課堂教學(xué)樸素追求(斯苗兒)

1、斯斯 苗苗 兒兒浙江省教育廳教研室浙江省教育廳教研室20130709 基于學(xué)生基于學(xué)生 超越學(xué)生超越學(xué)生 課堂教學(xué)的樸素追求課堂教學(xué)的樸素追求影響一節(jié)課的要素：影響一節(jié)課的要素：n教什么？教什么？n怎么教？怎么教？n誰來教？誰來教？n 解讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。解讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。力求基于教材，超越教材。力求基于教材，超越教材。究竟該究竟該“教什么教什么”呢？呢？ 理清知識脈絡(luò)，用簡單的素理清知識脈絡(luò)，用簡單的素材上出富有思考的課。材上出富有思考的課。以三位數(shù)乘兩位數(shù)為例以三位數(shù)乘兩位數(shù)為例人教版人教版尋根探源尋根探源了解知識基礎(chǔ)了解知識基礎(chǔ)拓展視野拓展視野參閱不同版本的教材參閱不同版本的教

2、材北師大版北師大版張?zhí)煨⒔滩膹執(zhí)煨⒔滩睦畋尘袄畋尘皩訉訑?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)n與之相關(guān)的核心概念之一與之相關(guān)的核心概念之一運(yùn)算運(yùn)算能力。能力。n一是指運(yùn)算；一是指運(yùn)算能力。一是指運(yùn)算；一是指運(yùn)算能力。n運(yùn)算能力不僅僅會(huì)算和算正確，還運(yùn)算能力不僅僅會(huì)算和算正確，還包括對于運(yùn)算的本身要有理解，比包括對于運(yùn)算的本身要有理解，比如運(yùn)算對象、運(yùn)算的意義、算理等。如運(yùn)算對象、運(yùn)算的意義、算理等。五位教師的教學(xué)材料五位教師的教學(xué)材料體會(huì)估算的價(jià)值體會(huì)估算的價(jià)值與生活相聯(lián)系與生活相聯(lián)系與已有知識基礎(chǔ)溝通與已有知識基礎(chǔ)溝通讓材料具有一定的開放性讓材料具有一定的開放性 4 8 3 6 2 8 81 4

3、41 7 2 8這里藏著什么運(yùn)算定律？4864830 486 + 4830打通知打通知識識脈脈絡(luò)絡(luò)求求聯(lián)聯(lián)究竟該究竟該“怎么教怎么教”呢？呢？診斷診斷把握起點(diǎn)、難點(diǎn)。把握起點(diǎn)、難點(diǎn)。對接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。對接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。挖掘?qū)W生潛力。挖掘?qū)W生潛力。 設(shè)計(jì)好問題。設(shè)計(jì)好問題。彭彭氏氏語語錄錄彭彭氏氏語語錄錄彭彭氏氏語語錄錄（畫圖或用文字描述等方法都可以，至少（畫圖或用文字描述等方法都可以，至少2種。）種。）你能用不同的方式表示出嗎你能用不同的方式表示出嗎？1 4設(shè)計(jì)課前調(diào)查設(shè)計(jì)課前調(diào)查表示表示1/44141百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)n直接揭示課題。直接揭示課題。n昨天進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：n92%的同學(xué)在生活中看到過百

4、分?jǐn)?shù)。n88%的同學(xué)會(huì)讀百分?jǐn)?shù)。n86%的同學(xué)會(huì)寫百分?jǐn)?shù)。n18%的同學(xué)知道百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。n12%的同學(xué)懂得看到的百分?jǐn)?shù)所表示的含義。nn哪些掌握得比較好？n能看出這些百分?jǐn)?shù)誰大誰小嗎？ 用錯(cuò)例反照教和學(xué)用錯(cuò)例反照教和學(xué)n今天是雷鋒日，我拾金不昧。我在公園今天是雷鋒日，我拾金不昧。我在公園撿到撿到1億元，全都是億元，全都是10元一張的，有一元一張的，有一本語文書那么厚吧。我把錢交給本語文書那么厚吧。我把錢交給JC叔叔，叔叔，受到了表揚(yáng)。受到了表揚(yáng)。 n看到一個(gè)老大娘從口袋里掉出看到一個(gè)老大娘從口袋里掉出4張張500元元 。逼瘋老師的作文逼瘋老師的作文環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)目目標(biāo)標(biāo)材料材料教學(xué)方教學(xué)方式式學(xué)生

