小學(xué)語文知識(shí)集錦之修辭手法精品

1、小學(xué)語文修辭手法大全 比喻由三部分構(gòu)成： 1 1、本體 2 2、喻體 3 3、比喻詞 (比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。) 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別 I I 特點(diǎn) I I 本體 I I 比喻詞|喻體|例句 明喻 I I 甲像乙 I I 出現(xiàn)|像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現(xiàn)|那小姑娘好像一朵花一樣。 暗喻|甲是乙|出現(xiàn)|是、成為|出現(xiàn)|那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一一幅青山綠水畫。 借喻 I I 甲代乙 I

2、 I 不出現(xiàn) I I 無 I I 出現(xiàn) I I 地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 例句：像一塊空靈的藍(lán)水晶。朱自清春 2.2.比擬： 借助豐富的想像，把物當(dāng)成人寫，或把人當(dāng)成物寫，或把甲物當(dāng)成乙物寫。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。 比擬分為擬人和擬物 (1)(1)擬人： 把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人 格化，語百生動(dòng)形象。 例旬： 1 1 .桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱 自清 2 2 .感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。春望杜甫 3 3 .太陽的臉紅起了。

3、春朱自清 (2)(2)擬物： 把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物寫 例旬 1 1 .人群不顧一切，涌了上。 2 2 .在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。 把甲事物當(dāng)成乙事物寫。 例旬 1 1 .火山發(fā)出一聲咆哮。 2 2 .月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(荷塘月色朱自 清) 3 3 . .夸張： 對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 類別特點(diǎn)例句 擴(kuò)大夸張對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化 了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴 學(xué)大的一塊

4、天地 超前夸張把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)她還沒有端酒懷，就醉了 4 4 . .排比： 把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列 起。 作用：加強(qiáng)語勢(shì)、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。 例旬：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5 5 . .對(duì)偶： 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 主要方式 1 1、正對(duì)。上下旬意思上相似、相

5、近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。 例如：墻上產(chǎn)葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2 2、反對(duì)。上下旬意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。 例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 3 3、用對(duì)（流水對(duì)）。上下旬意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。 例句：.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。 6 6 . .反復(fù)： 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語句子。 1 1 . .連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔） 例旬：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 2 2 . .間隔反復(fù)（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó) 7 7 . .設(shè)

6、問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 8 8 . .反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問旬中。 作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。 例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 9 9 . .引用： 引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、格言、典故等）提高語言表達(dá)效果，分和兩種 作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言

7、精煉，含蓄典雅。 明引（直接引用） 例句：孔子曰：三人行，必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。 暗弓 1 1（間接引用） 例旬：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。 1010 .借代： 不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 方法： 部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊。（望天門山） 特征代本體。即用借體（人或事物）的

8、特征、標(biāo)志去代替本體事物的名 稱。 例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故 鄉(xiāng)） 具體代抽象 例如：南國(guó)烽煙正十年。（梅嶺三章） 工具代本體。 例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆 錢飯） 專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起?。ㄗ詈笠淮沃v 演） 1111 反語： 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表小親密友好的感情。 如： （清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在

9、標(biāo)致極了。 1212 . .對(duì)比： 對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一 種辭格。 例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人） 運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種 事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比 的。 排比、對(duì)偶、擬人、夸張、反問. 1313 .聯(lián)想： 也就是想象.例如太陽出了，地上好像上了火. 1414 通感： 所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺描述表現(xiàn)另 一種感覺的修辭方式。 作用通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。 它能化

10、抽象為形象， 讓讀者更好地理解； 它能由此及彼， 勾起人們豐富的聯(lián)想； 它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。 例如 “晨鐘云外濕”（杜甫夔州雨濕不得上岸作）以“濕”字形容鐘聲， 所聞之鐘聲，穿雨而，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（呂氏春秋？本味）聽 琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。 1515 雙關(guān)： 利用詞的多義及同音 （或音近） 條件， 有意使語句有雙重意義， 言在此而意在彼， 就是雙關(guān)。 雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。 1616 .頂真 頂真也

11、做頂針 用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.ABC,CDE”.這種修辭手法，叫 做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。 運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物 之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。 1717 .互文 帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。 在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語）里， 解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。 古語對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種 形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互

12、相呼應(yīng)， 互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。例如： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 煙籠寒水月籠沙 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦 在閱讀古代散文作品時(shí)，對(duì)于一些運(yùn)用互文手法的句子，如果不進(jìn)行仔細(xì) 的思索和體味，往往容易忽略過去。例如： （1 1）嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉登徒子好色賦）意為：“她 微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒?！?（2 2）子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構(gòu)。（文心雕龍？神思）意為: “曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時(shí)，就象事先寫好了背出一樣?！?（3 3）齊魏徭戍，荊韓召募。（李華吊古戰(zhàn)場(chǎng)文）齊魏荊（楚）韓等戰(zhàn) 國(guó)時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員?！?（4 4

13、）悍吏之吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，糜突乎南北。（柳宗元捕蛇者說）意 為：”兇暴的差更到我們村里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓?！边@里的“東 西南北”泛指“各處”。 （5 5）不以物喜，不以已悲。（范仲岳陽樓記）意為：”不因外物的影 響而悲哀歡喜，也不因?yàn)閭€(gè)人處境好壞而歡欣悲傷?！?1818 .回環(huán) 簡(jiǎn)單地說回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。例如： 響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。 佛山香敬香山佛；翁乳養(yǎng)乳翁。 星島港迎港島星。 客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。 1919 移情 為了突出某種強(qiáng)烈的感情，寫說者有意識(shí)地賦予客觀事物一些與自己的感情 相一致、但實(shí)際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情

14、。 運(yùn)用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上，反過又用被感染 了的事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠更好地表達(dá)人的強(qiáng)烈感情，發(fā)揮 修辭效果。 例如： 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （杜甫月夜憶舍弟） 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫春望） 清渭無情極，愁時(shí)獨(dú)向東。 （杜甫秦州雜詩二十首） 行宮見月傷心色， 夜雨聞鈴斷腸聲。 （白居易長(zhǎng)恨歌） 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？（蘇軾水調(diào)歌頭） 紅豆不堪看，滿眼相思淚。 （牛希濟(jì)生查子） 上面例兩句詩的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉(xiāng)的才格外明 亮。為什么是這樣的呢？因?yàn)樵娙硕鸥τH歷了安史之亂的大動(dòng)蕩，在國(guó)家前 途、個(gè)人命運(yùn)

15、不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前 759759 年秋天棄官到秦 州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城里，詩人將思念故鄉(xiāng)的感 情移到露色和月光上，反過又用被感染了的露色和月光襯托詩人思念故鄉(xiāng) 的情緒，使事人一體，從而更好的表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。例中兩 句詩的意思是：感嘆國(guó)家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚；痛恨一家流離分 散，鳥兒叫喚驚動(dòng)憂愁的心?；ㄩ_鳥叫是自然界的現(xiàn)象，是沒有人的情感的，詩人運(yùn)用移情修辭手法，才能寫出這樣感人的詩句。例說渭河水只有在人愁的時(shí)候才“獨(dú)向東”；例說月亮發(fā)出的是一種叫人看了“傷心”的光， 鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲； 例說月亮常常在人離別時(shí)變圓；例說紅豆不是紅豆，而是一顆顆“相思淚”。以上各例都是運(yùn)用移情修辭手法