驛路梨花市級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、驛路梨花 教學(xué)設(shè)計(jì)黃斜文一、明確目標(biāo)突出重點(diǎn)精巧構(gòu)思助人為樂二、精彩開篇情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，假如你正走在望不到盡關(guān)的深山老林里，此時(shí)，你已精疲力竭，干渴難熬。要是能有水喝該多好呀！就在這時(shí)你突然發(fā)現(xiàn)前碩不無這處不一口井，于是甩掉包裹，不顧一切的奔了過去。哇，一竹筒清涼的甘泉就放在井邊。正當(dāng)你低關(guān)喝水時(shí)。卻發(fā)現(xiàn)旁邊寫有這樣溫馨提示：“這是一筒引水，請(qǐng)將它放在汲水器里，打上水后再渴。別忘了留下引水再離去，否則，后面垢人就喝不到水了。”一邊是解渴的清泉，一邊是為了后人的方便，此時(shí)此刻，筋疲力盡的你會(huì)怎么選擇？（因?yàn)樽鋈瞬荒苤幌胱约海煟赫f的真好。從這幾個(gè)同學(xué)發(fā)言中，我看到了咱班同學(xué)樸實(shí)、美好的心靈。

2、老師很感動(dòng)，因?yàn)榇蠹叶米鋈酥?。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說驛路梨花，春日融暖梨花開，歡顏輕綻，清香暗播，開一樹潔白，灑一路芬芳。梨花醉人，人事更美。不管是搭建木屋的解放軍戰(zhàn)士，還是照料木屋的梨花和那群哈尼族小姑娘，亦或是受過木屋恩惠又給予回報(bào)的打獵老人，哪個(gè)不是如梨花般純美？用自己的善良、熱心撐起一路后來人的歡樂笑顏。梨花美，人情暖，中華美德自在心間。驛路梨花處處開，驛路梨花時(shí)時(shí)開，善良、熱心、文明、樂于助人的精神本就該你我相傳，代代相傳。三、整體感知把握情節(jié)驛路梨花一個(gè)故事聽讀課文概述故事。（師配樂背誦全文）學(xué)法指津：抓住要素 關(guān)鍵詞句 緊扣中心 去葉留枝 精煉概括“我”和老余見到小屋“我”

3、和老余水足飯飽之后，懷著滿意的心情猜測(cè)“我們”和老獵人之間的誤會(huì)“我們”遇到梨花的妹妹。師：如果按照時(shí)間先順序概述，應(yīng)該怎么說？明確： 十幾年前解放軍路過這里學(xué)雷鋒建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接著照料小茅屋，瑤族老人借住并送米，“我們”路過住宿。四、情節(jié)分析精巧構(gòu)思結(jié)合剛才的復(fù)述，完成下列表格，圍繞小茅屋大家做了哪五件好事 ，簡(jiǎn)要概括，并指出哪些內(nèi)容是插敘？人物事情目的時(shí)間“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在瑤族老人送糧食，給房頂加草，方便，向哈尼小姑娘學(xué)現(xiàn)在挖排水溝。一群姑娘照料小屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)姐姐出嫁后解放軍砍樹割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過

4、路人十多年前梨花照料小屋用為人民服務(wù)的精神來幫助解放軍蓋小過路人屋后明確：1.解放軍叔叔建造小屋（借梨花妹妹之口，插敘）2.梨花照料小屋（借瑤族老人之口，插敘）3.梨花妹妹照料小屋4.瑤族老人來送米5.我們修理房屋。師：老師有個(gè)問題這篇文章所寫的故事時(shí)間跨度大，前后延續(xù)了十多年，作者為什么不按時(shí)間順序?qū)懀棵鞔_：我認(rèn)為如果按時(shí)間順序?qū)懢吞降?，也不吸引人。師：俗話說，“文似看山不喜平”如果大山?jīng)]有峰棱，沒有起伏，就不會(huì)有蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的千古侍句。在我國古代，如果有人因?yàn)橐黄梦恼驴既×藸钤藗兙驼f是天上的“文曲星”下凡。這里的“文曲”大家明白嗎？“曲”就是曲折、起伏、

