三年級數(shù)學(xué)半期質(zhì)量分析報(bào)告(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上樂治鎮(zhèn)中心小學(xué)2017秋季期末檢測試卷質(zhì)量及答題情況質(zhì)量分析報(bào)告 三年級數(shù)學(xué)學(xué)科分析教師：宋邦先二0一八年元月七日樂治鎮(zhèn)中心小學(xué)試卷水平和答卷質(zhì)量分析評價(jià)表2017秋季學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科定 量 分 析參加考試人數(shù)N162及格人數(shù)n84及格率(n/N)×100%51.85%卷面滿分100分卷面平均分58.17平均難度P =平均分/總分0.06優(yōu)秀率15.34%差生率48.15%是否符合常態(tài)分布否 最高分94最低分11成績（分?jǐn)?shù)）60以下60-6970-7980-8990-99滿分合計(jì)頻數(shù)（人數(shù)）7832271870162頻率 (頻數(shù)/參考人數(shù))48.15%

2、19.75%16.67%11.11%4.32% 100%定 性 分 析一、試卷情況分析從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價(jià)分析。1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題基本貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，關(guān)注雙基，能全面考察學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，能讓不同層次的學(xué)生

3、獲得相應(yīng)的成功喜悅。3、題目類型雖全面，呈現(xiàn)形式也多樣。試卷能根據(jù)中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，不能提高學(xué)生解題的興趣。 二、學(xué)生答題情況分析 試卷由六個(gè)大題組成，第一題部分:填空題主要是基礎(chǔ)知識占（26%）第二題部分：判斷題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，占（5%）；第三題部分：選擇題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，占（10%）；第四題部分：計(jì)算題（24%）；第五題部分：實(shí)際操作與推理題占（8%）；第六題部分：解決問題分為5個(gè)習(xí)題6個(gè)小問，占（27%）主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的是能力，。每小題都是利用基礎(chǔ)知識解決問題，以及解決問題的在理念上能以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為

4、指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)題，都是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，對全冊教學(xué)內(nèi)容做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。（一）學(xué)生取得的成績及失分原因探析：從學(xué)生的卷面反映：多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，基本概念和基本計(jì)算的失分率相對較低，試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時(shí)，個(gè)別學(xué)生的出錯(cuò)率就非常高，說明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的，但對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用不夠靈活，導(dǎo)

5、致出錯(cuò)率較高。 1、第一題部分：填空絕大數(shù)學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，對知識掌握不夠扎實(shí)，明顯部分學(xué)生不認(rèn)真審題，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，就對細(xì)節(jié)不能認(rèn)真對待造成失分； 2、第二題部分：判斷題。（15小題）絕大數(shù)學(xué)生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒有造成失分，主要是對概念理解的不是很清楚,從這里可以看出部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)的不好，要在今后的學(xué)習(xí)過程注重知識的整合；3、第三部分：選擇題。（1-5小題）絕大數(shù)學(xué)生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒有造成失分，主要是對概念理解的不是很清楚,從這幾個(gè)小題可以看出部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)得不好，要在今后

6、教學(xué)過程中注重知識的整合；4、第四部分：計(jì)算題。（1-2小題）直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、帶星號要驗(yàn)算，列試計(jì)算失分嚴(yán)重，試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對驗(yàn)算知識的理解和應(yīng)用。整體學(xué)生答題比較好，個(gè)別學(xué)生失分的原因是：不認(rèn)真審題，還有學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字的，主要是學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣問題，雖然我們在平時(shí)的教學(xué)中一再的強(qiáng)調(diào)，但不認(rèn)真的學(xué)生在計(jì)算中還是會出現(xiàn)錯(cuò)誤，整體失分主要在學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真、個(gè)別學(xué)生直接寫出得數(shù)，還有書寫不規(guī)范，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。 5、第五部分：動(dòng)手操作題，多數(shù)學(xué)生作的比較好。個(gè)別學(xué)生失分的原因是：學(xué)生理解能力欠缺，沒有完全明白題意造成失分； 6、第六部分：解決問題：試題分為5道題，主要檢測了學(xué)生

7、對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。失分主要原因是，學(xué)生審題不認(rèn)真，學(xué)生不理解題意，造成失分。抄錯(cuò)數(shù)字從而導(dǎo)致失分；還有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，在今后的教學(xué)中還要多做練習(xí)； 7、個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真造成失分，失分原因?qū)W生的是理解和應(yīng)用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強(qiáng)。所以對學(xué)生理解問題的能力有待進(jìn)一步提高。另外，部分學(xué)生不去認(rèn)真讀題，解題習(xí)慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一； 8、基礎(chǔ)知識的掌握基本技能的形成較好，書寫規(guī)范,實(shí)際操作能力方面掌握較為扎實(shí)，學(xué)生答題全過程看，部分掌握較好，少數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識，學(xué)生都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)題意解答，學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信

8、息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問題的方法多樣化。如：解決問題的過程中，思維靈活，不同學(xué)生出現(xiàn)了不同的解題方法。 三、存在的問題 1、學(xué)生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應(yīng)用存在問題，這說明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué)，但學(xué)生對概念的理解不到位、體驗(yàn)不到位，概念和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)脫節(jié)，應(yīng)用不夠自如，有待教師在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生解決問題； 2、審題、讀題、檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個(gè)重要問題。做題出現(xiàn)問題的主要原因就是學(xué)生審題不認(rèn)真，對題意的理解不到位，從而使學(xué)生的答題情況不理想； 3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，反應(yīng)在教學(xué)中，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

9、還比較欠缺，學(xué)生分析問題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時(shí)也反映在卷試題中，多數(shù)學(xué)生不敢放開自己的頭腦去思考，知難而進(jìn)的精神欠缺，遇到難題無從下手，只有選擇亂做。因此試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓(xùn)練量，特別要重視教材中的練習(xí)題和思考題的教學(xué)，不斷開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣； 4、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)問題的能力弱，少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，失分較多，沒有整體把握題目給的信息，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級錯(cuò)誤；5、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力和空間想象能力都

10、較弱，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答；但是部分學(xué)生書寫不規(guī)范甚至讀不來題目，導(dǎo)致卷面不整潔，而且有的學(xué)生不會做，只有少數(shù)學(xué)生掌握了解題的基本方法、會用自己所學(xué)解決他們面臨的實(shí)際問題，失分較多；從學(xué)生答題中看出學(xué)生的算理能力較弱。改 進(jìn) 措 施四、改進(jìn)措施（1）中年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。（3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力