二年級下冊語文教案3有趣的作業(yè)_語文S版

1、.?有趣的作業(yè)?教案【教學(xué)目的】1.會認(rèn)“業(yè)、期、嫩、桑、釋、摘、盒、網(wǎng)、罩、檢、釀11個生字，會寫“業(yè)、龍、網(wǎng)、課、昨、桌、查7個生字。2.理解課文的內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.整體感知課文內(nèi)容，初步理清課文的脈絡(luò)層次。【教學(xué)重點】1. 理解課文內(nèi)容，懂得春天來到的特征和怎樣保護春天。2. 體會課文重點語句的意思?！窘虒W(xué)難點】教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然?！窘虒W(xué)方法】討論法 點撥法 合作探究法【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1. 今天我們來一起學(xué)習(xí)第三課?有趣的作業(yè)?質(zhì)疑導(dǎo)入：讀了課題后，你想知道些什么？如：有趣的作業(yè)是什么？為什么

2、說是“有趣的作業(yè)春天到了，你感受到了嗎？請大家說一說。出示板書圖片二初讀課文，整體感知1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1我會讀yèkè zhushìsng zuòjin chá作業(yè) 課 桌 解釋 桑葉 昨天檢 查wng niàngq nèng hézhi 網(wǎng)罩 釀蜜 星期嫩 嫩的盒子摘（2） 我會寫 業(yè) 龍 網(wǎng) 課 昨 桌 查 4.同桌互讀課文，互相評價，假如他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。5. 老師范

3、讀，學(xué)生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗活動。  三精讀課文，暢談感受。在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。1. 自讀課文，邊讀課文，邊想一想：通過朗讀課文你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言出示板書：如：老師布置的作業(yè)是：到大自然里，把能代表春天的東西帶到教室里來。1.默讀課文，討論考慮：說一說老師布置了什么作業(yè)？分組討論交流，畫出相關(guān)句子。出示板書：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。2.學(xué)生自由朗讀第二自然段，說說文中的同學(xué)們都把哪些代表春天的東西帶來了？有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。仿照上面的句子，用“有有

4、還有的句式寫句子。在動物園里，有得意的兔子，有機靈的猴子，還有兇猛的獅子。3. 想一想：小麗交的是什么作業(yè)？一幅玉蘭花的畫。 4.畫能代表春天嗎？自由朗讀第五自然段，說說小麗是怎么解釋的？昨天，我看到玉蘭花開了，本來想摘一朵，可是想到應(yīng)該保護花草，就把玉蘭花畫下來了。5.小組討論：小龍帶來了什么作業(yè)？它能代表春天嗎？小龍拿出一個盒子。盒蓋是一層玻璃紙。玻璃紙下，一只胖乎乎的小蜜蜂在輕輕地扇動著翅膀。出事小蜜蜂的圖片6.過度：對同學(xué)們完成的作業(yè)，老師如何評價？“你們的作業(yè)都完成得很好，大家都找到了春天。老師滿意的笑了。7.老師看了小龍和小麗的作業(yè)，為什么滿意地笑了？結(jié)合小龍、小麗的行為說一說。老

5、師對同學(xué)們能到大自然里去找春天感到很滿意，對同學(xué)們帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍保護動植物，保護環(huán)境 的行為感到更滿意。8.你覺得小麗跟小龍的作業(yè)有意思嗎？跟同學(xué)交流一下你的看法。四課堂總結(jié)，拓展延伸拓展練習(xí)：春天美嗎？你們還能在春天里找到些什么呢？找一找身邊的什么還可以代表春天？果園里的花有很多，有粉紅的桃花，有雪白的梨花，還有火紅的月季花。五課堂練習(xí)1.讀拼音，寫詞語。 zuó yè kè zhu ji shì zuò tin 作 業(yè) 課 桌 解 釋 昨 天 sng yè jin chá zhi hu hé z

6、 桑 葉 檢 查 摘 花 盒 子 六作業(yè)布置 1.在作業(yè)本上寫本課生字。 2.有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題?！景鍟O(shè)計】 有趣的作業(yè) 內(nèi)容：找春天 帶東西 展示：野花 桑葉 小草 一幅玉蘭花的畫熱愛大自然有趣的作業(yè) 一只用盒子裝著的蜜蜂保護大自然 結(jié)果：找到春天 滿意地笑了 【教學(xué)反思】 本課教學(xué)過程中，故事性較強，學(xué)生讀起來較為容易。在“自讀課文，暢談感受這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流讀后知道的內(nèi)容時，非常踴躍，由此可以看出學(xué)生在自讀課文時非常認(rèn)真，做到了一邊讀，一邊考慮。但對于學(xué)生的答復(fù)，老師沒能給予正確的評價，沒能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵性的語言偏少。在教學(xué)書寫本課生字時，沒有抓住學(xué)生容易出錯、混淆的生字做重點講范寫，導(dǎo)致學(xué)生在書寫時出錯較多，如“網(wǎng)字，部分