Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺下的檢體診斷學(xué)雙語教學(xué)實踐

1、校,且地處鄂西北淺山地區(qū),在吸引人才方面無法與重點院校相比。海外留學(xué)人員和歸國人員很少。雙語教學(xué)師資仍然匱乏。當(dāng)務(wù)之急是,加大對現(xiàn)有高學(xué)歷教師的培訓(xùn),選擇英語基礎(chǔ)較好的教師進行短期出國培訓(xùn),或由英語專業(yè)教師進行教學(xué)語言和聽說能力的培養(yǎng),盡快滿足雙語教學(xué)的需要。學(xué)生專業(yè)英語水平有限。我國大學(xué)生的英語聽說能力普遍較弱,對二本院校尤其如此。大學(xué)英語四六級的通過率偏低。據(jù)統(tǒng)計,我國高校經(jīng)過兩年的大學(xué)英語教學(xué)后,大部分學(xué)生(普通高校為五分之四,重點高校為四分之三的英語水平還未達到參加全英語授課的要求5。教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,循序漸進地開展雙語教學(xué)。教學(xué)工作量過大。雙語教學(xué)的工作量明顯大于普通教學(xué)

2、。武漢大學(xué)提出了明確的辦法,有力地促進了雙語教學(xué)的開展6。我校規(guī)定,雙語教學(xué)的工作量按一般課時的2倍計算,在一定程度上調(diào)動了教師的積極性,但由于二本院校,教師的教學(xué)工作量過大,教師依然感覺難以負重。對此,學(xué)校應(yīng)采取更多的激勵措施,比如與職稱晉升掛鉤等,以充分調(diào)動教師的積極性,促進雙語教學(xué)更好更快地開展。參考文獻:1鄧晶晶.分析化學(xué)實驗雙語教學(xué)的實踐與思考J.西南軍醫(yī),2007,9(4:111-112.2楊 娟. 海洋生物學(xué) 相關(guān)基礎(chǔ)課雙語教學(xué)初探J.中國地質(zhì)教育,2007(3:106-109.3潘琳娜,黃麗萍,余日躍.中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科生藥理學(xué)雙語教學(xué)評價J.時珍國醫(yī)國藥,2008,19(1:

3、103-104.4葛春梅,吳茜茜,張潔,等.應(yīng)用型本科院校微生物學(xué)雙語教學(xué)的探討 以合肥學(xué)院為例J.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2009,37(18:8797-8798.5韓建俠,俞理明.我國高校進行雙語教學(xué)學(xué)生需具備的英語水平J.現(xiàn)代外語,2007,30(1:65-72.6吳 平.五年來的雙語教學(xué)研究綜述J.中國大學(xué)教學(xué),2007(1:37-45.收稿日期:2010-12-30作者簡介:高 云(1978-,女(漢族,主治醫(yī)師,碩士,研究方向為臨床心血管內(nèi)科學(xué)。B lackboard 網(wǎng)絡(luò)平臺下的檢體診斷學(xué)雙語教學(xué)實踐高 云A,朱光發(fā)B,王 京C,李培璟C(首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院:A.搶救中心15病房

4、;B .呼吸內(nèi)科;C .教育處,北京 100029摘要:五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)檢體診斷學(xué)是高等醫(yī)院校重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著高等醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展,課程教學(xué)對大量有關(guān)疾病癥狀體征及檢體診斷手法的專業(yè)英語詞匯、互聯(lián)網(wǎng)以及國內(nèi)外最新醫(yī)學(xué)資源的需求也日益增多。如何更好的提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是檢體診斷學(xué)課程急需解決的問題。本文通過五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的檢體診斷學(xué)教學(xué)實踐,對利用B lackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行雙語教學(xué)進行了初步探討。關(guān)鍵詞:B lackboar d 網(wǎng)絡(luò)平臺,檢體診斷學(xué),雙語教學(xué)中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-2769(201102-0340

5、-03Practice of D iagnostics B ilingual Teaching by U si n g Blackboard N et work P latfor mGAO Yun 1,Z HU Guang -fa 2,WANG Ji n g 3,LI Pe-i jing3(1.W ard 15of Em ergency C enter ;2.Depart m ent of Respiratory M ed icine ;3.O ffice of Educati o n,B eiji n g Anzhen H ospita l ofC apitalU niversity ofM

6、 edical Sciences ,Be ijing 100029,Ch i n aAbst ract :D iagnosti c s for five -year cli n ica lm edical progra m is an i m portant basic course atm edical colleges .Teaching contents of diagnostics contain a w i d e range of Eng lish technical ter m s related to c li n i c al sy mpto m s ,si g ns and

7、 physical exa m i n ation .There fore ,the de m ands of the Internet and m edical i n f o r m ation at ho m e and340abroad have been sign ificantly i n creasi n g.H o w to i m pr ove t h e teach i n g qua lity and st u dents interest has be-co m e an ur gent prob le m o f diagnostics teach i n g.I n

