分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(18)

1、第一課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1 （幾分之一）教學(xué)內(nèi)容：P91頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)例 1、2、3及相關(guān)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察動(dòng)手操作中， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一， 經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程， 理解“幾 分之一”的意義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較幾分之一的分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：師（一個(gè)是 1/2圓和分成2份但不是二分之一的圓、課件。）生（1個(gè)長(zhǎng)方形紙、 1個(gè)圓、1張作業(yè)紙）教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、理解“平均分”：同學(xué)們，在我們奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員。在法庭上有公平、公正的大法官， 在學(xué)校里又有公平公正的老師，你們也想做一個(gè)公平、公正的人嗎？真是一群有正義感的孩子，那老師就來(lái)考考你們。秋天到了，叮叮和當(dāng)當(dāng)要去秋游， 他們帶了很多好吃的東西， 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)都有什么？ （ PPT） 可是他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？這些食品分給兩個(gè)小朋友，你想怎么分才公平呢？【平均分】（板書(shū)平均分）大家同意嗎？的確平均分是種公平的方法，兩個(gè)人分得的都（一樣多）2、游戲?qū)耄海ㄓ谜坡暠硎緮?shù)）1把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？2把2瓶牛奶平均分給2個(gè)人，每人分幾

3、個(gè)？3把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？【當(dāng)?shù)?3小題口述后，沒(méi)有擊掌，都在 積極思索】【不見(jiàn)反應(yīng)】老師可以繼續(xù)問(wèn)：這半個(gè)蘋(píng)果該怎樣表示呀？你能用手中的圓形紙 折出半個(gè)來(lái)嗎？二、自主探索，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)1、體驗(yàn)：1/2。怎么表示這半個(gè)蘋(píng)果呢？【“一個(gè)蘋(píng)果的一半”?？梢援?huà)出半個(gè)蘋(píng)果 “D”?？梢杂?/2表示。可以用0.5表示?！糠桨敢唬河袑W(xué)生知道二分之一。1、你也認(rèn)識(shí)？是怎么樣子的？你會(huì)寫(xiě)嗎？上 來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看！你這樣寫(xiě)是什么意思？2、 其實(shí)怎么寫(xiě)科學(xué)家已經(jīng)有規(guī)定了。 剛才我 們把這個(gè)蛋糕平均分成了幾份？這一半是 2 份中的幾份？這就是一個(gè)新的數(shù) （PPT演示）3、看老師寫(xiě)一下（放慢節(jié)奏）（板書(shū)：，速度

4、 要慢）你們會(huì)寫(xiě)嗎？一一書(shū)空一一寫(xiě)一寫(xiě)一讀法。（導(dǎo)到正確寫(xiě)法）4、揭題：這就是這節(jié)課我要向大家推薦的一 種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們剛才是怎么得到這個(gè)蛋糕的1/2的？5、出示圓版代表蛋糕的正反例讓學(xué)生判斷， 深化理解。說(shuō)一說(shuō)為什么不是？ 一定要注意么方案二：學(xué)生不知道二分之一。1、師：它可以用一種新數(shù)來(lái)表示。我們來(lái)看看剛才我們是怎么分蛋糕的。剛才我們把這 個(gè)蛋糕平均分成了幾份？這一半是2份中的幾份？這就是一個(gè)新的數(shù) 1/2 （ PPT演示）2、看老師寫(xiě)一下（放慢節(jié)奏）。（板書(shū)：1/2, 速度要慢）你們會(huì)寫(xiě)嗎？一一書(shū)空一一寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀3、揭題：這就是這節(jié)課我要向大家推薦

5、的一 種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)蛋糕的 1/2是怎么來(lái)的？4、出示圓版代表蛋糕的正反例讓學(xué)生判斷， 深化理解。說(shuō)一說(shuō)為什么不是？ 一定要注意 什么？2、折一折 、老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)長(zhǎng)方形 、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么得出反饋：最后一個(gè)出現(xiàn)的可能性比較小 、欣賞作品。提問(wèn)提問(wèn)指導(dǎo)討論，你能折出它的1/2，并用陰影表示出來(lái)嗎? 1/2的，你的1/2表示什么意思?！就可项伾牟糠只蚩瞻撞糠帧?為什么涂上顏色部分和空白部分都可以用1/2表示？像這樣的分法，叫做平均分。（板書(shū)：平均分）表示1/2 一定要平均分嗎？（學(xué)生可以通過(guò)舉反例來(lái)說(shuō)明）你們所表示的1/2在哪兒?1/2 ?（平均

