串聯(lián)和并聯(lián)電路特點復習

1、串聯(lián)和并聯(lián)電路特點復習 說課稿2008.12.10 松江七中 物理組一學情分析我們松江七中是一所全日制公辦初中，學生生源一般，學習成績在全區(qū)處于中等水平。而電學知識又是初中物理的重點，更是難點，所以我們的學生在學習電學過程中，普遍存在不會分析電路、不會看電表等問題，更缺乏運用知識解決問題的能力?；谶@種現(xiàn)狀，我們九年級備課組設計了這樣一節(jié)串并聯(lián)電路特點的復習課，旨在通過復習，能使學生提高對已學知識的認識，解決一些簡單的電路問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，重樹學習的信心。二教材分析（一）教材的地位和作用串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點是在學生學習了簡單電路知識和歐姆定律知識之后的一個重要內(nèi)容，與老教材相比，新

2、教材在知識目標上更強調應用，在能力目標上更重視培養(yǎng)學生的設計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了二期課改“以學生發(fā)展為本”的教學理念。（二）教學目標的設計1知識與技能。（1）能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（2）能掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流、電壓和電阻特點。（3）會運用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點來進行簡單的電路計算。2過程與方法。（1）通過復習進一步鞏固和記憶串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。（2）通過復習電路連接進一步提高動手和探究的能力，通過記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進一步提高歸納能力。3情感、態(tài)度與價值觀。（1）通過實驗樹立實事求是的精神。（2）培養(yǎng)合作精神和對科學的求知欲。（三）教學重點、難點通過實

3、驗和理論推導并舉，進一步鞏固串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點，而難點是串并聯(lián)電路特點的運用。三教學過程設計（一）課前準備（1）、必須保證器材的完好，因為在整個探究活動中只要有幾個小組有器材故障，需要教師排除，就會影響進度和教師駕馭整個課堂，為此，課前對器材的完好性都逐個進行檢查，確保完好率達到 100%。如使用的干電池不是新的，也要查一遍電壓是否足，避免個別小組出現(xiàn)點不亮燈泡或只有一個燈泡亮的情況；電流表，電壓表要預先校零，以確保讀取數(shù)據(jù)的正確性；對于小燈泡的規(guī)格，有意安排了不同的燈泡，這樣有利于學生提出不同的猜想或假設，激發(fā)學生探究其正確結果的欲望。（2）、要求學生提前對串聯(lián)和并聯(lián)電路

4、特點中的知識進行歸納總結，篩選出自己學習方面有困難的問題，統(tǒng)一教給老師，由老師進一步的歸納，選出典型問題在復習課上大家一起探討。（二）教學過程本課的教學模式框架如下： 設境激疑 實驗探究 鞏固提高學生總結課后反饋第一步：設境激疑。暗箱游戲：教師演示一個半遮蔽的電路，電路中有電源，電鍵，兩個小燈泡，兩個電壓表，但是兩個小燈泡的連接方式不可見，電壓表的讀數(shù)是知道的，要求學生根據(jù)電壓特點判斷電路連接。從情景中喚起學生們對串、并聯(lián)電路特點記憶。第二步：實驗探究。這是課堂教學的主要部分1串、并聯(lián)電路連接比賽先在小組的資料上分別畫出串、并聯(lián)電路圖，接著學生4人一組，分10組，1-5組串聯(lián)，6-10組并聯(lián)。

5、在這個過程中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作精神，提高學生的參與程度。串聯(lián) 并聯(lián)2、要求學生完成串、并聯(lián)電路特點表格的填寫。老師抽樣2份（串、并聯(lián)各一份），更正表中學生存在的錯誤。3、（學生實驗）要求學生根據(jù)所接電路驗證串、并聯(lián)電路特點。并填寫實驗數(shù)據(jù)，得到結論。串聯(lián)電路實驗次數(shù)I1I2I電流特點123實驗次數(shù)U1U2U電壓特點123電阻特點推導過程并聯(lián)電路實驗次數(shù)I1I2I電流特點123實驗次數(shù)U1U2U電壓特點123電阻特點推導過程實驗中不得不提的是由于器材、環(huán)境、知識水準、操作技能等原因，學生的實驗結果和結論有時誤差較大。教師若以此為契機提出問題，通過分析、討論，找出原因，改進實驗方法，這對進一步

6、提高學生的實驗技能和綜合能力會大有益處。切不可輕率指責、否定。同時，課前分組也應充分考慮學生的能力狀況，活動過程中及時組織交流，以使學生學會傾聽他人的見解，從而學會攜手合作以實現(xiàn)活動目標。當然，課后的補救也是必要的。對探究過程中出現(xiàn)問題的小組或個人，教師應提供再探究的機會，幫助他們在分析失敗原因的基礎上，改進實驗方法，完成探究，消除失敗產(chǎn)生負面影響的可能。共性的問題，教師要采取恰當?shù)拇胧┭a救，或提出新的探究課題。這很正常，正是問題或錯誤，才有了改進和創(chuàng)新。由于學生的能力不是很強，所以由教師推導串聯(lián)電路的分壓作用和并聯(lián)電路的分流作用的內(nèi)容。 分壓作用分流作用第三步：鞏固提高：投影學生歸納的典型題目：例1、電源電壓為9伏，電鈴的工作電流為0.2安，串聯(lián)一個15歐的電阻后電鈴正常工作，求：，電鈴的工作電阻多大？例2、如圖所示，電阻R1的阻值為15，電阻R2的阻值為10，通過電阻R1的電流為0.2A。求：（1）電壓表的示