怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)好課

1、怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)好課 編號(hào)：728613作者：梁曉娜 所屬班級(jí)：古冶初中英語(yǔ)一班 地區(qū)：/河北省/唐山市/古冶區(qū) 創(chuàng)建時(shí)間：2009-08-11 今天我學(xué)習(xí)了狄老師的有關(guān)”教學(xué)設(shè)計(jì)之思路“一堂課的視頻，為我今后的教學(xué)提供了很大的幫助。包天仁教授的報(bào)告如何評(píng)價(jià)一節(jié)英語(yǔ)課和英語(yǔ)專家Yvonne GriffithsA more holistic Approach to Primary給了我們很多教學(xué)啟示。分辨一節(jié)課的好壞，判斷一個(gè)老師是好老師還是壞老師，主要是看他的課上的好不好。所以一節(jié)好的英語(yǔ)不僅是有效的課還應(yīng)該是高效的課。有了專家的專業(yè)指導(dǎo)和對(duì)參賽教師的授課觀摩，針對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為

2、上好一節(jié)英語(yǔ)課要注意以下幾點(diǎn)：一、 仔細(xì)的課前準(zhǔn)備，就是preparation。英語(yǔ)教學(xué)的課堂活動(dòng)是一種learning process.信息加工，或者說(shuō)是知識(shí)加工的過(guò)程。老師和學(xué)生都要做prearation.如果老師事先不做preparation，只在課前做一點(diǎn)warming up ,上課就是臨時(shí)抱佛腳，師生之間的互動(dòng)不佳，上課效率和效果不佳，師生的問(wèn)題都得不到解決，英語(yǔ)教學(xué)的效益就打了折扣。high effective VS low effective (高效vs 低效)二、 英語(yǔ)教師的presentation要做好。Presentation，就是上課。英語(yǔ)教師上課要是不怎么講，一味的讓學(xué)

3、生組織各種形式的練習(xí)，教師的presentation就做的不好。教師講的知識(shí)what,why,how,是什么，為什么，怎樣做和使用這些知識(shí)都沒(méi)有到位，學(xué)生都沒(méi)辦法掌握這些東西。傳授信息是上課一個(gè)主要的任務(wù)，既然上課，就要有教和學(xué)，老師是為了教，學(xué)生是為了學(xué)，所以教的環(huán)節(jié)是非常重要的。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者的作用都要很好的發(fā)揮。所以英語(yǔ)教師的presentation要做好。process vs result (過(guò)程vs結(jié)果)每一個(gè)節(jié)英語(yǔ)課都要有目標(biāo)，師生的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該過(guò)分的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，而是綜合性教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律的了解，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握都是應(yīng)該關(guān)注的。教師不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)

4、真實(shí)的語(yǔ)境，而忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則的學(xué)習(xí)。、英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則：1.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)2.語(yǔ)言的合理運(yùn)用3. 100個(gè)符號(hào)的運(yùn)用（48個(gè)國(guó)際音標(biāo)26個(gè)字母的大小寫）4 .內(nèi)涵式發(fā)展三、 上課中的practice不要變成fashion show.課堂上老師準(zhǔn)備的東西，講授的東西，要在課堂上進(jìn)行鞏固、消化和理解。課堂教學(xué)不是進(jìn)行課堂表演。師生之間的互動(dòng)是教和學(xué)的互動(dòng)，而不是學(xué)生的表演，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了doing things or using to learning ,實(shí)際上難為學(xué)生。課堂教學(xué)的practice實(shí)際上是語(yǔ)言的加工、認(rèn)知、思維、記憶和熟練的過(guò)程，這才是practice。而不是一味的小組練習(xí)，

5、對(duì)話表演，流于形式，不重視內(nèi)涵。英語(yǔ)課堂教學(xué)常用練習(xí)方式： TPR 直接演繹法 聽(tīng)說(shuō)法 體力法 （此法使用人頗多）四、課堂教學(xué)應(yīng)該是輸入型教學(xué)（input-based teaching ） 教英語(yǔ)是為了使用，是為了交際。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無(wú)論是母語(yǔ)習(xí)得，還是外語(yǔ)習(xí)得，語(yǔ)言教學(xué)模式都是大量的可理解性輸入，這種輸入可能是泛的，也可能是精的，也可能是分析性的，然后才有大量的可理解的輸出(output).我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)是沒(méi)有習(xí)得語(yǔ)言環(huán)境的。我們課堂上創(chuàng)設(shè)的環(huán)境或者設(shè)計(jì)的環(huán)境都是虛假的，但是我們還是盡量創(chuàng)造目的語(yǔ)境。我們要在每一節(jié)課結(jié)束后有一個(gè)提升，進(jìn)行一些運(yùn)用。盡可能的表達(dá)。但是不要過(guò)于強(qiáng)求，而且應(yīng)該給學(xué)

6、生留出時(shí)間鞏固，內(nèi)化。五、 課堂教學(xué)提倡精講精練在課堂教學(xué)中不管采取什么方法一定要省時(shí)省力，學(xué)語(yǔ)言，不要低估了學(xué)生的智力水平，不太講邏輯。教師要少講，但并不是不講。課堂上應(yīng)該是語(yǔ)言的教學(xué)和操練，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，而不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)和應(yīng)用。 做到了這幾點(diǎn)，就能上好一節(jié)英語(yǔ)課？不一定！基本功大賽就是要正確引導(dǎo)教師上好課，幫助教師逐漸掌握什么樣的課是好課，怎樣上好課，怎樣做一個(gè)高質(zhì)量的英語(yǔ)教師。我們是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。我們可以多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，教師多講英語(yǔ)，也可以利用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)上有兩大弱點(diǎn)，第一是我們的語(yǔ)言水平比英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教師要差，第二是我們的英語(yǔ)教學(xué)是大班教學(xué)，很難用一些時(shí)尚的教學(xué)法，又沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。所以我們要加強(qiáng)自身的發(fā)展，主要是語(yǔ)言基本功和教學(xué)基本功這兩個(gè)核心能力的培養(yǎng)。要使教師專業(yè)化（professional）。教師的專業(yè)化發(fā)展，包括四個(gè)方面：一是語(yǔ)言的基本功，有一點(diǎn)詞匯量。第二是一定要具備一些外語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論和理念。第三一定要有好的教學(xué)技能，什么課都能上的省時(shí)省力。第四，要有好的敬業(yè)精神和人文素養(yǎng)，可以給學(xué)生提供有關(guān)歷史、文化背景等方面有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，一些kn