用豐富多彩的科學探究活動為孩子打造絢麗多姿的天空

1、 用豐富多彩的科學探究活動為孩子打造絢麗多姿的天空 “給我一個支點和一根夠長的木棒，我就能撬動地球”。這是古希臘偉大的科學家阿基米德說過的一句話，這句話氣勢磅礴且極富神秘感，這句話也是小學科學五年級上冊第2單元簡單機械中第2課他能撬動地球嗎？的開篇話題，如何引領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟這句話所包含的科學真諦，認識杠桿，了解生活中杠桿的應用，分析日常生活中的杠桿的類型，我為學生們開辟了多彩、自由的活動空間，以探究為核心，以實現(xiàn)教學目的為宗旨，竭力做他們科學探究活動的組織者，引領(lǐng)著和親密的伙伴。 一、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題 進行探究性學習，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，我們要善于挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，立足學

2、生的知識基礎(chǔ)，抓住學生思維的熱點和疑點，巧妙創(chuàng)設(shè)“問題情景”，在學生頭腦中引起認知的興奮和沖動，形成思維的爆炸，進而使學生能從“這是什么”“為什么這樣”等角度提出問題，在這一環(huán)節(jié)里，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了一個古老的游戲玩蹺蹺板。游戲雖老，但蘊藏了新的問題，請各位與我一起欣賞，體驗一下（播放游戲畫面）。 二、在多元化的活動中探究問題 孩子們迸發(fā)出的疑問就成了我引領(lǐng)他們繼續(xù)探究的橋梁。于是我讓他們在多元化的活動中探究問題，繼續(xù)感受探究與發(fā)現(xiàn)的快樂。 1、認識杠桿 首先，由生動形象的畫面引出知識點的滲透，用課件展示：蹺蹺板在這時，不僅僅是同學們的玩具，還是一個最簡單的機械杠桿，蹺蹺板與支架接觸的地方就叫

3、支點，把小個子同學坐的這一端看成力點，另外一端同學從的地方就是重點，并組使這三點分別閃爍，使學生印象深刻。 然后，在勞動中鞏固知識 孩子由玩蹺蹺板到認識杠桿，這只是一個知識的滲透，如何實現(xiàn)知識的鞏固呢？我又把他們請到操場旁，變木棒為杠桿，分小組為正在清理下水道的工人們撬水泥板，學生們撬水泥板時可以墊上東西向下壓，也可以把木棒伸到水泥板下往上抬，并指出支點、重點和力點，然后演示給全班同學看。這樣，就能全面、靈活地掌握新知識，為探究杠桿省力、費力的規(guī)律和杠桿的應用打下堅實的基礎(chǔ)。 2、探究杠桿的作用 在自由活動中體驗、分析 撬水泥板的體驗和阿基米德的豪言讓學生們確認使用杠桿就一定能省力，為了讓他們

4、獲得直接經(jīng)驗，體會杠桿的作用，我讓他們放開手腳，選用不同的材料，用不同的方法來進行嘗試。比如：用木棍在椅子背上撬書包，用木棍墊上小木塊兒撬磚頭等等。引導他們不斷變換支點的位置，為了感覺明顯，提醒學生用小手指頭用力。他們在活動中感受到，有時用的力大、有時用的力??；分析出使用杠桿有時省力、有時費力。 在實驗中驗證 學生獲得的直接經(jīng)驗需要通過科學的實驗進行驗證，組織學生用桿杠尺模擬桿杠進行實驗，首先使學生明確哪邊相當于重物，哪邊相當于動力，什么是支點、重點、力點；什么是支點到重點的距離，什么是支點到力點的距離，實驗時，可以改變支點的位置也可以改變重點的位置。充分讓學生發(fā)表意見，實驗的方法、步驟實驗中

5、要注意的事項均由各學習小組討論確定不過多的限制學生的思路，讓他們自己學習，合作探究。 學生通過實驗和分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：桿杠有時省力，有時費力；當力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，桿杠省力；當力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，桿杠費力；當力點與重點到支點的距離相等時，桿杠既省力也不費力。阿基米德所說“大話”的依據(jù)就是：桿杠能省力。 三、在廣闊的天地間分析、解決問題 廣闊的天地間處處都有科學，讓孩子走進廣袤的大自然，繼續(xù)尋找、探究、分析桿杠在生產(chǎn)生活中的運用，實現(xiàn)知識的內(nèi)化?；顒右心康?、有計劃?；顒釉陂_展之前，師生共同制定出探究表。鼓勵學生大膽探究，并用自己喜歡的方式匯報調(diào)查結(jié)果。匯報的方式真可謂豐富多彩。（課件展示學生匯報的情況） 劉墨耕說過：要給孩子們充足的時間和空間，放手讓他們真刀實槍地搞科學，