手繪線條圖像—物像的多視角表達

1、手繪線條圖像物像的多視角表達教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y構、方位有明確的認識。教學難點：對一個物品的平面、正視、側視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。初步掌握用手繪線條表達物象的多角的方法。課前準備：師：課件，自己的作品。生：記號筆，鉛筆，兩張八開的鉛畫紙，自己做好十字線格，將紙分成四份。教學過程導入：猜猜小天使畫了什么？1、師：出示法國漫畫大師讓.艾飛小天使系列中小天使畫一幅農(nóng)場寫生圖，讓學生猜小天使畫的是什么？生：學生在不知道是農(nóng)場寫生圖的情況下欣賞畫面，試回答老師的提問。師：提示這幅畫是小天使畫的農(nóng)場寫生圖，繼續(xù)問：小天使畫了什么？生：再次回答老師提出來的問

2、題。師：揭示正確答案，出示另外幅漫畫，一個是小天使坐在云端正在寫生，另一由是地球上的孩子正在寫生的畫面，第三次問：小天使畫了什么？生：看漫畫，思考并回答問題。師：再次出示小天使的寫生作品和地球上的孩子的寫生作品，問：他們畫的同樣的內(nèi)容，為什么畫面表現(xiàn)出來的會差別這么大？生：分析原因：坐的位置不同，小天使坐在云朵上只能看到房子、樹、牛的頂上；地球上在小孩子是坐在房子、樹、牛的前方。師：由于小天使和地球上的小孩子坐的位置不同，看同一物體的視角也就不相同，同樣一個物體看到的形狀和結構也不相同，所以他們畫出了不同的畫面。問：假設小天使和地球上的孩子，一個坐在房子的正前方，一個坐在房子的一側，他們畫出來

3、的房子看上去會是一樣的嗎？生：思考并回答老師的問題。師：簡單總結學生的回答，導入課題：手繪線條圖像物像的多視角表達設計說明用漫畫導入，能夠很好的吸引學生，而且小天使系列漫畫用簡單的線條看上去簡單有趣，親和力很強。學生在有趣的漫畫的欣賞和分析中，已經(jīng)不知不覺進入了本節(jié)課的學習。新課一、理解“物體多視角”并初步用簡單的線條多視角表達物體。1、師：出示楊桃的剖面實物照，請同學們用簡單的線條快速的畫出來，強調(diào)不要用橡皮。生：快速的在分格的紙張中的一格畫出楊桃的剖面圖。并展示自己的作品，做簡單的評述。師生：分析比較失敗的作品的原因。師：示范用簡單的幾何圖形表達物體的方法和步驟，不要求失敗的學生改畫，要求

4、在下次畫中試彩用教師介紹的方法。師：現(xiàn)示楊桃的兩個不同正面和側面實物圖，要求學生快速的用線條表達出來。生：快速的用線條在其它三格里快速的畫出不同角度的楊桃。師：請你結合自己的四張小線條畫稿，你用簡單的語言談談對楊桃的認識。2、探討“物體多視角”的理解師：請你用自己的語言來解釋“物體多視角”的意思。生：結合前面的實踐活動嘗試解釋“物體多視角”。師：以一個學生的書包為例，讓學生各個角度看書包，體驗從不同視角觀察書包的感受。生：從不同的視角觀察書包。師：我們買書包的時候是通過怎樣的觀察來決定書包是不是自己想要的？生：回憶自己的買書包的經(jīng)歷，回答老師的問題。師：出示網(wǎng)購店家出示的書包圖片，問：為什么一

5、個書包店家要展示這么多張圖片？生：回答老師的問題。設計說明選用楊桃不同角度的圖片讓學生用線條表達，有兩個作用：一激發(fā)學生的好奇心，因為自己任教的學生基本沒有吃過楊桃，第一張圖片學生不知道是什么，第二到第四張，學生會有一種迷底揭開的心理同時又有一種想知道它是什么的欲望，畫的時候自然投入而且會更關注教師后面的講解。從不知道到知道，學生走了一個過程，有感才有發(fā)，后面的談論就不會難；二，楊桃是種造型稍復雜的水果，如果用比較復雜的物體讓學生畫，會把學生嚇倒從而產(chǎn)生挫敗感，后面的學習會更加困難，為后面的學習表達方法做好鋪墊。在實踐的基礎上讓學生自己總結“物體多角度”培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。結合學生的

6、生活實際選用書包讓學生實物體會“物體多角度”，并結合學生的生活經(jīng)歷和學生感興趣的網(wǎng)店實例讓學一體會“物體”為什么要“多角度”觀察或展示。這樣會容易打動學生，使學習保持對學習的興趣。二、“物體多視角”表達的方法和在設計中的運用1、“物體多視角”的常用角度。師：出示設計圖里的“多視角”和學生分析視不同視角的物體的不同結構和形狀。生：和老師一起分析。師：結合設計圖總結“物體多視角”的表達方法“三視圖”：正面、側面、頂面或背面。生：結合圖例了解“三視圖”師：向?qū)W生展示一系列設計圖。生：欣賞設計圖，體會“物體多角度”表達在設計中的作用。師：結合設計圖片分析總結：主體平視圖展示物體的形狀和結構；平面方位圖

7、展示物體的空間位置。師：這些設計圖主要運用什么繪畫元素表達？生：對比分析回答問題。師：總結：用簡單的線條表達，快速，簡單易于表達。生：分析教材上的范例，進一步理解物象多視角的表達方法。設計說明這一部分是專業(yè)性較強的一塊，是本課的難點，選用的設計圖比較能吸引學生，例如概念車的設計圖和婚紗設計圖，考慮到學生性別不同喜歡的東西也不同的特征。學生就容易接受專業(yè)性強的知道。分析的時候分別采用了師生一起分析，學生兩次分析，這樣使學生比較準確的理解和掌握這部分的知識。三、學生練習1、畫出自己的正面、側面和背面頭像。2、采用“物象多角度”表達方法設計一個發(fā)型。3、設計一個課桌，畫出課桌的示意圖，表達前面，后面與側面的造型，并說明自己的設計。4、畫出講臺的前面，頂面與側面的造型圖。備注：從4個作業(yè)內(nèi)容里選擇自己喜歡的一個作業(yè)進行練習。設計說明4個作業(yè)，難度不同，其中2、4難度稍小，1、3難度較大，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選擇適合自己的內(nèi)容。四、作業(yè)評講1、把同一題材的作業(yè)放在一