8、 this article w e w ill discuss d iagnostics b ilingual teaching for five-year clinicalm ed ica l progra m by usi n g B lackboard net w or k p latfor m.K ey W ords:B lackboard net w ork platfor m;d iagnostics;b ili n gual teach i n g現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和國外最新醫(yī)學(xué)資源的需求日益增多,培養(yǎng)具有較高專業(yè)英語水平的 雙語 醫(yī)學(xué)人才已成為目前我國醫(yī)學(xué)高等院校的緊

9、迫任務(wù)1。此外,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是高等教育發(fā)展和改革的迫切需要。五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)檢體診斷學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,涉及大量有關(guān)疾病癥狀體征及檢體診斷手法的專業(yè)英語詞匯。如何在有限的時間介紹學(xué)科本身的重點內(nèi)容和重要專業(yè)詞匯,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是檢體診斷學(xué)雙語課程急需解決的問題。2009年我院成功申報了五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)校級檢體診斷學(xué)雙語示范課程,并建立了B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)的拓展和重要補充。本文對如何利用B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進行檢體診斷學(xué)雙語教學(xué)進行初步的探討。1 檢體診斷學(xué)雙語教學(xué)的意義檢體診斷學(xué)雙語教學(xué)。檢體診斷

10、學(xué)雙語教學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程,是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)到臨床專科醫(yī)學(xué)的橋梁課程。設(shè)立檢體診斷學(xué)中英文雙語教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床知識的同時進行英語的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的專業(yè)英語水平,可為將來各臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),學(xué)生不僅具有英文文獻的閱讀和理解能力,還能夠與國外同行進行面對面的專業(yè)知識交流,起到事半功倍的作用。建立語言思維是學(xué)好語言的關(guān)鍵。檢體診斷學(xué)的教學(xué)是幫助學(xué)生建立正確臨床思維的過程,學(xué)生在接受雙語教學(xué)的過程中容易建立英文思維,使得英語學(xué)習(xí)變得簡單,因此可提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。雙語教學(xué)團隊。我院有一支高水平的雙語教學(xué)團隊,教師學(xué)歷普遍較高,其中有50%的教師有在英國、美國和澳

11、大利亞等地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雙語教學(xué)過程中可促使教師重新梳理理論體系,并提高英文教學(xué)能力,做到教學(xué)相長。2 檢體診斷學(xué)雙語課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性檢體診斷學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,與內(nèi)、外、婦、兒、五官科相互貫通,其教學(xué)內(nèi)容涉及大量癥狀體征,復(fù)雜的查體手法和相關(guān)的專業(yè)英語詞匯。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,這些相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料呈現(xiàn)的空間有限,可能造成學(xué)生理解困難,影響教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)改革的新趨勢,它運用多媒體技術(shù),包括圖片、動畫、音頻和視頻等現(xiàn)代信息技術(shù),使得教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化,有利于學(xué)生掌握難點和重點內(nèi)容。為了在有限的時間內(nèi)將檢體診斷學(xué)的精華內(nèi)容講授給學(xué)生,需要信息量大,獲取資料便捷的網(wǎng)絡(luò)

12、課程作為課堂教學(xué)的補充。3 檢體診斷學(xué)雙語課程B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺2是以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的虛擬平臺。教師可在平臺上進行網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程。教師與學(xué)生、助教與學(xué)生以及不同學(xué)生之間可圍繞課程進行輔導(dǎo)答疑、交流討論。平臺可實現(xiàn)作業(yè)、測試、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持,是支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的應(yīng)用系統(tǒng),為教師和學(xué)生提供了強大的教學(xué)虛擬環(huán)境。B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一個真正的學(xué)習(xí)平臺,平臺以課程為核心,每一個課程都具備獨立的學(xué)習(xí)區(qū)、交流區(qū)、管理區(qū)。檢體診斷學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺圍繞三個方面進行:教學(xué)管理、交流互動和考核。我們的B

13、 lackboard網(wǎng)絡(luò)平臺是以我院五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生為服務(wù)對象的專業(yè)教學(xué)平臺,建設(shè)平臺時首先將我學(xué)院五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生52人注冊進入課程的用戶目錄,并記錄學(xué)號、姓名、電子郵件等基本信息,以便學(xué)生登陸平臺,進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答疑互動。每個注冊學(xué)生的登陸號就是自己的學(xué)號,進入平臺會首先看到有關(guān)檢體診斷學(xué)的課程通知和授課日程表,使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時可以兼顧課堂教學(xué),課后作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)上交時間等。3.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計我們在B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中重點設(shè)計了若干模塊,作為課堂授課的補充和延伸,包括:教學(xué)大綱和學(xué)時分配,主講教師,教案,授課課件和課后作業(yè),講課和見習(xí)錄像,輔助教

