請(qǐng)學(xué)生觀察，詢問學(xué)生，如何理解剪切？學(xué)生通過(guò)自學(xué)后再進(jìn)仔細(xì)行講解演示，教學(xué)效閱讀果會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)給學(xué)生練習(xí)的機(jī)單二會(huì)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問的要題，通過(guò)對(duì)

7、知識(shí)點(diǎn)的求。梳理總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)6 一步明確移動(dòng)文件的學(xué)生 過(guò)程。操作。7學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。8對(duì)比分析復(fù)制;.'.的含義。9學(xué)生聆聽教師總結(jié)。1查看“我的文檔”中的計(jì)算機(jī)繪畫作品，;.'.根據(jù)情況選擇最合適的選定文件的方法。2學(xué)生自學(xué)課本，動(dòng)手嘗試移動(dòng)文件。3總結(jié)移動(dòng)文件的步;.'.自主探究再學(xué)新知3 刪除文件（ 1）教師：生活中如果有一些物品不要了，我們可以及時(shí)清理， 這樣可以讓我們的生活空間變得干凈整齊， 計(jì)算機(jī)中也有沒用的文件， 及時(shí)清理它，以節(jié)更多空間，同學(xué)們你們知道怎樣刪除不需要的文件嗎？（ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。（ 3）教師布置任務(wù)，刪除“圖像”文件夾中的兩幅圖片。（ 4）教師詢問學(xué)生：刪除了嗎？老師驟。4查看原文件夾，比較移動(dòng)和復(fù)制的區(qū)別。1 學(xué)生自主練習(xí)， 不自學(xué) 僅可以讓學(xué)生充分發(fā)課本。 揮自己的動(dòng)手操作能2 力，而且在實(shí)踐中遇學(xué)生 到問題，解決問題，完成 對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更牢老師 固。布置的任務(wù)。3;.'.現(xiàn)在后悔了，不想刪除這張圖片， 有辦法恢復(fù)過(guò)來(lái)嗎？（ 5）引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)庫(kù)中有關(guān) “回收站”的介紹。（ 6）總結(jié)刪除文件與恢復(fù)文件的方法