淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1、淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革與開展，新課程標準的不斷深入，很多學(xué)校的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化。在課堂中更加重視學(xué)生的主人翁地位，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在語文教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，對學(xué)生未來的開展十分有利。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該利用合理的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生對課外閱讀的興趣。通過課外閱讀教學(xué)提升學(xué)生的理解能力和閱讀水平。本文根據(jù)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的重要作用，分析了目前我國小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的有效開展手段。希望能夠為更

2、多的小學(xué)語文教師提供一些僅供參考的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性中圖分類號：G62     文獻標識碼：A     文章編號：1673-9132202115-0117-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.15.058閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中，起著關(guān)鍵的作用，它的教學(xué)效果直接關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，不僅注重教授學(xué)生文化知識理論，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和思維創(chuàng)新能力。利用課外閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3、提升學(xué)生的閱讀水平。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化課外閱讀教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對閱讀的熱情，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進學(xué)生全方面開展。一、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的重要作用1.提升語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂中，課外閱讀教學(xué)有著重要的作用。在課外閱讀教學(xué)過程中，教師不僅重視知識能力的培養(yǎng)，更要以學(xué)生全方面開展為主，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)放在首位，為今后的學(xué)習(xí)奠定根底。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識面，還能在語文課內(nèi)閱讀中起到輔助的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容時快速地理解。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)也占有較大的比例，提升寫作水平的有效途徑就是

4、加大閱讀量，不斷地積累寫作素材，模仿優(yōu)秀作文和閱讀的寫作技巧，背記優(yōu)美詞句，從而不斷地提升寫作水平。此外，學(xué)生在課外閱讀中的成就對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著重要的促進作用，有效地提升學(xué)生的各項能力。2.提升學(xué)生的思維能力。讀書不僅是一種能力，更是一種良好的生活方式。小學(xué)階段是學(xué)生身心以及思維能力開展的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和習(xí)慣，是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。新課程標準下，語文核心素養(yǎng)的開展對學(xué)生的思維提出了更高的要求。不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，還需要拓寬閱讀知識面，增加閱讀量，提高閱讀水平。同時，要求學(xué)生閱讀課外書籍過程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生積累大量的優(yōu)美詞句，還需要注

5、重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力等各方面能力的開展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定根底保障。因此，課外閱讀不僅可以強化學(xué)習(xí)活動的深度，還有利于創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，提升對世界和社會的認知能力，從而促進小學(xué)生身心健康全方面開展。3.提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。學(xué)生在課外閱讀活動中，不僅可以廣泛地欣賞大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，閱讀名人的經(jīng)典著作，還可以陶冶情操，豐富自己的心理。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨立進行敘事文創(chuàng)作，利用積累的大量素材應(yīng)用到創(chuàng)作中去，幫助他們走出寫作的困境。由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，進行大量的課外閱讀活動，是他們提升寫作水平的有效途徑。如果不能積累大量的寫作素材

6、，那么很難寫出優(yōu)秀的作文。因此，在學(xué)生課外閱讀過程中，學(xué)生通過自主地研究作者的寫作背景和思路，分析作者想要表達的情感和方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，提升寫作水平。4.有利于弘揚傳統(tǒng)文化。語文不僅僅是重要的學(xué)科，它其中還承載著中國幾千年的傳統(tǒng)文化。新課程標準的不斷深入，對民族文化的傳承提出了更多的要求，要求在語文課程中吸收、創(chuàng)新、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂是無法到達這個要求的。而在課外閱讀教學(xué)就比較廣泛，優(yōu)勢也顯而易見，其中涉及了廣闊的傳統(tǒng)文化知識，我國幾千年的歷史都包含在課外書籍當中，被人們廣為流傳。學(xué)生在閱讀課外書籍過程中，可以接觸到國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)名著以及中國傳統(tǒng)詩詞文化，不僅可

7、以有效地培養(yǎng)語言表達功底，還能提升自己的人文素養(yǎng)。二、目前我國小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.缺乏明確的閱讀教學(xué)目標。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，明確教學(xué)目標對于課外閱讀教學(xué)的效果顯得尤為重要。由于閱讀文章數(shù)量較多，如果缺乏明確的閱讀教學(xué)目標，會降低課外閱讀教學(xué)效率，無法到達教學(xué)效果，從而影響學(xué)生閱讀能力的提升。其次，在實際的語文教學(xué)中，很多教師都沒有將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效地結(jié)合在一起，進而小學(xué)生的寫作水平也得不到有效的提升。2.課外閱讀指導(dǎo)方法不科學(xué)。隨著時代的進步，現(xiàn)代技術(shù)的開展，對于學(xué)生而言，可供閱讀的書籍很多，能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識，教師的課外閱讀指導(dǎo)方法非常重要。現(xiàn)階段，我

8、國很多的語文課外閱讀教學(xué)中，由于局部教師指導(dǎo)方法不科學(xué)，嚴重影響了學(xué)生的閱讀積極性。同時，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而無視了學(xué)生領(lǐng)會讀書真正的樂趣，強調(diào)了學(xué)生的自主閱讀，忽略了教師的“教。其次，閱讀不僅是積累知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和道德修養(yǎng)。因此，合理的課外閱讀指導(dǎo)方法可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生個性化開展。三、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的有效開展手段1.培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。對于小學(xué)語文課的課程教學(xué)而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目較多，而閱讀教學(xué)需要在語文課堂中抽出時間進行教學(xué)，由于課堂課程的限制，導(dǎo)致小學(xué)生語文課外閱讀受到影響。很多語文教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)

