訪談對象付磊教授

1、OTA 訪談錄如何做好教學(xué)訪談對象：付磊教授付磊，男， 1951 年出生，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)會計學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師。我國會計教育和研究方面的知名學(xué)者。 1982 年畢業(yè)于北京經(jīng)濟學(xué)院財貿(mào)系工業(yè)財務(wù)會計專業(yè)。主要研究方向為財務(wù)會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)，在會計史、財務(wù)管理實務(wù)和會計教育方面的成果尤為突出。在海內(nèi)外專業(yè)雜志發(fā)表論文70 余篇，出版專著、譯著 5 部，出版教材 9 部。被財政部財務(wù)與會計雜志評為“21 世紀中國會計、財務(wù)管理、審計中青年學(xué)人第一方陣 ”的 40 名知名學(xué)者之一。傅磊教授主講的會計學(xué)、會計學(xué)原理被評為北京市精品課程，主持編寫的會計專業(yè)系列教材 獲北京市優(yōu)秀教學(xué)成

2、果一等獎。 曾于 1994 年、1998年、 2002 年、 2003 年、2004 年分別赴香港、澳大利亞、臺灣、美國的大學(xué)、學(xué)術(shù)團體進行學(xué)術(shù)交流和講學(xué)。長期擔(dān)任學(xué)校會計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，主持會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)，取得了較好的成績；其中會計專業(yè)被評為北京市重點建設(shè)學(xué)科，積極推動了我國會計教育事業(yè)的發(fā)展。主要社會兼職：中國會計學(xué)會會計史專業(yè)委員會副主任、財政部會計準則委員會咨詢委員會委員、財政部注冊會計師考試委員會專家組專家、中國注冊會計師協(xié)會懲戒委員會委員、中國商業(yè)會計學(xué)會學(xué)術(shù)部副主任、國家自然科學(xué)基金計劃項目評審專家、北京市高等教育精品教材評審專家、北京市會計學(xué)會常務(wù)理事、北京市高級會計

3、師評審委員、“會計之友”雜志特邀編委、“理財者”雜志特邀編委、河北大學(xué)兼職教授、美國會計史學(xué)家協(xié)會會員、中國會計學(xué)會、中國審計學(xué)會個人會員。付磊老師 82 年留校以來已經(jīng)有 26 年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)上有一些體會。他分別從教師個人和教學(xué)管理兩個角度談了一些他對搞好教學(xué)的認識。他談到， 教學(xué)要搞好，從教師個人角度講這個教師必須具有一定的特點，有一些成功的地方才行： 第一是對教學(xué)的投入得足夠，得覺得這件事還挺好，還很喜歡這個工作，喜歡這個教學(xué)。 切忌把教書僅僅當(dāng)成是飯碗，這樣的話，效果就1OTA 訪談錄如何做好教學(xué)會截然不同。在把教學(xué)當(dāng)成一種掙錢養(yǎng)家的職業(yè)來滿足生活需求的同時，還得有熱情，有足夠的

4、投入，這點很重要。因為只有你有熱情，有積極性，有你對學(xué)科的研究、熱愛和投入才能很好的感化學(xué)生。有激情是最重要的，有了激情才可能去考慮、去鉆研怎么把課講好，才會去想盡各種辦法改進自己的教學(xué)。第二，教學(xué)好是一個摸索、探索的過程，沒有一個人是一當(dāng)上老師就能對教學(xué)駕輕就熟的。 付老師從個人體會講，一門課要吸引人，是上課既講書上和大綱里要求的東西，又把相當(dāng)大的精力放在引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識，去把這些基本知識拓展開來上。因為很多時候課本上的知識只是表面的、現(xiàn)象的東西，它并沒有說出事情背后的道理。課程內(nèi)容講的要深，要講書上給出結(jié)論的原因和道理；另外講的東西要有拓展，要求有一個比較寬的面，能聯(lián)系到其他各個方面

5、，讓學(xué)生感到某一個知識點并不是孤立存在的，而是整個人類文明發(fā)展到一定階段必然的一個結(jié)果。課要講的有深度，相關(guān)知識要聯(lián)系起來，要將整個知識體系貫穿起來，而要做到這一點，教師對知識要有深刻的理解，而且得以研究帶動。第三，就是講課要講究技巧，不同的人講課有自己的特點。 有的人善于發(fā)揮、聯(lián)想；而有的人就喜歡把知識點講的很細。教師必須經(jīng)常考慮：怎樣才能把課講好。付老師提到他一開始成為教師時就很注重吸取老教師的經(jīng)驗。他說不同人有不同的特點，如果你能把不同人的不同的特點、吸引人的方面吸收過來，這會對你的教學(xué)很有幫助。當(dāng)然，講課的技巧還包括教師講課的情緒是否能感染學(xué)生。而作為會計學(xué)院院長，付老師又從教學(xué)管理的

