劉齊歡《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式新授教 師劉齊歡單 位江門(mén)市新會(huì)圭峰小學(xué)課題名稱(chēng)跨越海峽的生命橋?qū)W情分析四年級(jí)的學(xué)生在詞語(yǔ)的理解上，已經(jīng)掌握了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)，查字典自主自學(xué)，理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，因?yàn)殡x學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)。教學(xué)中，教師可通過(guò)明確學(xué)習(xí)要求，重視朗讀訓(xùn)練，來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文實(shí)踐中形成語(yǔ)文能力。

2、最終深刻體會(huì)到李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。（2）聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。（3）有感情地讀文。2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文，體會(huì)文章的思想感情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)感情朗讀，感受人與人之間的美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、上課！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀題二、初讀課文，感知課文。1、下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地自由讀讀課文，注

3、意讀準(zhǔn)字音。開(kāi)始。2、大家讀了這篇課文，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深入理解，朗讀感悟。（一）同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事。讓我們走進(jìn)小錢(qián)的世界。*導(dǎo)讀：小錢(qián)靜靜地躺在病床上。小錢(qián)靜靜地躺在病床上。生：讀句子（3個(gè)）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們把“靜靜”讀得很輕很慢，為什么？生：小錢(qián)病。一朵花謝了，我們都感覺(jué)到非?？上?，更何況是一個(gè)僅僅18歲的年輕人因患了嚴(yán)重的白血病，即將離開(kāi)我們。你的心情是怎樣？ 小錢(qián)生命垂危，所以小錢(qián)生：靜靜地躲在病床上。患了白血病的小錢(qián)需要什么？ 生：骨髓小錢(qián)有希望了，所以小錢(qián)生：靜靜地躲在病床上。（二）就在小錢(qián)靜靜地躺在病床上時(shí)，海峽彼岸還有誰(shuí)靜靜地躺在病床上呢？

4、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。1、個(gè)別讀a、?。磕俏磺嗄觎o靜地躺在病床上干什么？生：捐獻(xiàn)骨髓全班讀。（板書(shū)：靜靜）b、此時(shí)此刻，你覺(jué)得臺(tái)灣青年真的靜靜地躺在病床上？聯(lián)系上下文小組討論。發(fā)表你的見(jiàn)解。 臺(tái)灣當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事情？你從課文哪個(gè)句子看出？生：一場(chǎng)7.3級(jí)地震多么可怕，但臺(tái)灣青年也生：靜靜地躲在病床上。（全班讀）這次地震不僅倒塌了不計(jì)其數(shù)的房屋，還奪去了2000多人的寶貴生命。地震過(guò)后，大家忙著尋找親人，但那位青年也生：靜靜地躲在病床上。（全班讀）抽取骨髓容易嗎？從哪里看出來(lái)？ “經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”千言萬(wàn)語(yǔ)怎一

5、個(gè)謝字了得！也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖巧哼B在一起的。（板書(shū)）是啊，大陸人民與臺(tái)灣同胞就像親人一樣不可分割，那生：血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。用愛(ài)心把這份血脈親情一代一代地傳下去。（板書(shū)：代代傳。）讀完了這個(gè)感人的故事，你最想對(duì)準(zhǔn)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感讓我們用心意填滿海峽，讓兩岸同胞的心緊緊相連，血脈親情代代相傳。（指板書(shū)。）板書(shū)設(shè)計(jì)22 跨越海峽的生命橋 靜靜 靜靜作業(yè)或預(yù)習(xí)讀課文，收集有關(guān)地震知識(shí)和捐獻(xiàn)骨髓的資料自我評(píng)價(jià)這堂語(yǔ)文閱讀課，我的整個(gè)教學(xué)思路是“以讀代悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合”在讀讀悟悟中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了師生對(duì)話的互動(dòng)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下，閱讀教學(xué)中學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，重視了學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力的培養(yǎng)，真正做到了學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，在用語(yǔ)文。但我覺(jué)得這堂課仍有不足之處，如情感可以再投入點(diǎn)，引導(dǎo)