6、分成了 2 小結(jié)：不同的折法，得到的形狀也不同，為什么涂色部分都是份）1/2。結(jié)論：表示1/2 一定要平均分。直觀的看到，無(wú)論一個(gè)圖形的形狀如何，只要把它平均 分，其中的一份就是它的1/2，而且還使學(xué)生比較直觀地意識(shí)到必須得說(shuō)清楚是誰(shuí)的 、敘述意義：每位學(xué)生都試著把“ 1/2表示的意義”敘述給同桌聽(tīng)，再由學(xué)生代表發(fā)言。指導(dǎo)：說(shuō)清楚1/2所指對(duì)象。3、判一判，比一比，深化理解（請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙判斷一下） 、老師還帶了些圖形， 、反饋：是不是？為什么？最后一個(gè)應(yīng)是幾分之一？1/3會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)?jiān)谂赃厡?xiě)出來(lái) 、同樣大小的一個(gè)圓，可以表示1/2，還可以表示 1/3，（出示三分之一的圓），如果再給你一個(gè)空

7、白的圓你還能表示創(chuàng)造出一個(gè)其它的表示幾分之一的分?jǐn)?shù)，把其中的幾分之一涂上陰影部分？說(shuō)一說(shuō)！用圓片折出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一的分?jǐn)?shù)并涂上顏色。，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，（把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)它表示的意義） 、反饋展示學(xué)生表示幾分之一的圖形貼在黑板上。預(yù)設(shè)：四分之一、八分之一（1）、請(qǐng)同學(xué)們看看上面的圓片，陰影部分分別表示什么幾分之一？為什么（2）、比大小。認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)（把二分之一拉下來(lái)）這些分?jǐn)?shù)放在一起，你看 看，你想到了什么（學(xué)生如有困難，教師要有耐心，可以等等并比劃一下，實(shí)在不行就畫(huà)個(gè)圈提示學(xué)生（3） 、如果老師用同樣一個(gè)圓折了一個(gè)1/16，你認(rèn)為應(yīng)該放在哪邊？ 1/32呢？到這兒 你有什

8、么想說(shuō)的？（學(xué)生如果能說(shuō)出起越來(lái)越小最好，說(shuō)不出就不用管，感知即可）（4）、展示不同的分?jǐn)?shù)。選擇部分分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。全班齊讀創(chuàng)造出的分?jǐn)?shù)。三、生活中的分?jǐn)?shù)：1、經(jīng)典展示：其實(shí)，只要同學(xué)們稍加留意，我們的生活中也可以看到分?jǐn)?shù)的蹤影。展示一：太極圖學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/2指導(dǎo)：不同的對(duì)象，可以發(fā)現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)，所以我們一定要說(shuō)清楚這是誰(shuí)的幾分之幾。2、學(xué)生舉例：學(xué)生回憶、觀察自己的生活情境，尋找分?jǐn)?shù)四、分?jǐn)?shù)的組成：提問(wèn)：不管是我們生活中發(fā)現(xiàn)的這些分?jǐn)?shù)，還是我們動(dòng)手去創(chuàng)造的這些分?jǐn)?shù)，都必須做到哪一點(diǎn)？（平均分）說(shuō)明：可見(jiàn)，平均分是一個(gè)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始（板書(shū)分?jǐn)?shù)線），這叫分?jǐn)?shù)線，是平均分的意思。提問(wèn)：根據(jù)你們創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)

9、程，接下來(lái)是先出現(xiàn)上面的數(shù)，還是先出現(xiàn)下面的數(shù)？結(jié)論：根據(jù)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程，先有下面的數(shù)，我們叫它分母，表示一共平均分成幾份， 然后才有上面的數(shù)，我們叫它分子，表示我們涂上顏色的份數(shù)。挑戰(zhàn)：所以，我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)呢？（先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子）指名學(xué)生代表寫(xiě)分?jǐn)?shù)，全班學(xué)生寫(xiě)分?jǐn)?shù)。五、比大小老師也創(chuàng)造了幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？出示用三個(gè)同樣大小的圓折出的1/2、1/4、1/8,同學(xué)們已經(jīng)與分?jǐn)?shù)交上了朋友，那你們能比一比它們的大小嗎？從這三個(gè)分?jǐn)?shù)中 選擇兩個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)比一比，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的？反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各組的比較方法。六、練習(xí)鞏固1、 用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里