5、可能出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，現(xiàn)的問題，需要重點(diǎn)關(guān)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生注的學(xué)生對策對策 要有計(jì)劃地要有計(jì)劃地“備到學(xué)生個(gè)體備到學(xué)生個(gè)體”。改進(jìn)教案的撰寫格式改進(jìn)教案的撰寫格式生活語文（本課時(shí)分層要求）生活語文（本課時(shí)分層要求）分層分層學(xué)生學(xué)生目標(biāo)編號目標(biāo)編號教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)A組組徐志益徐志益1 1、3 3、4 41、能正確認(rèn)讀詞語、能正確認(rèn)讀詞語“排隊(duì)排隊(duì)”、“等候等候”，及理解詞義。（王元杰要求能認(rèn)讀及理解詞義。（王元杰要求能認(rèn)讀“排隊(duì)排隊(duì)”即可）即可）2、能跟讀句子：我排隊(duì)等候上廁所，及理、能跟讀句子：我排隊(duì)等候上廁所，及理解句意。解句意。3、會(huì)正確認(rèn)讀句子：我排隊(duì)等候上廁所。、會(huì)正確認(rèn)讀句子：

6、我排隊(duì)等候上廁所。4、能養(yǎng)成自覺排隊(duì)，守秩序的好習(xí)慣。、能養(yǎng)成自覺排隊(duì)，守秩序的好習(xí)慣。5、能參與到課堂的集體教學(xué)中。、能參與到課堂的集體教學(xué)中。吳寧凱吳寧凱1 1、3 3、4 4何鳳梧何鳳梧1 1、3 3、4 4林雪林雪1 1、3 3、4 4嚴(yán)偉嚴(yán)偉1 1、3 3、4 4B組組楊正浩楊正浩1 1、4 4周曉明周曉明1 1、2 2、4 4王元杰王元杰1 1、2 2、4 4朱靖朱靖1 1、2 2、4 4王菲王菲1 1、2 2、4 4C組組徐鴻偉徐鴻偉2 2、4 4吳豪帥吳豪帥5 5目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)目標(biāo)3目標(biāo)目標(biāo)4目標(biāo)目標(biāo)5前測前測后測后測評鑒評鑒前測前測后測后測評鑒評鑒前測前測后測后測評

7、鑒評鑒前測前測后測后測評鑒評鑒前測前測后測后測評鑒評鑒A組組徐志益徐志益012吳寧凱吳寧凱011何鳳梧何鳳梧00.51嚴(yán)偉嚴(yán)偉011林雪林雪00.52B組組楊正浩楊正浩00.5周曉明周曉明011王元杰王元杰011朱靖朱靖010.5王菲王菲011C組組徐鴻偉徐鴻偉10.5吳豪帥吳豪帥01 （評鑒指標(biāo)：評鑒指標(biāo)：A A獨(dú)立完成獨(dú)立完成 B.B.口頭提示完成口頭提示完成 C.C.動(dòng)作提示完成動(dòng)作提示完成 D.D.身體協(xié)助完成身體協(xié)助完成）個(gè)別化評鑒表個(gè)別化評鑒表 80的學(xué)生一定能學(xué)會(huì)的學(xué)生一定能學(xué)會(huì)80的知識，我只的知識，我只教兩個(gè)教兩個(gè)20。 魏書生魏書生 需要我們銘記和踐行需要我們銘記和踐行“三

8、講三不講三講三不講”原則原則： 已經(jīng)會(huì)的不講；已經(jīng)會(huì)的不講；自己能學(xué)會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講自己能學(xué)會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講 。講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；講想不到、想講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；講想不到、想不深、想不透的；講解決不了的。不深、想不透的；講解決不了的。 余文森余文森一起思考一起思考：如何真正真誠地體現(xiàn)如何真正真誠地體現(xiàn)“學(xué)為主體學(xué)為主體”？n如何設(shè)計(jì)好的問題？如何設(shè)計(jì)好的問題？n如何讓好的問題獲得大面積豐收？如何讓好的問題獲得大面積豐收？n如何暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑惑如何暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑惑?n如何讓學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)和求助過把癮如何讓學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)和求助過把癮?n結(jié)束語結(jié)束語n教學(xué)是一件非常復(fù)雜的事情。我們教學(xué)是一件非常復(fù)雜的事情。我們要用研究的心態(tài)和