高三物理總復(fù)習(xí)策略

1、.高三物理總復(fù)習(xí)策略 一、高三物理總復(fù)習(xí)方案根據(jù)我校理科學(xué)生的特點及社會對教學(xué)程度的要求，要搞好復(fù)習(xí)備考，就要制定出科學(xué)、周密、完好、詳細和符合學(xué)生實際情況的高考物理總復(fù)習(xí)方案，高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，把握物理概念及其互相關(guān)系，純熟把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而進步分析問題和解決問題的才能。根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段：以章、節(jié)為單元進展單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上約從高三上學(xué)期到本學(xué)期期末考試前，即2019年九月到2019年1月12日，約4個月又12天的時間，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進展分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在根本概念

2、及其互相關(guān)系，根本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握根本概念，根本規(guī)律和根本解題方法與技巧。第二階段：按知識塊力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理、物理實驗進展小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、原子物理進展小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進展根本概念及其互相關(guān)系的分析與理解，根本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的根本概念及其互相關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的才能。第三階段：進展綜合將力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、原子物理知識板塊互相關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)練習(xí)，時

3、間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是進展重要概念及互相關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的才能。二、高三物理總復(fù)習(xí)方法在制定好復(fù)習(xí)方案后，就要選定科學(xué)的、合適本人詳細情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進一步充實、完好、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的根本概念及其互相關(guān)系進展辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進展有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)

4、解題方法與技巧，然后對本章知識點進展針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進展有針對性的分析和小結(jié)。并要求每位學(xué)生進展課堂教學(xué)筆記的整理與回憶，建立典型題解題思路與技巧檔案及錯題檔案。第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進展專題復(fù)習(xí)，著重進展思維方法與解題技巧的練習(xí)。第三階段：本階段主要是練習(xí)知識的綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、利用圖象求解各物理量的方法、極值問題的分析方法

5、、臨界問題的分析方法、假設(shè)法、類比推導(dǎo)法、逆向思維法、等效思維法解題技巧等。本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維才能、分析問題的才能。詳細方法有進展一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進展綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或到達高考的要求。三、高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系一“考綱與“教綱的關(guān)系“考綱即“考試說明，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而“教綱即“教學(xué)大綱，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱為準。二課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效

6、果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇合適本人詳細情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于進步復(fù)習(xí)效果。三點與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能到達復(fù)習(xí)的效果。重點內(nèi)容：1。知識點：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力、向心力 2。定理定律：牛頓第二定律、動能定理機械能守恒定律、功能關(guān)系、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律四根底與才能的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與才能的關(guān)系，非但凡在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識

7、，只有在打好根底的前提下，才能逐步進步自己的分析問題和解決問題的才能，假設(shè)無視根底知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)才能的目的的。四、高三物理總要培養(yǎng)的幾種才能一加強信息遷移問題的練習(xí)，進步閱讀才能、理解才能和分析問題的才能。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去答復(fù)或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考察學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進展信息加工、處理，以及靈敏運動根本知識分析和解決問題的才能，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去答復(fù)和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。二加強科技應(yīng)用問題的練習(xí)，進步運用物理知識去分析和解決實際問題的才能。科技應(yīng)用問題

8、一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、消費科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國當前的能源問題等。三加強實驗技能練習(xí)，進步實驗才能。物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，物理實驗技能的練習(xí)是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習(xí)可以進步實驗技能：1、對根本儀器使用的練習(xí)物理實驗要通過各種根本儀器來完成，因此，只有純熟把握各種根本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并進步實驗技能。如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。2、注重聯(lián)絡(luò)實際進展操作的練習(xí)物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方

9、面的練習(xí)，有助于進步實驗技能。3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習(xí)物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗才能的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法滑動變阻器的接法、實驗誤差的控制方法電流表的內(nèi)、外接、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“驗證牛頓第二定律時畫 圖象等等，只有加強這方面的練習(xí)，才能進步實驗才能。4、加強設(shè)計性實驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能和實驗才能物理設(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維才能和綜合分析才能及實驗技能與技巧。四加強創(chuàng)新思維練習(xí)，進步創(chuàng)新思維才能創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理測試題中考察學(xué)生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的才能，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