藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 19、藍(lán)色的樹葉一、教學(xué)目的知識目標(biāo)：1、 認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字；2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟，體會雙方各自的心理。情感目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、自主識字，寫字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。 2、抓住人物的三次對話品讀，體會雙方各自的心理。 難點(diǎn)：理解林園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間應(yīng)該互 相幫助。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片。四、課時(shí)安排： 2課時(shí)五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)：一、揭示課題： 小朋友們，你們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色）板書：藍(lán)色的樹葉。齊讀課題，提問：怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?這是怎么回

2、事呢？學(xué)完課文大家就知道了。二、自學(xué)課文：讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。三、檢查自學(xué)情況：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀。“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)四、看圖整體感知課文：1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。2、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們

3、說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。 李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)) 林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。 李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣) 林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣) 李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度) 林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣) 李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣) 林：還要畫小

4、草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。第二課時(shí)： 一、深入朗讀感悟林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會想些什

5、么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。結(jié)合課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子，指導(dǎo)朗讀。二、實(shí)踐活動假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。三、寫字教學(xué)1”術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。2、寫字指導(dǎo)。 本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。4、 總結(jié)課文：1、 學(xué)了這篇課文，你想對自己說點(diǎn)什么呢？2、 在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種道德責(zé)任。“藍(lán)