小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)有效運(yùn)用的策略淺探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)有效運(yùn)用的策略淺探眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以邏輯信息為主的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅要掌握一些基本的運(yùn)算理念，更需要對于一些相對具體的事物有著較為明確的認(rèn)知。當(dāng)然，如果教師僅僅是采取了某些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅是注重了對學(xué)生一些基本的知識講解，那么不僅不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更使得學(xué)生的思維處于一種定向思維階段，對于一些新鮮的問題，只會采取一些相對老舊的思想發(fā)展觀念。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要采用信息技術(shù)教學(xué)手段，只有這樣才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率達(dá)到最高。根據(jù)心理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的兒童觀點(diǎn)采擇理論的觀點(diǎn)來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生只對于一些信息進(jìn)行相對簡單的處理，并且這種處理

2、是以自我為中心，缺乏相互觀念的。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，講究的是一種邏輯的思考與運(yùn)算。因此，教師一定要采用一些相對先進(jìn)的信息技術(shù)理念，對兒童的興趣進(jìn)行深入的分析和思考，只有這樣才利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育的發(fā)展。1 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程我認(rèn)為在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要優(yōu)化自身的教學(xué)過程。不可否認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程并不是簡單的一個算術(shù)過程，教師不僅需要通過某些方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際，設(shè)計出真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，然而在眾多學(xué)習(xí)當(dāng)中有必要優(yōu)化現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都是采取照本宣科的方法來進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行乘法口訣表的教學(xué)過程當(dāng)中，眾多教師都是讓學(xué)生通過背

3、誦乘法口訣表的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，筆者認(rèn)為這樣的理念是錯誤的。不可否認(rèn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開相關(guān)公式的記憶，但是如果僅憑一些公式的記憶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！數(shù)學(xué)是一門相對來說比較邏輯而又奧妙的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以采用一些多媒體的教學(xué)手段。因為多媒體是具有聲音圖像的多元化的教學(xué)手段，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以讓圖像變換起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，例如，在學(xué)習(xí)數(shù)正方體有多少個面的教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過多媒體放映出不同面的效果，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的對比。2 對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師有必要對于知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示。例如在學(xué)習(xí)正方體的過程當(dāng)中，學(xué)生主要掌握的是正

4、方體一共有12條邊，八個角。然后如果光讓學(xué)生記住這些概念，這是不牢靠的，教師可以讓學(xué)生實(shí)際感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師不妨拿出一個相對比較簡單的正方體盒子，讓學(xué)生通過手術(shù)的方式，對正方體進(jìn)算數(shù)。只有學(xué)生實(shí)際感受到了正方體的實(shí)體模型，才能對于正方體的知識感受比較深刻。教師在進(jìn)行相關(guān)上述問題的過程當(dāng)中，也可以通過舉實(shí)例的方法，讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生過程當(dāng)中的樂趣，因為，只有學(xué)生真正了解到了知識是怎樣的引入的，真正理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，才有利于實(shí)際的學(xué)習(xí)。3 變化?習(xí)模式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是變化多端的，教材當(dāng)中有許多非常優(yōu)美的例題可以學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以將一些非常經(jīng)典例題進(jìn)行變化，例如雞

5、兔同籠的問題，我們就可以改造成一個相對比較簡單的算術(shù)問題，雖然學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)雞兔同籠的換算理念，但是我認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師如果能夠想到一些非常有關(guān)的基礎(chǔ)算術(shù)，那么對于實(shí)際教學(xué)效率的提高是非常有幫助的，很多教師認(rèn)為，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須通過做題的手段來拓展思維。數(shù)學(xué)是應(yīng)該打好基礎(chǔ)，促進(jìn)邏輯思想發(fā)展的一門學(xué)科，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以從一些基礎(chǔ)的題型著手，對這些題型進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，幫助學(xué)生對于這些知識進(jìn)行深刻的理解。4 結(jié)語在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要采取較為先進(jìn)的教學(xué)理念。只有這樣才利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然先進(jìn)的教學(xué)理念，其中就包括較為先進(jìn)的信息技術(shù)。教師可以利用這些相對優(yōu)秀的信息技術(shù)，對自身的教學(xué)模式進(jìn)行整合，相信這樣不僅利于學(xué)生興趣的提高，更利于學(xué)生素質(zhì)能力的拓展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思維能力是非常必要的。因此，教師一定要利用好小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)手段，對于學(xué)生的興趣