9、生的寫作水平以及語文成績和課外閱讀有著密切的關(guān)系。熱愛閱讀的小學(xué)生，語文成績和寫作水平較高，而閱讀較少的學(xué)生，寫作能力較低。因此，對于小學(xué)生而言，積累大量的課外閱讀知識，不僅可以拓寬小學(xué)生的知識面，還能提升閱讀水平和寫作能力，在潛移默化中提升語文成績，語文素養(yǎng)得到有效的提升。所以，小學(xué)階段是學(xué)生打好語文根底的重要時期，也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，家長也應(yīng)該催促孩子看書，或帶頭看書，由良好的家庭讀書氣氛去影響孩子，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。2.營造良好的閱讀環(huán)境，調(diào)動學(xué)生課外閱讀積極性。對于小學(xué)生而言，身心都處于開展的重要階段，自身的

10、約束力較差，在語文課堂中需要教師的催促。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂開展課外閱讀時，應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，以此調(diào)動學(xué)生對課外閱讀的積極性。在學(xué)生進行課外閱讀過程中，教師也需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，更需要家長的配合和支持。其次，在小學(xué)生課外閱讀書籍方面，教師應(yīng)該給學(xué)生提供自由選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。此外，對于教師而言，可以根據(jù)小學(xué)生的個性和年齡不同，愛好差異，為學(xué)生營造良好的閱讀氣氛，可以幫助他們選購感興趣的書籍，比方：童話書籍、優(yōu)秀作文、名人傳奇等等，在班級或者學(xué)校設(shè)置圖書角或圖書館，鼓勵學(xué)生將自己喜歡的課外書籍帶到學(xué)校與其他同學(xué)分享。同時，專門設(shè)置課外閱讀

11、課程，給予學(xué)生進行課外閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累更多的語句，應(yīng)用到寫作當中去。所以，教師應(yīng)該把握住各種時機，激發(fā)起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。3.創(chuàng)設(shè)多種課外閱讀教學(xué)方式。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師可以采用分角色助讀法，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，還可以提升學(xué)生的閱讀能力。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色閱讀，這也是一種提升學(xué)生閱讀水平的有效方法，學(xué)生在閱讀過程中，可以自主地尋找朋友或者同學(xué)、教師、家長等等，根據(jù)不同閱讀內(nèi)容和題材，扮演各種角色來加深對閱讀內(nèi)容的理解。比方，童話閱讀書籍、記敘文等等，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演導(dǎo)演角色，自己創(chuàng)作故事和節(jié)目，講述給同學(xué)或者小伙伴聽

12、，把自己看過的書籍分享給同學(xué)。同時，教師還可以組織朗誦會、故事分享會等等，豐富多彩的活動為學(xué)生的課外閱讀課注入了活力，提升了課外閱讀的趣味性。其次，新時代小學(xué)語文課堂仍然以課本為主，在教學(xué)課堂中將課外讀物與課文有效地結(jié)合在一起，可以加深學(xué)生對知識的理解，拓寬學(xué)生知識面，更加容易掌握與記憶知識。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生去閱讀和課文類似的課外讀物，如：同一個作者的文章，這樣更能理解到作者想要表達的思想和情感，潛移默化中提升了語文閱讀能力和理解能力。4.教授學(xué)生正確的閱讀方法。在課外閱讀教學(xué)中，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，才能有效地提升教學(xué)效果。首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的年齡特征

13、和學(xué)習(xí)需求以及愛好興趣幫助學(xué)生選擇課外閱讀書籍，給學(xué)生提供課外閱讀的時間和空間。同時，利用早讀課或者自習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去仔細品味文章的內(nèi)涵，作品的寫作手法，從而獲取知識內(nèi)容，受到文章情感的熏陶。其次，指導(dǎo)學(xué)生上課做好筆記，邊讀邊寫邊記，在閱讀的根底上，積累優(yōu)美詞句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感?？茖W(xué)的閱讀方法可以教會學(xué)生“讀好書、好讀書。為了更好地提升閱讀效果，教師還可以定期讓學(xué)生之間交流讀書筆記和心得體會，抽出時間讓學(xué)生互相欣賞優(yōu)秀作文。并且選出優(yōu)秀的作文作為墻報展覽，讓學(xué)生相互之間取長補短，也讓被展覽作文的同學(xué)體驗到成就感。掌握科學(xué)的閱讀方法，不僅可以提升閱讀能力和寫作水平，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，打好語文根底?？偠灾?，在現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀占據(jù)著重要的地位。不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作水平，還可以提升語文教學(xué)質(zhì)量。同時，為了促進小學(xué)生的全方面開展，語文教師應(yīng)該采取多樣化課外閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會做讀書筆記，積累大量的優(yōu)美詞匯，從而更好地應(yīng)用到寫作當中去。其次，對于教師和家長而言，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，應(yīng)該為他們樹立典