10、的涂色部分。（同桌之間選擇一個(gè)你喜歡的圖形說(shuō)一說(shuō)它 表示的意義）2、 下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在（）里畫(huà)“V。將正確答案的序號(hào)用手勢(shì)表示出來(lái)，選擇哪個(gè)答案就出示幾”。師：為什么其他的三個(gè)圖形也都分成了4份，它們的涂色部分不能用 1/4表示？（因?yàn)樗麄兌疾皇瞧骄郑┛磥?lái)要用1/4來(lái)表示一個(gè)圖形的涂色部分，必須把這個(gè)圖形平均分成4份，取其中的1份。3、比眼力。（下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？）師：大家觀察得真仔細(xì)，不僅要觀察是不是平均分，還要仔細(xì)看看平均分了幾份。4、認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)紙® H小結(jié)：不同的圖形能表示相同的分?jǐn)?shù)嗎？思考題;七：全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們認(rèn)

11、識(shí)了分?jǐn)?shù)王國(guó)中幾分之一；找一找身邊能用分?jǐn)?shù)表示的例子，與同桌說(shuō)一說(shuō)。（德國(guó)國(guó)旗圖和西瓜圖通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)愉快？你學(xué)到了什么知識(shí)？你有什么想說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)尋找生活中的分?jǐn)?shù)，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 八、補(bǔ)充練習(xí)（一）填空：1 把一根1米長(zhǎng)的鋼筋平均分成（）份，每份是它的1/5。2. 8個(gè)同學(xué)平均分一個(gè)蛋糕，每個(gè)同學(xué)分得這個(gè)蛋糕的（）。（二）判斷：1. 把一張紙分成三份，每份是這張紙的1/3 o （）2一袋糖的1/6比這袋糖的1/4少。（）（三）誰(shuí)喝得多？說(shuō)說(shuō)你的理由。師：通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行判斷說(shuō)理，使學(xué)生感受不同的單位“1 ”，其1/3是不相等的；明白相同的單位“ 1

12、 ”，平分的份數(shù)越多，其中的一份反而小的道理。（四）它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分， 再平分在每一塊上涂上顏色，你知道 每種顏色是整體的幾分之一嗎？第二課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2（認(rèn)識(shí)幾分之幾）教學(xué)內(nèi)容：書(shū) P94例4、5,練習(xí)二十二中第 1、2、4、5、7、11題教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之 幾，知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：結(jié)合情境進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義教

13、學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙若干張、圓形紙2張。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 昨天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義。二、探索例41、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍(lán)色）。2、小組討論：說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。3、將上面的小正方形剪開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。4、讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓，對(duì)折再對(duì)折，把它平均分成 4份，提問(wèn)：“一份是這個(gè)圓的多少？”【把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫(xiě)出把一個(gè)圓平均分成 4份，1份是這個(gè)圓的。教師一邊說(shuō)一邊另拿出個(gè)涂色的圓貼在黑板上。拿出這樣的2份是這個(gè)圓的多少呢？拿出這樣的3份是這個(gè)圓的

14、多少呢？教師一邊說(shuō)一邊把 3個(gè)圓拼在一起。提問(wèn)：“這樣的3份拼在一起夠一個(gè)整圓嗎？是幾個(gè)？”（ 3個(gè)）“ 3個(gè)，我們就說(shuō)是這個(gè)圓的四分之三?！薄八姆种撛鯓訉?xiě)呢？因?yàn)檫€是把圓平均分成4份，所以分母還是 4 ;這樣的1份，分子寫(xiě)1;現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫(xiě)3?！薄窘處熢趫D的右邊寫(xiě)出“” o 教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學(xué)舉起圓形，互相檢查。再提問(wèn)學(xué)生：“是由幾個(gè)四分之一組成的？”學(xué)生回答后教師指著黑板上的圓形，再次說(shuō)明 了是由3個(gè)四分之一組成的，3個(gè)四分之一組成。5、拿出這樣的4份是這個(gè)圓的多少呢？其實(shí)就是【整個(gè)圓，即是1。三、教學(xué)例51、 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)