5、有懸念才吸引人，才是好的文章。在這篇文章中，“到底誰是小茅屋的主人呢？”是全文勾連情節(jié)推進(jìn)故事的線索。由此生發(fā)出“二次誤會(huì)、三個(gè)懸念”。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，先找出兩次誤會(huì)，看一看在哪些段落中。二次誤會(huì)明確：第一次誤會(huì)在13 和 14 兩段，第二次誤會(huì)在30 32 段。（生讀課文）師：讀兩處誤會(huì)的段落，并用簡(jiǎn)潔的語言概括一下？明確： 1 、我們認(rèn)為瑤族老人是主人，他說不是。2、我們和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。師：到底誰是小茅屋的主人呢？是全文勾連情節(jié)推進(jìn)故事的線索。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文找出作者巧設(shè)的三個(gè)懸念。想想看，主人究竟是誰？三個(gè)懸念明確：第一處懸念在第7-11 段。

6、我們”正焦急時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小屋，里面卻沒人沒燈， 這是什么人的房子？ 為客人考慮這么細(xì)致周到，還寫滿了溫馨的提示。師：這是第一處懸念。于是發(fā)出疑問：這是什么人的房子呢？第二處懸念呢？明確： 12 至 14 段。我們認(rèn)為瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是主人呢？師：這是第二處懸念，第三處呢？明確： 29 至 32 段。解放軍叔叔為什么蓋房子？誰知道他們?yōu)槭裁瓷w房子？師：這幾段我們分角色朗讀。我（旁白）瑤族老人哈尼小姑娘，三個(gè)同學(xué)一定要注意模仿你所扮演的角色的語氣，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，評(píng)一下哪一個(gè)角色讀得最好。師：剛才我們讀的是第三處懸念解放軍叔叔為什么蓋房子？誰知道他們?yōu)槭裁瓷w房子？明確：為了方便路人。師

7、：解放軍叔叔說的多好??！把他們說的這句話劃下來，請(qǐng)大家齊讀。生齊讀：解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！蔽濉⑸顚犹骄?提煉主題師：既然小茅屋是解放軍蓋的那主人就是解放軍了，你同意老市的意見嗎？明確：不同意 。我認(rèn)為是解放軍和梨花，因?yàn)樗麄兎质墙ㄔ煺吆驼樟险?。我認(rèn)為還有瑤族老人和“我們”。我認(rèn)為是雷鋒叔叔，因?yàn)槭抢卒h教他們這么做的?？偨Y(jié)：我認(rèn)為所有建造者和照料者，凡是為小屋做過事的人，都應(yīng)是主人。雷鋒、解放軍、梨花、瑤族老人、“我”和老余，所有為小茅屋做好事的人，包括你、我、他，我們大家都是主人。師：課文分析到這里，同學(xué)們能體會(huì)出作者要歌頌一種什么精神嗎？明確：大公

8、無私、助人為樂的精神。明確：我為是學(xué)雷鋒，處處為他人著想的精神。師：說的對(duì)。作者在西南邊陲生活過多年，親自感受到當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，盡管這篇文章是虛構(gòu)的，但字里行間無不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學(xué)作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)觀察生活、體味生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美。作者在談此文的寫作時(shí)，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧]有把學(xué)雷鋒的口號(hào)持在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)

9、事的人。”同學(xué)們，作者說的多樸實(shí)??！師：請(qǐng)同學(xué)們一句話概括文章內(nèi)容及主題并填空。文章以 _為線索，講述了_的故事，歌頌了 _.明確：誰是茅屋的主人解放軍為了方便路人建造茅屋，梨花及瑤族老人照料茅屋、我們修葺茅屋的故事雷鋒精神（助人為樂，熱情好客、互幫互助的精神）在邊區(qū)軍民處處傳揚(yáng)。五、深層探究四寫梨花師：如果哈尼小姑娘不來照料小茅屋，瑤族老人不來送米，我們不修理房屋會(huì)是什么情形呢？明確：沒水，沒米，也沒火；如果遇上雨雪天氣，有可能走不出去。困死在深山里。師：那多可怕啊！正是人人心里想著他人，都想為小茅屋為事，所以多少年來，小茅屋仍在發(fā)揮著它的作用。人們到了那里，就像到了家里。既然做了這么多好事