14、學(xué)的音頻和視頻,網(wǎng)絡(luò)資源,教材和專業(yè)詞匯表。教學(xué)大綱和學(xué)時分配:介紹中英文對照版檢體診斷學(xué)授課及見習(xí)教學(xué)大綱,其中理論教學(xué)56學(xué)時,雙語教學(xué)28學(xué)時。課間實習(xí)54學(xué)時,雙語教學(xué)18學(xué)時。教學(xué)大綱說明本門課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目的,并詳細介紹了本課程的教學(xué)內(nèi)容和基本要求以及詳細的學(xué)時分配。主講教師:介紹課程主講教師的簡歷,包括留學(xué)經(jīng)歷,研究方向和電子郵箱等聯(lián)系方式,學(xué)生如有疑問方便聯(lián)系教師。341教案:教案采用中英文對照的形式,主要介紹了每節(jié)課教學(xué)的目的和要求、重點和難點。著重介紹了教學(xué)程序、時間分配及主要內(nèi)容?？梢愿玫膸椭鷮W(xué)生做好相關(guān)章節(jié)的課前預(yù)習(xí)工作。理論課課件和課后作業(yè):將中英文對照,PPT格

15、式的理論課授課課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上,供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。以便使學(xué)生對教師講課思路、專業(yè)詞匯和課程重點有更深入的理解。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們在每一章節(jié)后給學(xué)生布置作業(yè)題,幫助學(xué)生理解和復(fù)習(xí)授課內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合分析能力和學(xué)習(xí)興趣。講課及見習(xí)錄像:對心臟檢查,血管檢查,脊柱四肢和神經(jīng)系統(tǒng)檢查以及心電圖檢查的講課教師進行課堂錄像,教師均為雙語授課,英語比例在50%以上,中英文對照,重點講解知識要點。對于難點,考慮到學(xué)生的理解程度和英語水平,適當(dāng)降低英語比例,重在理解知識要點。我們還對心臟血管檢查,呼吸系統(tǒng)檢查,脊柱四肢和神經(jīng)系統(tǒng)檢查以及心電圖檢查的小組實習(xí)教學(xué)進行課堂錄像,帶教教師雙語授課的英語比

16、例在50%以上,并就規(guī)范的查體手法進行示范,使學(xué)生既理解了專業(yè)詞匯,又學(xué)會了查體方法。這些珍貴的示教資料也上傳到平臺上,作為學(xué)生課后練習(xí)和復(fù)習(xí)的主要學(xué)習(xí)資源。該平臺今后還將進一步增加錄像課程的比例。輔助教學(xué)的音頻及視頻:在平臺上上傳豐富的音頻和視頻資料,彌補臨床實習(xí)客觀條件的不足。檢體診斷學(xué)實習(xí)課正常人體檢查可以采用教師示范,學(xué)生為模特的模式學(xué)習(xí),異常的體征,如濕羅音,奔馬律等可以通過臨床教學(xué)病例的床旁實習(xí)獲得,由于臨床資源在客觀上受到一定限制,受到病種不全,病人的自我保護意識增強等因素的影響,學(xué)生在既定的實習(xí)時間可能無法獲取的學(xué)習(xí)要點,需要網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻和音頻資料進行補充。這些音頻資料涉及病

17、理性的呼吸音,心音,心律失常等內(nèi)容。視頻則為國外醫(yī)學(xué)院校?？撇轶w的短片,形象生動,英語配音,有助于學(xué)生理解專業(yè)詞匯和規(guī)范查體手法。教材和網(wǎng)絡(luò)資源:檢體診斷學(xué)雙語教學(xué)課程推薦的中英文教材包括: 陳文彬等主編.診斷學(xué)(7版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2008.11; 呂卓人,雷寒主編.診斷學(xué)M.北京:科學(xué)出版社,2006.3; Ow en E p-stein,G.Dav i d Perkin,Pocket Guide To C li n ica l E xa m-i nation.3rd Ed itionM.London:M osby,2004.另外還補充了一些網(wǎng)絡(luò)資源,包括一些國外醫(yī)學(xué)院的檢體診斷學(xué)

18、課程資源http:/m edinfo.uf.l edu/ year1/bcs/clist/;http:/clinica /2005/01/phys-ica-l exa m inati o n videos.ht m,l htt p:/physica lexa m i n a-ti o n.o r g;http:/www.m edicalv i d eos.us專業(yè)詞匯表:檢體診斷學(xué)涉及大量癥狀,體征,查體手法和相關(guān)輔助診斷的專業(yè)英語詞匯。我們總結(jié)了其中的400條重點詞匯,以文本格式上傳到平臺上供學(xué)生參考。3.2 交流互動B lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的論壇功能是平臺重要的組成部分,教師可以根據(jù)授課內(nèi)容在其中創(chuàng)建論壇和相關(guān)話題,學(xué)生可以在論壇話題后面發(fā)表自己的看法,并與教師或其他同學(xué)討論。學(xué)生可以隨時在論壇上提問題,教師則針對具有代表性的問題做統(tǒng)一解答,時間對于教師和學(xué)生都是相對自由的,打破了傳統(tǒng)教學(xué)答疑的時間空間局限性。在這樣的教學(xué)互動中,活躍的討論氣氛可以在一定程度上拓展學(xué)生的思維,從而提高對本課程的學(xué)習(xí)興趣。3.3 考核檢體診斷學(xué)課程平