《老王》教學(xué)設(shè)計范文

1、.?老王?教學(xué)設(shè)計范文?老王?教學(xué)設(shè)計【1】教學(xué)目的：1、理清老王和作者交往的幾個生活片段。2、分析老王的性格特點。3、體會作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛之情。教學(xué)重點：分析老王在生活中事例中所表達的性格特點。教學(xué)難點：體會作者對老王的愧怍之情。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我和老王的交往為線索的，在他們的交往中發(fā)生了很多的故事，我們回憶一下，詳細寫了老王的哪些事例，這些事例表現(xiàn)了老王的什么性格特點。二、合作討論，分析老王的性格特點。1、作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?表達了老王哪些的性格特點?給我們帶送冰塊，冰大車費減半第5段“文革時送我先生看病，不要錢，拿

2、了錢還擔(dān)憂我有沒錢看病第6段給三輪車裝護欄，為客著想第7段去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝第8-16段2、文章重點寫了老王的哪一件事?這件事主要運用了哪些人物描寫方法?分別找出文章中有關(guān)的語句。這些人物描寫方法的作用是什么?朗讀第8-16段重點寫了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝。主要運用了外貌、語言、動作描寫方法。三、你認為作者及其一家是怎樣的人?詳細寫到了哪些事情? 作者對老王的態(tài)度是怎么樣的?5件事情。仁慈，富有愛心、同情心，關(guān)愛和尊重不幸者四、找出文章的主旨句，體會作者的思想感情。朗讀第17-22段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛

3、不幸者，作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。五、圖片展示，告誡我們要尊重和關(guān)愛不幸者，奉獻出自己的一份愛心幫助他們。六、品味文章語言。七、課堂小結(jié)。1、本文選取老王典型的詳細事例表達了人物的性格特點，在寫詳細事例的時候要運用到人物描寫方法，這樣才能把人物寫得更加形象生動，更加突出人物的性格特點。2、寫作要注意選材和詳略得當(dāng)。3、體會作者關(guān)愛、尊重老王以及愧怍的思想感情。八、拓展遷移和作業(yè)。做語文練習(xí)冊第二單元測試卷中的現(xiàn)代文閱讀三?魯迅愛子?。?老王?教學(xué)設(shè)計【2】一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計分兩課時進展。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完

4、成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、構(gòu)造以及組織材料等方面的寫作特色進展品味學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又互相交融。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深化，側(cè)重于“語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文才能的培養(yǎng)。假如學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進展。二、教學(xué)流程第一課時一教學(xué)目的1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦與“善。2、體會作者的仁慈，引導(dǎo)學(xué)生以仁慈對待仁慈，關(guān)愛弱者。二教學(xué)側(cè)重體會人物特點與瑣碎敘事之間的互相關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事效勞于人物特點。三課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。職業(yè)、生活條件、身體狀況

5、2、研讀老王之“苦1隨機朗讀14自然段;2討論老王之“苦：生活艱辛精神凄苦設(shè)計說明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之“苦：孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之“善1默讀522自然段;2討論老王的品質(zhì)：仁慈樸實設(shè)計說明表達教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本根據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深化研究，理解老王的仁慈、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生答復(fù)品味本文細節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動?之類。4、梳理“我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情1討論：“我一家的仁慈都表如今何處?2討論：老王死后，作者認為自己對老王

6、這樣關(guān)愛夠了沒有?3結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。設(shè)計說明老王的仁慈都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論2，從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍為何愧怍?，當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛剛課前導(dǎo)入介紹的身邊的“苦人呢?設(shè)計說明聯(lián)絡(luò)文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，?/p>

7、定學(xué)生的愛心。6、課后作業(yè)仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時一教學(xué)目的1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。2、部分比照學(xué)生與楊絳的描繪，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。二教學(xué)側(cè)重體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。三課堂預(yù)設(shè)1、回憶上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點1聯(lián)絡(luò)課后第二題，舉例說明本課語言特色;2歸納語言特點：簡潔樸素3、討論組材特點1舉例說明敘事特點;2歸納敘事特點：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者的表達，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的