2019年特崗教師真題

1、內(nèi)蒙古特崗教師2019年5月25日第一部分教育學(xué)一、選擇題（每題1 分，共 10 分）1. 依法執(zhí)教的主體是（）A 教育主管部門B學(xué)校 C教師 D班主任2.外部環(huán)境大致相同，學(xué)生的個(gè)體需要與動(dòng)機(jī)不同對(duì)教學(xué)態(tài)度行為不同，反映了（）A 遺傳素質(zhì)B 家庭背景C 社會(huì)環(huán)境 D 個(gè)體主觀能動(dòng)性3.教師勞動(dòng)成果是學(xué)生的品德、 知識(shí)和能力， 而非現(xiàn)行的物質(zhì)財(cái)富，這說明教師勞動(dòng)具有 （）A 創(chuàng)造性 B 長(zhǎng)期性 C 間接性 D 示范性4.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗鋈N教學(xué)計(jì)劃，即（）A.課時(shí)計(jì)劃單元計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃B.學(xué)期計(jì)劃單元計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃C.單元計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃D.學(xué)期計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃單元計(jì)劃5.小學(xué)教育在義務(wù)教

2、育中的地位主要體現(xiàn)在（）A普及強(qiáng)制義務(wù)B基礎(chǔ)強(qiáng)制義務(wù)C普及基礎(chǔ)強(qiáng)制D基礎(chǔ)普及義務(wù)6.最先提出教育要適應(yīng)兒童 ,主張德、智、體和諧發(fā)展的教育家是（）A 柏拉圖 B 亞里士多德C 赫爾巴特 D 蘇格拉底7 教學(xué)過程三要素是（）A 學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)過程B 學(xué)生、教育方法、教學(xué)環(huán)節(jié)C 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容D 教師、學(xué)生、教育評(píng)價(jià)8 克伯屈 1918 年提出來的教學(xué)組織形式是（）9 馬卡連柯的“平行教育”反應(yīng)了什么教學(xué)原則（）A 因材施教B 尊重與信任相結(jié)合C 科學(xué)性與思想性相結(jié)合D 集體與個(gè)人10 教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A 素質(zhì)教育B 創(chuàng)新教育理論D 生活教育理論D 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說二.

3、 多選題（每小題2 分，全部正確選對(duì)得2 分，選對(duì)但不全得1 分，選錯(cuò)不得分，共10分）1 素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)有（）A 面向全體學(xué)生B 面向有特長(zhǎng)的學(xué)生C 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)D 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展E 促進(jìn)全面發(fā)展2 教師的專業(yè)素質(zhì)包括（）A 了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)B 先進(jìn)的教育理念C 一定的研究能力D 高超的教育能力E 豐富的教育理論知識(shí)3 下列關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系中表述正確的有（）A 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)條件D 兩者統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展B 發(fā)展智力是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)E 掌握知識(shí)就會(huì)發(fā)展智力C 發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要4 學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）A 教育目的B 培養(yǎng)目標(biāo)C 教學(xué)目標(biāo)D 課程目

4、標(biāo)E 政治制度5 啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求有（）A 重視組織各種復(fù)習(xí)B 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性C 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考D 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主E 鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際三判斷題（每小題 1 分，共 10 分）1、組織教學(xué)是在課開始時(shí)進(jìn)行的，目的在于使學(xué)生做好上課準(zhǔn)備（）2、學(xué)生上課聽講，師傅帶徒弟，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象（）3、教育創(chuàng)新一定能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（）4、教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿（）5、“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)（）6、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是間接經(jīng)驗(yàn)（）7、新課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，因此，學(xué)校

5、要依據(jù)自身實(shí)際情況規(guī)定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)（）8、班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生（）9、缺失10 、缺失四。填空題（每小題1分，共 5分）1、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是。2、西方第一本教育著作。3、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)被瘦死，用牡丹的肥料培育松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻體現(xiàn)的教育原則是。4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的。，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。5、課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定，主要依據(jù)是學(xué)生的。五簡(jiǎn)答題（每小題4分，共 8分）1.制約課程的因素2.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)六。論述題（ 9 分）學(xué)生沒完成作業(yè)的原因有很多，以下是兩段對(duì)話教師甲：為什么沒完成作業(yè)