15、方形紙條，教師帶著學(xué)生折紙。先對(duì)折，然后再對(duì)折、對(duì)折（得到8份）。折好后讓學(xué)生把紙打開(kāi)，提問(wèn)學(xué)生：“這張紙條平均分成了幾份？”“一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少？”【學(xué)生回答后教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形紙，標(biāo)出“”。2、把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成 8份，I份是它的 ，這樣的2份是幾個(gè)？”教師一邊說(shuō)著一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長(zhǎng)方形紙，也平均分成8份，把2份涂色。然后說(shuō)明這樣的2份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的 8分之二，寫(xiě)作“”。教師邊說(shuō)邊在圖的右邊寫(xiě)上了， 說(shuō)明因?yàn)榘岩粡埣埰骄殖闪?份，所以分母寫(xiě)8;又因?yàn)橥可牟糠质?2個(gè)五分之一，所以分子寫(xiě)2。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。3、再讓學(xué)生在自己的長(zhǎng)方形紙條上涂出7

16、/8。涂完后讓學(xué)生舉起互相檢查。集體交流，并問(wèn)：“是由幾個(gè)八分之一組成的？”4、 教師小結(jié)：像、這樣的表示幾分之一的數(shù)是分?jǐn)?shù)。像、這樣的表示幾分之幾的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。它都是把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。5、各部分名稱：分?jǐn)?shù)線、分母、分子四、反饋練習(xí)。（1）P95做一做”的第1題。（2） 練習(xí)二十二的第第 1、2、4、5、7、11題。第1題，學(xué)生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時(shí)映出來(lái)，以便學(xué)生檢查。第2題，讓學(xué)生完成后集體訂正?！具M(jìn)一步理解平均分】第4題，做題前，提醒學(xué)生看清每個(gè)圖平均分成了幾份，涂色的部分有幾份，再填寫(xiě)。第5題，可以指定一組學(xué)生順次讀這些分

17、數(shù)，然后再齊讀一遍。 然后仔細(xì)想一想每一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，再涂一涂。交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。第7題，先提問(wèn)學(xué)生寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？第11題，拓展五、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成 4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。1、紅花:黃花:黑棋子:白棋子:六、拓展提高 用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。2、仿照左圖，按分?jǐn)?shù)圈一圈。（先PPT展示長(zhǎng)方形的1/3，然后顯示長(zhǎng)方形后的花朵圖。）1'一上丄協(xié)A4 石3、想一想，做一做“你能用小棒擺出2/12嗎？

18、1/4呢?（1）同桌互相擺一擺。（2 ）交流：你是怎樣擺的？（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？1/3?4、思考：他們拿的鉛筆一樣多嗎?第三課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 3同分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：書(shū) P95例6，練習(xí)二十二中第 3、6、8、9、10教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，小熊和狐貍分餅干，大熊把餅干平均分成四份， 狐貍一下子就拿了三份, 只留下一份給小熊，狐貍還跟小熊說(shuō)：看！ 一大份留給你啦！同學(xué)們，你們說(shuō)，真是 像狐貍說(shuō)的那樣，小熊的那份多嗎？二、引導(dǎo)探索1、試一試

19、：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上涂一涂，試一試。田田3 14 42、 通過(guò)涂色，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？為什么？1 13、 大家能畫(huà)畫(huà)圖，用圖說(shuō)明4和2哪個(gè)大嗎？1 1板：1 > 1 問(wèn)大家同意老師的判斷嗎？小結(jié)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較它們的大?。糠帜赶嗤膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)呢？三、拓展應(yīng)用。1、填分?jǐn)?shù)，比大小。II | I IIH().()反饋：說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？為什么？2、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。/xA1 、1118V1V反饋：每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是多少？怎樣比較它們的大小?3、在下面圖形中涂出它的14。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備一、復(fù)檢1: 2/4, 2叫什么？表示什么？ 4

20、叫什么？表示什么？讀作什么?2:說(shuō)出：2/3里有幾1/3？ 2個(gè)1/3是多少？4個(gè)1/5是多少？4個(gè)1/7是多少？5個(gè)1/6是多少？同分母分?jǐn)?shù)加法0 ®1/82/82、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理。3、學(xué)生觀察算式，總結(jié)計(jì)算方法：同分母的分?jǐn)?shù)相加，4、做題競(jìng)賽（大屏幕）：（點(diǎn)名回答，并說(shuō)出算理）3/5+1/51/6+3/62/8+1/81/3+1/33/8+5/83/8分母不變，分子相加。2/8+5/82/7+2/71/5+2/5第四課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。2初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。并能正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分