10、，作者為什么不用好事或小茅屋的故事為題？想想看，為什么用驛路梨花為題？師：同學(xué)們先把文中描寫梨花的段落找出來，一共有幾處？讀一讀品一品。明確：四處 。 3-6/27/師：第 27 段算嗎？為什么？明確：通過夢(mèng)境來寫梨花，虛寫，其他3 處是實(shí)寫師：通過分析，我們知道這篇文章主要通過寫人記事歌頌助人為樂的好風(fēng)尚，而非寫景文章，但為什么用這么多筆墨來寫梨花呢？師：同學(xué)們看黑板，如果老師在這兒畫一輪彎月，孤零零的，好看嗎不好看，怎么樣就好看呢？誰能替老師在這兒補(bǔ)上幾筆？師：這位女同學(xué)一出手就這樣美，美在她的心里裝著呢！她在月亮旁邊點(diǎn)綴上幾朵白云，配以婀娜多姿的柳枝。在云和柳的映補(bǔ)下，彎彎的新月顯得有生

11、氣了。這就是烘云托月的效果，我們叫它烘托。（板書：烘托）如果這輪彎月就是文章要歌頌的人，歌頌的精神，那么，梨花林和小茅屋又起什么作用？明確：烘托。用梨花來烘托人。明確：我認(rèn)為是用景美襯人美，人的心靈更美。（ 1 ）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊”“一彎新月升起了 輕輕飄落在我們身上”實(shí)寫，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。(2) 原來對(duì)門山頭有個(gè)名叫梨花的哈你小姑娘 多好的梨花呀這里的梨花，指人名（ 3 ）“這天夜里，我睡得十分香甜 哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱 ”虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。（ 4 ）“我望著這群充滿朝氣 不由得想

12、起了一句詩：驛路梨花處處開。”引用詩句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)了對(duì)助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。師：感受了梨花的美之后，誰再來說說題目的含義？先說梨花指什么？明確：我認(rèn)為既指自然界的梨花，又指梨花姑娘。明確：我認(rèn)為還象征著一種精神。師：同學(xué)們說的都有道理。可“驛路”呢？聯(lián)系課下注釋1。在古代，沒有飛機(jī)、輪船，沒有火車、汽車，更沒有今天的傳真和因特網(wǎng)，那么信息靠什么傳遞呢？靠馬。幾千里的的路程，即使是最快的馬，一天也到不了，驛站，設(shè)有驛站的大路就叫驛路。師：誰能聯(lián)系文章的最后一段，再來說一下題目含義及作

13、用？明確：我認(rèn)為是雷鋒精神處處傳揚(yáng)。引用詩句意境美梨花象征美好心靈，助人為樂的雷鋒精神，暗示中心，贊美雷鋒精神處處傳揚(yáng)。師：助人為樂，與人為善，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不僅僅要傳遞好，更重要的是實(shí)實(shí)在在地去做，去關(guān)心他人。正如托爾斯泰給我們講的七顆鉆石的故事那樣 - “很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了。草木叢林也都干枯了。許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為生病的母親去找水，累倒在草地上。她醒來時(shí)，罐子里裝滿了清亮新鮮的水，喜出望外的她想喝個(gè)夠，但想到生病的媽媽，她趕緊抱著水罐往回跑，匆忙中，她被腳下的一條小狗絆倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一點(diǎn)也沒灑，看到可憐的小狗，小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，讓小狗舔凈了。這時(shí)，水罐變成了銀的。回到家，小姑娘把水罐交給母親