風(fēng)是一位畫家(2)

1、風(fēng)是一位畫家教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶半扶放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。 3感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。 教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。教學(xué)過程 一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題 1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。” 它是什么？（風(fēng)） 2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請齊讀課題。 3、讀了課題，你們想知道些什么？（風(fēng)畫了哪些畫？為什么說風(fēng)是一位畫家？） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。 2、小朋友都圈

3、好了。請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。 3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？來，一起讀讀。 4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒兒。（“景”、“停”、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。） 5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。） 6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。（學(xué)生自由讀課文。） 7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。） 8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么？ 三、精讀課文，品讀感悟 1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。 （1）風(fēng)啊

4、，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎？（播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。） （2）欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。 （3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“-”勾出來。（師配樂范讀。） （4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄 （紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。 （5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么？ （6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了

5、秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。 （7）得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委。（可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。） （8）果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎？教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。（全班齊讀） （9）“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？想想，秋天風(fēng)畫家還會(huì)畫出哪些景象？ （10）是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。（齊

6、讀秋天到這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。） （11）想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。 （12）小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書)。 2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。 先分組學(xué)習(xí)。 用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。 （1）“春天”部分。 喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。 小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？仿佛看到了些什么？ 春天多美呀！老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。 引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。 （2）“夏天”部分。 齊讀這一段。 讀了這一段，你有什么收獲？ 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“

7、晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。 最后教師有感情地引讀本段。 （3）“冬天”部分。 老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。 是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī) 美讀這一段。 3、讀課文最后一段。（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）（2）此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么？ 4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。 四、識記生字，指導(dǎo)寫字 1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友？請說給你的同桌聽。（可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。） 2、誰能幫這些生字娃娃找朋友？（擴(kuò)詞練習(xí)） 3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字？4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個(gè)字？（1）大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記??？ （2）怎樣才能把“象”字寫得美美的？學(xué)生先說，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。 5、完成描描寫寫，