老人與海鷗設(shè)計（修改版）

1、老人與海鷗教學設(shè)計大興隆莊小學 李玉顏一、導入：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學習老人與海鷗這篇課文，繼續(xù)走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。（板書課題）二、復習檢查生字詞（聽寫后對照大屏幕修改，然后齊讀）塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、營地、停歇、吉祥、企盼、急速、相依相隨、抑揚頓挫我們已經(jīng)預習了課文，下面檢查一下同學們對字詞的掌握情況，大家有信心嗎？三、請同學們回顧一下：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么樣的故事？有一位老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情，老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。或：課文主要寫了一個老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海

2、鷗來為他送行的事。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分。前一部分：老人關(guān)心海鷗；后一部分：海鷗為老人送行。四、1、題目中老人與海鷗是兩個名詞并列起來的，這是一個詞組，不是一個句子?，F(xiàn)在請你把“老人與海鷗”擴充成一個完整的句子（板書：老人與海鷗），根據(jù)初讀課文時的理解，你能不能在“老人與海鷗”后邊填上一個四字詞語，以表達老人與海鷗之間的感情。生：老人與海鷗依依不舍。（板書：依依不舍）生：老人與海鷗相伴相隨。（板書：相伴相隨）生：老人與海鷗情深義重。（板書：情深義重）生：老人與海鷗情同手足。師：課文把他們比作是什么關(guān)系？是親人關(guān)系。是父親和兒女們之間的關(guān)系，把海鷗當作自己的子女，叫親如家人（板書：親如家人

3、）。2、老人與海鷗一文最能打動我們的是什么呢？師提示：是老人贊美海鷗句子中的一個詞，找一找？生：情義。（板書：情義）師：你是怎么理解“情義”的呢？“情”是感情，“義”呢？生：義氣。師：不僅有感情還有義氣在里面，才叫情義。五、現(xiàn)在我們就抓住這個關(guān)鍵詞走進這篇文章。（請看大屏幕）老人與海鷗之間有哪些情義？老人關(guān)愛海鷗從哪些句子中能看出來？請快速默讀113自然段，并把有關(guān)句子用波浪線畫出。生：我找到第二小節(jié)：“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！边@里可以看出余里路是非常長的，一般人要走好半天，何況是一位年邁的老人，但是他不辭辛苦，每天都去，只是給海鷗

4、送份餐，與海鷗相伴。從中可看出，他跟海鷗關(guān)系非常好。只有非常喜愛海鷗，他才能這么做。師：你真有一雙慧眼，一下就找到了，并體會得非常好。我們一起讀一讀。（學生齊讀。）師：20余里要走多長時間？有誰知道？生：要走兩個多小時。師：正常人要走兩個小時，一位老人要走兩三個小時一去一回要五六個小時，老人每天花在路上五六個小時。就是為了同海鷗做伴，就是為了給海鷗喂餐??！老人的情義是多么重啊！誰來把這句話讀一讀，讀出老人的情義來。（一女生讀。）師：真好！我看到你仿佛走進老人內(nèi)心世界，感受到老人對海鷗深深的情義。除了這個句子之外，還有哪些？師預設(shè)：生：老人把餅干丁很小心地（課文第三自然段）師：這位同學找的是老人

5、喂海鷗的片斷，能否說說你的理解？生：老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！生：海鷗非常信任老人，因為你看，海鷗幾下子就把餅干丁掃得干干凈凈?！皰摺弊职漾t群吃食的樣子描繪得生動鮮活?！皰摺笔裁?？（師引出“餅干丁”）這是與“掃”相對應(yīng)的詞語，其實，在餅干丁的背后還有一個故事：文中寫到的老人叫吳慶恒。老人一個月的退休工資是308元，可一斤餅干就要4、5元，除了生活中必不可少的開支，他把一半以上的工資都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車，他唯一的奢侈品是只有2角錢的一包金沙江香煙。聽到這里你有什么話想說？（老爺爺，您對海鷗的關(guān)愛之情真讓我們感動您真不愧是“