6、？學(xué)生甲：不會(huì)教師甲：相同的老師，相同的作業(yè)，為什么別人會(huì)你不會(huì)？教師乙：為什么沒完成作業(yè)學(xué)生乙：作業(yè)太多了，昨天寫的很晚也沒寫完教師乙：相同的老師，相同的作業(yè)，為什么別人能寫完你就寫不完這段對(duì)話算是經(jīng)典的對(duì)白， 很多教師對(duì)回答不以為然， 認(rèn)為學(xué)生在找借口。 對(duì)話的結(jié)果是老師義正言辭，學(xué)生啞口無言。（一）你認(rèn)為老師的反問是否正確，為什么。（二）請(qǐng)說出作業(yè)布置的基本原則。第二部分教育心理學(xué)一、選擇題（每題1 分，共 10 分）1. 形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A閱讀B練習(xí)C鞏固D內(nèi)化2、 2 歲是口頭語言發(fā)展期，表明心理發(fā)展具有（）A 順序性B 階段性C 個(gè)別差異性D 不平衡性3、兩種學(xué)

7、習(xí)之間相互干擾和阻礙稱之為（）A 負(fù)遷移B 正遷移C 正強(qiáng)化D 負(fù)強(qiáng)化4、美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦?，在兒童撫摸小白兔時(shí)，大聲鑼鼓，結(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔， 甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。 這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則（）A 客觀性原則B 教育性原則C 理論聯(lián)系實(shí)際原則D 系統(tǒng)性原則5、貓、狗、鼠概括為動(dòng)物屬于（）A 辨別學(xué)習(xí)B 概念學(xué)習(xí)C 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D 言語連接學(xué)習(xí)6、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論7-11 歲認(rèn)知發(fā)展處于（）A 前運(yùn)算B 感知運(yùn)算C 具體運(yùn)算D 形式運(yùn)算7、只要考出好成績(jī)就不挨罵，操作條件作用的（）A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰 D 消退8、讓學(xué)生以某件物品

8、的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這是（）A 集中思維訓(xùn)練B 假設(shè)訓(xùn)練C 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D 發(fā)散思維訓(xùn)練9、一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于（）A 配置性評(píng)價(jià)B 形成評(píng)價(jià)C 總結(jié)評(píng)價(jià)D 非正式評(píng)價(jià)10 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)首要依據(jù)（）A 學(xué)生實(shí)際B 社會(huì)實(shí)際C 教師實(shí)際D 教學(xué)內(nèi)容實(shí)際二。多選題（每小題2 分，全部正確選對(duì)得2 分，選對(duì)但不全得1 分，選錯(cuò)不得分，共10分）1、人際排斥的特征為（）A 行為對(duì)抗B 認(rèn)知失調(diào)C 人際距離D 情感沖突E 情感冷漠2、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，問題解決階段包括（）A 發(fā)現(xiàn)問題B 發(fā)揮才能C 理解問題D 提出假設(shè)E

9、 檢驗(yàn)假設(shè)3、品德的心理形成成分包括（）A 道德認(rèn)識(shí)B 道德情感C 道德規(guī)則D 道德原則E 道德行為4、影響學(xué)習(xí)者的成敗的不可控因素包括（）A 努力B 任務(wù)難度C 運(yùn)氣 D 身心狀態(tài)E 外部環(huán)境5、元認(rèn)知策略有以下幾種（）A 計(jì)劃策略B 復(fù)述策略C 調(diào)節(jié)策略D 監(jiān)控策略三。判斷題（每小題1分，共 5分）1、精加工策略是組織策略基礎(chǔ)上更高等級(jí)的信息加工策略（）2、維果斯基認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展之前超越學(xué)生的最近發(fā)展期達(dá)到新的發(fā)展水平（）3、探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，能夠解放學(xué)生的思維，但是接受學(xué)習(xí)不以學(xué)生為主體，限制學(xué)生的思維（）3、學(xué)校心理健康教育的目的是，診治有心理問題的學(xué)生（）5、“上行下

