北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?做家務(wù)?教學(xué)反思在本次我校舉行的公開教學(xué)活動(dòng)中 ,我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)?做家務(wù)?。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的根底和經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行的 ,因此本節(jié)課我盡可能放手讓學(xué)生通過遷移學(xué)習(xí)2的乘法口訣。自我感覺比擬成功之處有以下幾點(diǎn)。一、注重提高學(xué)生與文本對(duì)話的能力。1.在出示主題情境圖導(dǎo)入這一環(huán)節(jié) ,我沒有籠統(tǒng)地問：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？而是問：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)這一提問 ,仔細(xì)觀察圖 ,去努力尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的信息 ,從而到達(dá)與圖充分地對(duì)話。2.在學(xué)生根據(jù)情境完成表格這一環(huán)節(jié) ,我沒有直接把表格拋給學(xué)生填 ,而是先讓學(xué)生讀表格 ,弄懂表格中每

2、個(gè)格子表示的意義 ,讓學(xué)生與表格進(jìn)行了充分的對(duì)話 ,為后面完成表格做了很好的鋪墊。3.在找相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系時(shí) ,我沒有口述課本中淘氣和笑笑說的話 ,而是讓學(xué)生自己去讀 ,自己去理解。從而提高了學(xué)生理解文本的能力。二、從生活中引入 ,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課里 ,創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的生活情境 ,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,引導(dǎo)學(xué)生通過小棒的實(shí)際操作 ,探索筷子的的雙數(shù)與筷子的根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ,為編制2的乘法口訣做好準(zhǔn)備。很好地開展了學(xué)生抽象思維能力。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué) ,在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué) ,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、突出學(xué)生主體地位 ,注重學(xué)生已有學(xué)習(xí)及生活的經(jīng)驗(yàn) ,從而突

3、破本課重點(diǎn)。對(duì)于乘法口訣學(xué)生不完全是一張白紙 ,有一局部學(xué)生已經(jīng)會(huì)背2的乘法口訣了 ,但只會(huì)機(jī)械背誦 ,并不知道口訣是怎么來的及口訣的意義。因此本課重點(diǎn)放在編制口訣的方法上。為突破這一重點(diǎn) ,從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣 ,自始自終 ,都是學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng)。原想為了提高學(xué)生與文本對(duì)話的能力 ,讓學(xué)生自己看課本上編口訣這一環(huán)節(jié) ,但又因?yàn)檎n本上已經(jīng)呈現(xiàn)了每個(gè)算式及口訣的前半句 ,不能讓學(xué)生真正體驗(yàn)口訣的編法。所以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了：一雙筷子是2根 ,就是幾個(gè)2?乘法算式怎么列？口訣怎么說？然后在這個(gè)問題的引領(lǐng)下 ,學(xué)生自己編剩下的口訣。當(dāng)學(xué)生編口訣中存在問題時(shí) ,2612的口訣編成六二十二我

4、又問：學(xué)習(xí)5的乘法口訣時(shí)我們已經(jīng)知道口訣前半句表示什么？生答：乘數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的位置怎樣放？小數(shù)在前大數(shù)在后 ,這樣學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了編口訣的方法 ,加深了對(duì)口訣的理解和記憶。四、注重學(xué)生的情感價(jià)值觀。剛一上課 ,我就問我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？ 小明和你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子等 ,讓學(xué)生感受勞動(dòng)是榮耀的 ,無不滲透著思想品德教育。五、注重課堂宏觀調(diào)控 ,及時(shí)處理突發(fā)事件。課上一學(xué)生突然生病 ,吐了一桌子 ,引起全班學(xué)生注意 ,這時(shí)我沒有慌 ,及時(shí)處理 ,然后用關(guān)心完司霖鑰同學(xué) ,咱們繼續(xù)上課一句話將學(xué)生的注意力扭轉(zhuǎn)回課堂上。缺乏之處有以下幾點(diǎn)。1.學(xué)生在編口訣這一環(huán)

5、節(jié)進(jìn)行小組交流時(shí) ,給學(xué)生的時(shí)間太少 ,交流不充分 ,學(xué)生沒做到自己發(fā)現(xiàn)問題 ,嘗試解決問題。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了類似4雙筷子是2個(gè)4的問題時(shí) ,點(diǎn)撥不到位 ,學(xué)生理解不透徹。我想導(dǎo)學(xué)案如果設(shè)計(jì)成：4雙筷子是根 ,就是個(gè)2以上情況就不會(huì)發(fā)生

6、了。3.學(xué)生在記口訣時(shí) ,給學(xué)生留的時(shí)間少。致使有的學(xué)生課上沒背熟。4.課堂前松后緊 ,學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測(cè)和拓展延伸的時(shí)間倉促。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。針對(duì)以上問題 ,主要原因是老師一直在趕時(shí)間 ,總怕課上不完 ,有完任務(wù)的思想。所以以后還要加大學(xué)習(xí)力度 ,時(shí)時(shí)給自己充電 ,提高自身素質(zhì) ,做一個(gè)學(xué)習(xí)型的、與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感