我好幸福--慈小特教身障體驗(yàn)活動(dòng)

1、我好幸福-慈小特教身障體驗(yàn)活動(dòng)花蓮慈濟(jì)小學(xué)於四月七日舉辦特教身障體驗(yàn)活動(dòng)，希望藉此活動(dòng)能讓每個(gè)學(xué)生懂得珍惜自己，尊重他人，更要感恩父母的養(yǎng)育之恩。結(jié)合生命教育、服務(wù)教育課程，體驗(yàn)不同的身體殘障限制，從中讓學(xué)生在遊戲裡感受身障者在生活中的不便與受限，更能珍惜自己健全的身體，把握生命好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他人，發(fā)揮生命的良能。早上於全校兒童朝會(huì)時(shí)先播放口足畫(huà)家謝坤山、楊恩典，以及生命戰(zhàn)士尼克的記錄片，讓孩子親眼看到別人從一無(wú)所有，到一無(wú)所缺，積極、正向的態(tài)度面對(duì)自己的不足。像生命戰(zhàn)士尼克，沒(méi)有手腳，卻勇於嚐試，跳水、游泳、滑水、釣魚(yú)、足球樣樣來(lái)，熱愛(ài)生命，他說(shuō)：人生存的原則之一就是感恩，珍惜你所擁有的

2、。而他們用生命寫(xiě)下見(jiàn)證，用樂(lè)觀(guān)、知足的心面對(duì)挫折，更值得大家向他們學(xué)習(xí)。下午的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)有長(zhǎng)路漫漫、海底撈月體驗(yàn)眼睛看不到時(shí)，要將碗內(nèi)的東西取出，只能憑知覺(jué)、觸覺(jué)取物，協(xié)助者從旁引導(dǎo)、陪伴；難行能行、心靈之眼也是體驗(yàn)視障者之不便，要上下樓梯及辨識(shí)食物，這時(shí)就需要依感覺(jué)摸索，用嗅覺(jué)判斷食物，不論體驗(yàn)者、協(xié)助者都要如靜思語(yǔ)所說(shuō)的對(duì)自己要有信心，對(duì)別人要能信任才能順利過(guò)關(guān)；比手畫(huà)腳、看唇說(shuō)話(huà)、手能生橋體驗(yàn)語(yǔ)障者說(shuō)不出話(huà)、無(wú)法言語(yǔ)的困難，透過(guò)手勢(shì)、口形與他人溝通；單手穿衣、口足畫(huà)家孩子用單手穿衣，以口、腳代替手寫(xiě)出自己的名字，體會(huì)沒(méi)有手的困難；陸上行舟、心靈環(huán)保體驗(yàn)沒(méi)有腳無(wú)法行走，必須使用輪椅代替腳躲

3、避障礙物，並做看似簡(jiǎn)單的撿垃圾分類(lèi)，若沒(méi)有穩(wěn)定的功夫，會(huì)讓人差一點(diǎn)從輪椅上跌下來(lái)，而協(xié)助者如何保護(hù)身障人士的安全更是重要。在這些體驗(yàn)關(guān)卡中，孩子們學(xué)習(xí)到當(dāng)遇到人生挫折時(shí)，只要我們用堅(jiān)毅、耐心面對(duì)，就如靜思語(yǔ)所說(shuō)的我們要克服困難，不要被困難克服，相信生命一定會(huì)綻放出光芒。 一年級(jí)張榮華同學(xué)分享：身體不便者的生活是如此困難，我發(fā)願(yuàn)要加入慈濟(jì)，去關(guān)懷需要幫助的人。二年級(jí)楊凱彥同學(xué)、林耕福同學(xué)說(shuō)： 眼睛看不見(jiàn)時(shí)是如此地害怕、不踏實(shí)，感恩父母給我健全的身體，我真的好幸福！我們要善用自己的身體，口說(shuō)好話(huà)、心想好意、手做好事，並把書(shū)讀好，做個(gè)乖寶寶。蘇秋碧主任說(shuō)：透過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，我們將心比心、用心感受將愛(ài)送達(dá)他人，別人才能真正受惠。我們有好手好腳，真是幸福，提醒孩子要珍惜自己的身體，時(shí)刻感恩父母，就是知恩報(bào)恩，也是孝順的好行為。(文/黃佩怡)l 活動(dòng)照片(攝/黃佩怡、葉宜鑫)一年級(jí)的孩子體驗(yàn)身障者的不便，當(dāng)眼睛看不到時(shí)如何取物，而陪伴的小朋友扮演著引導(dǎo)協(xié)助。一年級(jí)的老師加入體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們?cè)谝慌约?xì)心的協(xié)助、引導(dǎo)。比手畫(huà)腳看唇說(shuō)話(huà)手能生橋透過(guò)手勢(shì)、口形為溝通橋樑。體驗(yàn)沒(méi)有手時(shí)用腳代替寫(xiě)字試著用感覺(jué)摸索，用嗅覺(jué)判斷食物高年級(jí)的孩子體驗(yàn)身障者行的不便，撿垃圾分類(lèi)也是很困難的。身障者上下樓