21、母分?jǐn)?shù)加 減法。3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法。多媒體課件，六個(gè)圓形紙，三個(gè)三角形不干膠，8個(gè)題卡4/5里有幾個(gè)1/5？4/7里有幾個(gè)1/7？5/6里有幾個(gè)1/6？二、新課：（一）、1、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們回答問(wèn)題回答的真棒！地里的西瓜聽(tīng)見(jiàn)了也很高興，有一個(gè)大西瓜跑到了我的手里，非要獎(jiǎng)勵(lì)剛才回答問(wèn)題的同學(xué)。你們看，這個(gè)西瓜又大又圓，連我都想吃了!我現(xiàn)在把這個(gè)西瓜平均切成5、 看同學(xué)們做的這么好，又有一個(gè)巧克力跑到我手里來(lái)，現(xiàn)在我把這塊巧克力平局分成

22、4塊，一組獎(jiǎng)1塊，前三組吃了 3塊，第四組吃了一塊，還有嗎？都吃了。（邊說(shuō)邊畫(huà)出板圖，邊往上填）吃3塊用分?jǐn)?shù)怎么樣表示？3/41/44/4= 1也就是說(shuō)：我們可以把 4/4看成是1那么，如果我們把巧克力平均分成八份，可以把8/8看成是 1 嗎？那把 3/3、2/2、5/5、6/6、7/7、8/8、9/9 看成 1,行嗎？看大屏幕，看看哪個(gè)同學(xué)剛才聽(tīng)的認(rèn)真，觀察的仔細(xì)？要求：說(shuō)出得數(shù)和算理：1/2+1/22/6+4/61/8+7/83/5+2/5 3/6+3/65/8+3/8（二）、同分母的分?jǐn)?shù)減法同學(xué)們看分成4份的巧克力，如果問(wèn)：前三組比第四組多吃了幾塊？該怎么辦哪？3/4-1/4=2/4同分

23、母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理： 3/5-1/54/6-2/63/4-1/45/8-2/85/7-3/75/9-4/9這有道難題，看誰(shuí)會(huì)？1-1/4（說(shuō)出得數(shù)和計(jì)算過(guò)程）看誰(shuí)能闖過(guò)這四關(guān)？1-2/3 1-2/4 1-3/5 1-5/6（三）讀書(shū)鞏固看書(shū)99頁(yè)100頁(yè)，填括號(hào)，（教師巡回指導(dǎo)）（四）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（引出課題并板書(shū)）（五）作業(yè)（100103 ）頁(yè)作業(yè)指導(dǎo)：實(shí)際我們生活中可以把好多東西看成1,比如一個(gè)蘋(píng)果，一塊巧克力，一杯水，一個(gè)鐘面，一塊地學(xué)到的知識(shí)要靈活運(yùn)用，要有開(kāi)拓精神，相信在座的各位同學(xué)都是未來(lái)偉大的數(shù)學(xué)家！六、拓展應(yīng)用。1、in一 .ii<). , 1T1JJ1 T*1To + To =8_292、st 起味逐3、一個(gè)月餅平均分成8塊,兩人共吃了這個(gè)月餅的幾分之幾?我吃了 3塊第五課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算一一練習(xí)二十三教學(xué)內(nèi)容:1、看到黑板上的 還想到了什么？2/6和3/6你（2/教學(xué)3準(zhǔn)備:,教學(xué)目標(biāo):分母相同）教學(xué)重點(diǎn):2、師：你們能不能根據(jù)剛才幾 個(gè)同學(xué)吃的西瓜提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題點(diǎn):呢？3、現(xiàn)在有幾種不同的說(shuō)法，你 怎么來(lái)說(shuō)服別人接受你的說(shuō)法 呢？（證明自己的方法）4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的 方法來(lái)證明自己說(shuō)法是正確 的，讓大家都來(lái)接受你的說(shuō)法， 好嗎？（比如可以畫(huà)，可以折、 可以寫(xiě)、甚至可以組織語(yǔ)言來(lái) 說(shuō)）學(xué)生操作，教師巡視指