高考物理應(yīng)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)

1、.高考物理應(yīng)如何進(jìn)展復(fù)習(xí) 近年高考來看，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。通俗地說高考從知識(shí)、才能、考試策略、心理素質(zhì)等四個(gè)方面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.知識(shí)上要求考生有扎實(shí)的根本功知識(shí)是才能的根底和載體。知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，是培養(yǎng)才能的前提。深化理解概念、規(guī)律，知道概念規(guī)律的來龍去脈。物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是一系列的符號(hào)系統(tǒng)概念和符號(hào)關(guān)系系統(tǒng)規(guī)律。在這個(gè)龐大的系統(tǒng)中，準(zhǔn)確地理解符號(hào)模型的內(nèi)涵包括理解一系列日常用語在物理學(xué)領(lǐng)域的特定的含義。除了物理概念之外，物理學(xué)習(xí)、解題過程中會(huì)遇到一些表述空間、時(shí)間、狀態(tài)、程度等內(nèi)容的定語、狀語、補(bǔ)語或者是從句。這些語言成分在物理學(xué)科當(dāng)中有其特定的物理意義，平時(shí)就應(yīng)該特別

2、注意搜集整理這類詞語，進(jìn)步對(duì)物理問題的理解才能。例如物理題中經(jīng)常出現(xiàn)“恰好別離這個(gè)詞組，它的物理含義是兩物體間的彈力作用N=0，但位置坐標(biāo)一樣，加速度不同，“相對(duì)靜止那么是指兩個(gè)物體的加速度一樣、速度也一樣，等等。將知識(shí)構(gòu)造成網(wǎng)絡(luò)只有當(dāng)學(xué)生可以像穿珍珠那樣把知識(shí)串起來，并編制成網(wǎng)，形成知識(shí)體系，才可以比較清楚地理解物理知識(shí)的全貌。才可能站得高一些，學(xué)會(huì)從全局的高度去總攬物理知識(shí)。舉例來說力學(xué)的五大規(guī)律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律。其中前三個(gè)規(guī)律描繪的是力作用在物體上時(shí)，力的作用效果的規(guī)律“力的瞬時(shí)作用效果是使物體產(chǎn)生加速度，力在時(shí)間上的積累效果是使物體的動(dòng)量

3、發(fā)生變化，力在空間上的積累效果是使物體的動(dòng)能發(fā)生變化。用這三個(gè)根本規(guī)律就可以把力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系從各個(gè)側(cè)面概括清楚。動(dòng)能定理、動(dòng)量定理描繪的都是過程與狀態(tài)變化之間的關(guān)系。詳細(xì)說來過程量之和等于狀態(tài)變化量之差。搞清模型與規(guī)律的關(guān)系問題中學(xué)階段學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律解決可以解決的問題。高考中考生所面對(duì)的所有問題都是早已被驗(yàn)證是正確的。學(xué)生要做的工作：一是將詳細(xì)的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)模型;二是將這個(gè)模型所遵循的所有規(guī)律都找出來。由于高中階段規(guī)律學(xué)習(xí)是分階段的，所以模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律不是一次完成的。高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該對(duì)模型所遵循的規(guī)律加以整理，以便得心應(yīng)手地運(yùn)動(dòng)這些規(guī)律。例如勻變速直線運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)學(xué)公式五個(gè)

4、、牛頓運(yùn)動(dòng)定律三個(gè)、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，假如轉(zhuǎn)換研究對(duì)象以物體+地球組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象，勻變速直線運(yùn)動(dòng)還可能遵守機(jī)械能守恒定律。解題的物理過程就是從中挑選適宜的規(guī)律，用最經(jīng)濟(jì)的方法解決物理問題。2.才能上要求通過形象思維展示高考必須把才能要求的考核放在首要位置，要通過考察知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用來鑒別考生才能的上下。高考說明上提出物理高考要考察五種才能是理解才能、推理才能、分析綜合才能、探究才能和實(shí)驗(yàn)才能。將高考對(duì)才能的要求詳細(xì)化為一個(gè)一個(gè)操作技能。知識(shí)和技能在新的情境下的遷移本領(lǐng)的大小就反映了一個(gè)人的才能的上下。這五種才能的培養(yǎng)離不開形象的手段作為考慮問題的平臺(tái)，也就是說：理解、推理、分析綜合、探究等才能的實(shí)際運(yùn)用、展現(xiàn)全都離不開形象化的思維過程。其實(shí)這個(gè)道理是顯而易見的。物理學(xué)研究的是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是離不開