教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)已過(guò)了半個(gè)多月了。 在這些天里， 有著充實(shí)， 有著 快樂(lè)，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué) 到緊張后的充實(shí)和快樂(lè)！ 說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn) 的，既然來(lái)到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每?jī)蓚€(gè)小時(shí)的課程，他們 從來(lái)不坐， 從來(lái)不會(huì)降低質(zhì)量， 縮短課堂時(shí)間一分鐘。 他們的人格魅力和敬業(yè)精 神深深地打動(dòng)著我， 感染著我。 我為我能來(lái)培訓(xùn)而慶幸， 我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這 些專家型的教師而感到慶幸， 我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。 所以我用眼 睛關(guān)注

2、著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這次給我們?nèi)握n的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)足， 每個(gè)人都有特長(zhǎng)之處。他們的課堂全面、細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有 課堂實(shí)錄、 還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。 每天能傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解， 感悟 他們的思想方法， 讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)， 而是一種享受。 在學(xué)習(xí)中常常能帶 給我思想上的洗禮、理念的革新。“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。 ”大師的分析總是充滿 靈動(dòng)與啟示； 大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。 給我們這一百名學(xué)員授課的專 家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光 環(huán)而遮擋住

3、自身的才華、 探索求知的的渴望。 我想這每一位讓我心生仰慕之情的 大師，一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰。 他們的成就激 勵(lì)著我們， 激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。 也許走在龐大 的教師隊(duì)伍中， 你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級(jí)教師。 第一次上課她和 我們一道分享她的成長(zhǎng)歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中，她一直在主講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)， 一會(huì)兒板書(shū)，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫(huà)，一會(huì)兒唱，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的 存儲(chǔ)傾倒給我們， 與我們共享?？粗?，溫暖又舒適， 與這樣的特級(jí)教師在一起， 怎會(huì)不是一種愜意的的享受。 這些天聆聽(tīng)著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐， 享受著高 層次的理念

4、講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中， 我們的思想得到了升華， 理念得到了提升， 能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué) 員的幸運(yùn)。 我們的人生也許與特級(jí)、 專家無(wú)緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追 尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信！“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！惫湃肆攘葦?shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高 度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后， 呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。 同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課 程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從， 從而使我覺(jué)得我很需要學(xué)習(xí)， 而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

5、猶如為我打開(kāi)了一扇門(mén)， 撥云見(jiàn)日，使我以前的困惑豁然開(kāi)朗。在此之前，我曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考、 去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不 能做到照單全收， 但他們先進(jìn)的教育理念、 獨(dú)到的教學(xué)思想、 對(duì)我今后的教育教 學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 這次培訓(xùn)之后， 更增添了我努力使自己成為科研型 教師的信心。一、教師要進(jìn)行知識(shí)的更新“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因 為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受， 也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí) 的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的

6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失， 這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了 阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè) 教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者 教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生， 俯下身子看學(xué)生的生活， 平等參與學(xué)生的研究。 教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生， 學(xué) 生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程， 教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 新 課程實(shí)施的靈活性大， 讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為， 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多 的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地 提出問(wèn)題

7、，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言 而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交 流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì) 高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。在這次培訓(xùn)中，專家們就為我們?cè)O(shè)計(jì)了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?、案例式：主要作法是 (1) 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子 目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對(duì)象。 (2) 依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀點(diǎn)，用 案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識(shí)沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和爭(zhēng)論。 (3

8、) 對(duì)案例進(jìn) 行研討，通過(guò)研討， 學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證， 持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例 加以反駁。 (4) 對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，寫(xiě)出個(gè)人心得，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論， 用此指導(dǎo)今后的工作。2、自學(xué)互助式：主要作法是 (1) 把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問(wèn)題， 以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備。 (2) 由培訓(xùn) 教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。 (3) 經(jīng)過(guò)研討，對(duì)達(dá) 到共識(shí)的東西進(jìn)行總結(jié)，對(duì)持異議的東西，留作下一步研究。3、專家輔導(dǎo)式：對(duì)于大家關(guān)心的初中化學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題， 請(qǐng)有名的專家學(xué)者進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔

9、之以案例教學(xué)， 研討等形式。4、觀摩實(shí)習(xí)式：帶著問(wèn)題到五中聽(tīng)了老師一節(jié)化學(xué)觀摩教學(xué)課，下午進(jìn)行 分組點(diǎn)評(píng)，而后聽(tīng)了教授的分析， 我茅塞頓開(kāi)， 教授為我們介紹了他們的研究成 果以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體， 通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)課堂觀察反饋” 這樣的流程展開(kāi)研究。 讓我們深入理會(huì) 了這種研究的開(kāi)展?；仡櫸移綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同 教齡的老師做著同樣的事情， 評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談， 這種局面難以讓不同類 的老師在教研活動(dòng)中受益。 要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限， 深入地開(kāi)展下 去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。 有這樣一位老師

10、說(shuō)過(guò) “教師大半輩子 生活在課堂中， 如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí)， 缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與思 考意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自 我、走向名師、走向大師的重要一步”。三、思想認(rèn)識(shí)得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化 這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到對(duì)職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí) 候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制 度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是 那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一 種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境

11、。但通 過(guò)了這幾天的培訓(xùn)， 讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作， 讓我學(xué)到了 更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。 “愛(ài)”是教育永恒的主題，我 知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師 要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來(lái)輔導(dǎo)專家講的課就充 分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論 知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。 就像心里亮起了一盞明燈， 通過(guò)各個(gè)方面的學(xué) 習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng) 才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了 教育智慧， 使我開(kāi)闊了眼界。 雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影， 但卻 也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究， 厚實(shí)自己的底蘊(yùn)， 以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要， 適應(yīng)教育改革的步伐。 在今后的教育 教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在 教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路