《清澈的湖水》教學設計（修改）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二教學形式閱讀教學教 師原淑蘭單 位荔灣區(qū)鶴洞小學課題名稱27 、清澈的湖水學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。清澈的湖水位于本冊教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學習和環(huán)保教育有機結合。以二年級的學生，平時難免有貪圖方便，隨手扔東西的行為，怎樣幫助他們認識其行為的破壞性，增強保護環(huán)境意識，這是教學的重難點。教學目標分析要點：

2、1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、認識12個生字詞，會寫8個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能用“像”說話。3、培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力?！窘虒W重點】認識12個生字詞，會寫8個生字。有感情朗讀課，感受到風景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W難點】感受到風景的優(yōu)美，體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。教學過程第一課時：認識12個生字詞，會寫8個生字；讀通難句，初步感知課文。第二課時：品讀課文，熟讀并背誦文中優(yōu)美的語句，能用“像”說話。體會小潔保護環(huán)境的美好品質，增強環(huán)保意識。第1課時【教學過程】一、解題導入新課。同學們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留

3、下什么印象？二、識字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。3、全班交流。（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。（2）以舊帶新識字：則側 電龜 奶扔。4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。三、朗讀課文：初步了解課文內容。1、自瀆課文：要求讀準字音。2、賽讀課文：要求做到正確、流利。3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。四、布置作業(yè)。第2課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，美讀課題。二、復習生字，整體感知課文。1、認讀生字 學生開火車認讀。 出示攥和扔，學生認讀并做動作。 2、學生自由讀課文，試著填空，概括課文大意。3、引導質疑，帶出學習目

4、標。三、品讀課文，讀中感悟。（一）朗讀感悟，欣賞湖中景色美。 （理解 欣賞 怎么看）1、湖里的景色到底有多美？請你再細心地讀讀課文，畫出寫湖里美景的句子來。2、相互交流文中描寫湖里美麗景色的句子并指導朗讀。（1）感受湖里美景。課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢?。?）感悟山石的美。課件出示：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。拓展想象，語言訓練：這些山石還會像什么呢？小朋友們展開想象的小翅膀，用上“像”的句式練

5、習說一說。（學生自由想象。）（3）感情朗讀，體會景美。小結：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒，都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑的小魚，兩岸奇特的 山石，構成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！這真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！讓我們想象著這些優(yōu)美的環(huán)境，再來把這三句話美美地讀一讀。（課件出示描寫山石、湖水和小魚的句子，學生齊讀。3、指導背誦喜歡的語句。（二）對比感悟，體會小潔的心靈美1、欣賞完這么美的湖光山色，現在你知道小潔為什么攥著面報紙嗎？你還從哪些地方看出她愛惜清澈的湖水，不忍心破壞環(huán)境？2、學生交流，引導學生體會“不滿、皺紋”這個詞語?！捌笈巍边€能用什么詞替換，小潔

6、企盼什么？ 3、同樣是簡單的兩個動作，一個“攥”，一個“扔”，卻帶來不同的結果。你有新的發(fā)現嗎？（ “攥”控制自己的行為，能留住美麗；“扔”卻破壞美麗的環(huán)境。）4、師：是啊，他不僅僅攥住一片面包紙，還能留住這清澈的湖水，留住湖水的美。板書：保護環(huán)境 四、聯(lián)系生活，拓展延伸。1、課文學到這里，你喜歡誰，為什么？學到這兒，你們說這篇課文僅僅說景色美嗎？（還寫出了小潔的心靈美、行為美。） 2、學了課文，我們知道了要保護環(huán)境，那么平時我們可以做些什么呢？3、小結：是呀，美好的環(huán)境是需要我們善待和保護的，美好的環(huán)境給我們帶來愉快的心情、健康的身體。愿我們每個人都能攥住一份美麗，一份好的生活環(huán)境，我們的生

7、活中就永遠會有清澈的湖水。板書設計27 清澈的 湖水 欣賞 山石 景美 湖水 小魚 攥著 保護環(huán)境 心靈美 行為美作業(yè)或預習1、用上“像”的句式練習寫一句話。2、我們知道了要保護環(huán)境，那么平時我們可以做些什么呢？向爸爸媽媽說說你的建議，能寫的同學寫一寫。自我評價 本文措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學習和環(huán)保教育有機結合。在教學中，緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞，以其作為引導學生閱讀的切入點。教學設計環(huán)環(huán)相扣：認知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎需要抓住“攥”、“扔”整體感知入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓練，讓學生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中，引導學生抓住重點句“湖水像一