6、海鷗老人”！）或：老人對海鷗的喜愛程度可見一斑。引導：其實文中還有一處寫老人生活儉樸的句子，找到讀一讀。想想句子中那個詞最能體現(xiàn)老人的生活儉樸？（自由讀，指名讀，引導學生抓住關(guān)鍵詞來體會）生：“褪色”師：藍布包可以褪色，衣服可以褪色，連裝鳥食的大塑料袋也可以褪色，可是什么是永不褪色的？生：老人對海鷗的愛與關(guān)心永不褪色。師：當然海鷗對老人的那份情也不會褪色。指導學生感情朗讀第3自然段：讓我們把自己的心放到這段文字里讀一讀。生：我覺得老人與海鷗很熟悉，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會立即飛來和老人做伴。師：非常熟悉，老人一呼，海鷗就馬上生：應(yīng)聲而來。師：老人的呼喚是一呼百應(yīng)，聯(lián)系上下文，老人的呼喚和一般

7、人還有什么不同？生：（4段）“在海鷗的鳴叫聲里，老人公主”，從這兒看出老人與海鷗很熟悉，還給它們?nèi)×嗣?，說明老人與海鷗相處了很長的時間。生：透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的生：子女；每一只海鷗都有自己的生：名字。還有誰再讀這句話，讀出你的體會。（指名讀，你覺得怎么讀親切就怎么讀）師：在老人親昵的呼喚聲中，你聽出了什么？生：喜愛。生：老人看待海鷗就看待子女一樣。生：老人與海鷗親密無間。生：老人給海鷗放食物時，他是順著欄桿邊走邊放，不是像一般的人一樣隨便扔。師：那就把老人

8、邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落這句話想像成一幅活的畫面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見老人在翠湖邊，順著欄桿生：我看到這一切好像是一首會動的音符。生：太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 師：“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；（老人企盼什么？）生|老人可能企盼能到滇池去看一看壯觀的歐群，也可能企盼第二天能早些見到這些海鷗。（讀出盼望之情）生：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。十多年了，“老人每天必來”老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。師

9、：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的生：父親。老人和海鷗就像一家人。（備注資料：海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。）六、沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。在安放老人遺像的地方到底發(fā)生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？（請看大屏幕）1、讓學生邊默讀課文1517自然段邊勾畫句子，批注感受。2、批注完成后，讓學生大聲朗讀使他們感受最深的

10、句子。3、在學生完成自主學習思考的環(huán)節(jié)后，全班進行交流，談感受，教師隨機出示重點句段，并加以點撥，再輔以入情入境的朗讀。（學生默讀，勾畫批注、交流、匯報）（抓重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情。）師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？ 生：戀戀不舍。生：難舍難分。 生：焦急萬分。生：心如刀絞般疼痛。 師：海鷗為什么會有這樣的心情？ 生：因為老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。 生：因為老人把海鷗看作是自己的親人。 師：親人？誰能舉例子，說說誰是你的親人？ 生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。 生：親人就是有血緣關(guān)系的人。 師：海鷗和老

11、人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？ 生：沒有。師：但是老人把海鷗當作了自己的親人，海鷗也把老人當作自己的親人了。文章后半部分哪些句子體現(xiàn)了海鷗也把老人當作自己的親人了？師預設(shè)：（此處需著重強調(diào)）生回答后隨機出示句子：1、意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（師生合作讀） 這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十

12、多年來每到冬天天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。 2、海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。 師：你感受到了什么？生：“瞻仰（恭敬地看）”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。 生：從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。師：這是直接點出海鷗是老人親人的句子。 你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情？3、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛（這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮）落地”，“竟在老人遺

13、像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。表達了海鷗對老人的尊敬、愛戴，對老人的一片深情。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。 4、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？ 生：因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能

14、阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。（學生朗讀） 師：“盤旋”“漩渦”是什么意思 生：“盤旋”是指環(huán)繞著飛的意思。 生：“漩渦”在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。在文中這個詞讓人感覺到一種速度，感覺到海鷗的多。 師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯??！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（學生朗讀）七、寫話訓練、體驗情感 1、教師課件再出示老人雕塑的圖片，教師過渡“老人與海鷗的故事感動了所有人，在熱心市民的建議下，昆明都市時報、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人“吳慶恒”打造了一個雕像，當這個老人的雕像來到翠湖邊的時候，那又會是怎樣的一幅畫面呢？海鷗們此時此刻又是如何表達自己的