6、角度談了一些感想。 他說，從學(xué)科的發(fā)展看，教學(xué)搞好有賴于整個教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教學(xué)方案的科學(xué)合理化。如果整個課程設(shè)計不好，教學(xué)培養(yǎng)目標定位不對，教學(xué)效果也不會好。會計學(xué)院從前十幾年開始就追蹤國內(nèi)會計教學(xué)方面比較前沿、先進的東西，和先進單位聯(lián)系緊密。付老師還提到教育思想、教育理念的問題。 以研究生為例，教師有必要為他們澄清社會實踐和課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。付老師認為，學(xué)生參加實踐是很重要，但作為一個學(xué)生，學(xué)習(xí)機會是很難得的，不應(yīng)該把過多精力放在參與社會實踐上。實踐與課堂學(xué)習(xí)相比是第二位的。在學(xué)生時代，應(yīng)該把主要精力放在打好學(xué)科基礎(chǔ)知識方面，然后用扎實的理論知識去應(yīng)付變化，以保證以后發(fā)展的后勁。由此引來

7、一些啟發(fā)：上課應(yīng)該教些什么東西，是教解決問題的技術(shù)還是貫徹落實教學(xué)大綱基本知識，這便是一個教育思想、教育理念問題。會計學(xué)院在這方面把握得不錯，在教材選用方面，堅持用我們老師自己編的校內(nèi)學(xué)歷教育的教材。大家都知道，會計中有很多資格考試，很多學(xué)生曾提出采用資格考試教材，以方便以后考試。但資格考試和學(xué)歷教育是兩個不同的目標。資格考試考察你能不能上崗，能不能應(yīng)付現(xiàn)在的工作；而學(xué)歷教育則偏重于基礎(chǔ)理論、基本方法。付老師說他并2OTA 訪談錄如何做好教學(xué)不要求學(xué)生一畢業(yè)馬上就能做一項具體工作，而是著眼于學(xué)生以后的長遠的發(fā)展，事實證明應(yīng)該這樣?？磳W(xué)生看素質(zhì)，偏重于基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、解決復(fù)雜問題的基本功扎實的學(xué)

8、生更受歡迎，社會最終歡迎的也是夯實基礎(chǔ)知識的學(xué)生。會計學(xué)院積極與外界接觸，通過對教學(xué)的認識樹立一種科學(xué)的、合理的教學(xué)觀念，然后貫徹到教學(xué)中去，貫徹到課程建設(shè)與教學(xué)計劃中去，這樣才取得了一些成果。在教學(xué)管理上，付老師堅持高標準、嚴要求，對學(xué)生和教學(xué)都一樣，從不遷就落后。此外，付老師還就以下四個問題進行了回答：在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性方面，您有哪些成功的經(jīng)驗？用自己對學(xué)科的研究、對學(xué)科的深入理解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有對知識深刻理解，才能感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)的殿堂。您是如何看待考試的？考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，是引導(dǎo)。除課上教育和引導(dǎo)學(xué)生之外，很重要的指揮就是考試。如何考將決定學(xué)生

9、如何去學(xué)習(xí)，考知識、記憶與考能力、理解會引導(dǎo)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)。如果你考試突出考察既成的東西，學(xué)生會偏向于對知識的記憶；如果除了基礎(chǔ)知識外，你還考察學(xué)生對知識的理解和發(fā)揮，考察他們對知識的認識，他的學(xué)習(xí)方法就會相應(yīng)變化。所以考試中應(yīng)該出些啟發(fā)性的題目，以引發(fā)學(xué)生對知識更加深刻的理解和拓展。從教學(xué)角度看，您認為教學(xué)與科研的關(guān)系是什么？您如何平衡這二者關(guān)系？教學(xué)與科研是一架車的兩個輪子，這兩個輪子要相互聯(lián)系。只有積極參與科研與教改，才有可能把教學(xué)搞好。教學(xué)要搞好，得以科研作為依托。教學(xué)與科研是相互促進的，科研帶動教學(xué)，教學(xué)又反過來促進科研。把東西講出來不同于自己看懂，從一個經(jīng)濟史研究專家那里我認識到教學(xué)是掌握一門知識的一種好的方法，他不僅能夠促進你的學(xué)習(xí)，而且有利于你自己對知識的掌握。我經(jīng)常從別人那里吸取對自己有益的東西，既有利于鍛煉自己的教學(xué)技巧，又有助于把教學(xué)和科研互動地結(jié)合起來。請您為 OTA 提一些有關(guān)教