10、效，耳濡目染”是屬于觀察學(xué)習(xí)（）四。名詞解釋（每小題3分，共 9分）1.自我意識(shí)2。學(xué)習(xí)策略3.態(tài)度五簡(jiǎn)答題（每小題4分，共 8分）1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法2.影響課堂管理的因素六。論述題（ 8 分）會(huì)影同學(xué)是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，是個(gè)活潑聰明的女孩，喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上她反應(yīng)很快，使用新的方法解決問題，會(huì)影同學(xué)遇到問題急于給出答案，且常答錯(cuò)。（一）會(huì)影同學(xué)屬于什么認(rèn)知風(fēng)格。（二）根據(jù)會(huì)影同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格應(yīng)采用怎樣的教育方法。經(jīng)常第三部分教育技術(shù)學(xué)一。單選題（每小題1 分，共 10 分）1. 我喜歡晚上做作業(yè)，這句話描述的是學(xué)習(xí)者的特征是（）A 認(rèn)知發(fā)展特征B 學(xué)習(xí)風(fēng)格C 學(xué)習(xí)興趣D 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、以“學(xué)”

11、為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要標(biāo)志是以（）學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)A 行為主義B 認(rèn)知主義C 建構(gòu)主義D 人本主義3、不同網(wǎng)站使用不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴（）A eduB orgC comD gov4、關(guān)于教育技術(shù)的研究對(duì)象，下列選項(xiàng)最準(zhǔn)確的是（）A 解決教育教學(xué)問題的各類技術(shù)B 教育思想C 教與學(xué)的過程和資源D 解決教育教學(xué)問題的各種方法5、下列有關(guān)“信息技術(shù)與課程的整合”的選項(xiàng)正確的是（）A 信息技術(shù)與課程的整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中，使學(xué)生從各方面學(xué)號(hào)信息技術(shù)B 信息技術(shù)與課程的整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中去，建立有效教學(xué)方法，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化C 信息技術(shù)與課程的整

12、合是在教師教學(xué)過程中，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)施D 信息技術(shù)與課程的整合是說在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)比不運(yùn)用信息技術(shù)效果更好6、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)其分類標(biāo)準(zhǔn)為（）A基準(zhǔn)B內(nèi)容C功能D分析方法7、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的考慮不適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（）A 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行B 在課堂設(shè)計(jì)上，一定要突出以教師為中心來組織和實(shí)施教學(xué)過程C 媒體資源的使用不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形式，而要關(guān)注其他教學(xué)效果的優(yōu)化D 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果，還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程8、教育技術(shù)學(xué)開發(fā)的五性原則（）A 科學(xué)性，教育性，價(jià)值型，經(jīng)

13、驗(yàn)性，藝術(shù)性B 教育性，技術(shù)性，抽象性，技術(shù)性，藝術(shù)性C 科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，技術(shù)性，經(jīng)濟(jì)性D 教育性，技術(shù)性，價(jià)值性，抽象性，經(jīng)濟(jì)性9、教學(xué)媒體能夠有效的承載你找和傳遞信息，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息、在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體，這是教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的（）A 抽象層次原理B 共同經(jīng)驗(yàn)律C 最大價(jià)值律D 科學(xué)性原理10 、下列關(guān)于教學(xué)媒體的說法正確的是（）A 教學(xué)媒體在教學(xué)中是可有可無的B 在教學(xué)中所使用的教學(xué)媒體越先進(jìn)，獲得的教學(xué)效果越好C 要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征以及教學(xué)條件等各方面因素來決定所使用的媒體D 無論是什么樣

14、的媒體，使用總會(huì)比不用所獲得的教學(xué)好二。多選題（每小題2 分，全部正確選對(duì)得2 分，選對(duì)但不全得1 分，選錯(cuò)不得分，共分）1、按媒體的物理性質(zhì)分類（）ABCD2、 2019 年初教育部門提出教育現(xiàn)代化2035 的教育信息化2.0 活動(dòng)計(jì)劃。此計(jì)劃內(nèi)容10包括（）A 建立“智慧教育的示范地”B 促進(jìn)因特網(wǎng) +教育大平臺(tái)的建設(shè)C 開展中國(guó)慕課大會(huì)D 促進(jìn)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)E 建立監(jiān)管校園引進(jìn)數(shù)字化資源的體系3、學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的重要條件。屬于學(xué)習(xí)資源的是（）A 學(xué)習(xí)材料B 教師C 認(rèn)知工具D 教育政策E 學(xué)習(xí)同伴4、智慧教室描述準(zhǔn)確的是（）A 一種新型的教育類型B 多媒體教學(xué)系統(tǒng)C 數(shù)字教室和未來教室的一種形式D 一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源E 一種實(shí)體式教育技術(shù)5、圖像文件的格式中有（）A .JPEGB.GIFC .WAVD.PNGE .MP3三簡(jiǎn)答題（每小