北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃執(zhí)教老師薛建軍一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：（一） 數(shù)與代數(shù)1 1.第一單元“除法”，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法 （商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品通過(guò)平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)的情況， 掌握有余數(shù)除法的試商方法，并 能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 2 .第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混 合以及兩步有括號(hào)式題），通過(guò)問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際 問(wèn)題需要兩步解答時(shí)，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面 的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。3 3

2、 .第四單元“生活中的大數(shù)”，結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì) 到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際操作和觀 察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以 內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流， 會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4 4 .第六單元“加和減（一）”，第八單元“加和減（二）”， 結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì) 算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣， 能在具體情境 中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二） 空間與圖形學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料1 1

3、.第三單元“方向和路線”，借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè) 方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能 用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置； 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖 說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。2 2 .第五單元“測(cè)量”，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)， 初步建立“1 1 千米”“ 1 1 分米”“1 1 毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培 養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。3 3 .第八單元“認(rèn)識(shí)圖形”，通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直 角、銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀 認(rèn)識(shí)平行四邊形。（三） 統(tǒng)計(jì)與概率1 1.在前幾冊(cè)教材用圖片或在方格中涂色等方式呈現(xiàn)

4、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ) 上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)在方格 紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1 1 格表示 1 1 個(gè)單位）。2 2 .會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一 些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（四） 實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材的正文或習(xí)題中，安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：1 1.到操場(chǎng)上看一看，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各方向分別有什么。2 2 .貼一貼。希望小區(qū)示意圖。3 3 .找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。4 4 .估一估，數(shù)一數(shù)，有多少片樹(shù)葉？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的。5 5 . .走一走，1010 米大約有多少步？ 100100 米大約有多少步？估一估，學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)

5、絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料1 1000000 米大約有多少步？6 6 .量一量，比一比，說(shuō)一說(shuō)一些物體的長(zhǎng)度。7 7 .拿一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角，再摸一摸。8 8 .用附頁(yè) 1 1 中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。9 9.用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。1010 .把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。 通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流， 獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的措施：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，我有如下打算：（一）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情

6、境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，教材通過(guò)數(shù)小正方體木塊， 1010 個(gè)是 一長(zhǎng)條，100100 個(gè)是一層，這樣的 1010 層就是一千個(gè)，有這樣 1010 個(gè)大 正方體就是一萬(wàn)個(gè)，體會(huì)“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲你問(wèn)我答，神奇的“495495 ”練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法，通過(guò)設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)實(shí)驗(yàn) 泡黃豆，學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料填寫(xiě)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具 體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合

7、作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在 本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考， 鼓勵(lì) 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。例如，“乘車(chē)去機(jī)場(chǎng)”，有 2525 人，面包車(chē)限坐 8 8 人，小汽車(chē)限坐 3 3 人?？梢栽鯓优绍?chē)？你認(rèn)為 怎樣派車(chē)合理？先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考， 想出一種方案就可以，在小 組交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如用表格的方式：面包車(chē)/ /輛4 43 32 21 1小汽車(chē)/ /輛9 91 13 36 6特別是在回答怎樣派車(chē)合理時(shí)，答案不要求一致，只要合理即可。 又如，在探討“角的兩邊張口越大，角越大，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系”時(shí), 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，挪動(dòng)用兩根硬紙條做成

8、的活動(dòng)角的邊； 用兩 塊不同大小的三角尺，比較它們的對(duì)應(yīng)角，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一知 識(shí)。（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要 不失時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先 估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物 體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估 計(jì)技能。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同， 探索計(jì)算方法時(shí)， 必然算法 是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 提倡算法多 樣化。

9、 如， 計(jì)算 102+12102+129 9二？學(xué)生在估計(jì)得數(shù)的大致范圍后，在進(jìn)行 實(shí)際計(jì)算時(shí)，有多種方法，都應(yīng)受到鼓勵(lì)。教師不要急于評(píng)價(jià)各種算 法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)目的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。在進(jìn)行驗(yàn)算 時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法驗(yàn)算。（四）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力在本冊(cè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，學(xué)習(xí)“洗 衣機(jī)”這一節(jié)，研究“如果用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是 960960 元的洗衣 機(jī)，需要幾個(gè)月？ ”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，也可能有多種做法，只要是 合理

10、的，都應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本 冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分利用，精心組織學(xué)生開(kāi) 展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過(guò)程。（五）保持學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，孩子幾乎已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí) 慣，專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考、積極發(fā)言、孩子們已經(jīng)有一定的意識(shí)，也 在平時(shí)的課堂中做得比較好，那么就要在這學(xué)期里將學(xué)生已有的良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化，學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料將這些轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)需動(dòng)力。注意傾 聽(tīng)、認(rèn)真作業(yè)、愛(ài)好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子在過(guò)去的學(xué)習(xí) 生活中沒(méi)有形成的，要在平時(shí)的課堂中不斷地加以強(qiáng)化， 讓孩子意識(shí) 到重要性，特別是認(rèn)真作業(yè)這一項(xiàng)，平時(shí)作業(yè)中要嚴(yán)格以待，讓孩子 在每一次作業(yè)中都要意識(shí)到我要認(rèn)真完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí) 慣，為以后地有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本冊(cè)教材在課后有比較大的練習(xí)量， 首先就要讓學(xué)生保持書(shū)上作業(yè)的整潔和正確率。（六）完善計(jì)算練習(xí)的評(píng)價(jià)方式計(jì)算是這一冊(cè)比較多的內(nèi)容，而計(jì)算恰恰是班里孩子比較薄弱， 也是比較不感興趣的一塊知識(shí)，如何讓學(xué)生在愉悅地情境中有效地展 開(kāi)計(jì)算的學(xué)習(xí)，進(jìn)行計(jì)算方面的練習(xí)，形成有效的評(píng)價(jià)方式是非常重 要的。針對(duì)孩子計(jì)算能力的差別，肯定做得正確率高的孩子，讓學(xué)生 明白，計(jì)算首要的是正確率，然后在保正正確率的情