可愛的小蜜蜂可愛的小蜜蜂作文.doc

1、可愛的小蜜蜂:可愛的小蜜蜂作文可愛的小蜜蜂 荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng)，卻起了個(gè)有趣的名兒，叫“養(yǎng)蜂大廈”。這是正當(dāng)百花盛開，春色遍野的時(shí)候，一走近“大廈”，只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？ 養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)“大廈”。他小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦”接著，他

2、說：“一只蜂最多只能活六個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了?！?我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊! 透過荔枝林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活；實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。 這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂.浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第12課可愛的小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)在備課前所想到的：這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂

3、，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。設(shè)計(jì)理念：正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，我將本課定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情

4、，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以古詩(shī)導(dǎo)入課文1、出示羅隱的蜂，自由讀 個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) 齊讀2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受 讀課題可愛的小蜜蜂二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象 1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。 努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話 運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。 三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心

5、靈 (以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。) 1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。) 讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段去找找。 回讀1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。 自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。 2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料） 它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么 一年四季都不閑著。 成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段) 滿

6、是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段) （字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）對(duì)人與給自己：釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。短暫的生命：一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。 (生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？) 在這一步操作的過程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語(yǔ)言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。第二課時(shí)一、銜接。相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心不由地為之一顫，（音樂響起）學(xué)生接下去朗誦這段話我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。2、再讀第三段，“你從中看到了誰(shuí)的身影？