《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地六 一、教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。4、學(xué)習(xí)猜謎語。二教學(xué)重、難點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。2、了解詞語重疊以后語氣能加重。三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、詞卡四、教學(xué)過程：1、談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每組 準(zhǔn)備了一棵蘋果樹，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)又香又甜的紅蘋果。（示蘋果圖）2、我會(huì)說1、出示題目。（出示“房子”圖

2、，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2、小組學(xué)習(xí)。（1）小組商量。（2）比一比哪個(gè)小組找的又快又好。3、集體交流。4、同學(xué)們口頭組詞。5、擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫它找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）3、我會(huì)連1、小組合作連線，派代表匯報(bào)2、游戲“找朋友”：老師將詞冑在詞卡上，分學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來。（找個(gè)就貼個(gè)庢蘋果3、看貼詞詡。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！近些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢；4、說話認(rèn)練：誰能朋著圖或結(jié)合我們干時(shí)皀生活，用上這里的一廄詞語說一句話？4、讀讀說說。 、過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來贊多，小昋友

3、高興嗎？就讓我們一起高高興興朥讀讀這叢詞語。2小組討論：每組前后兩個(gè)謢語有什么不同？3、集體交流。4、你還知道還有哪些詞也能這樣說嗎？5、我會(huì)猜1、過渡：同學(xué)令真聰明，棵蘋果樹上璄蘋果都不相上下。怎么辦呢？現(xiàn)在智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語杤考大家，看誰奪得勝利。2、先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。3、集體流：分組讀謎語、爜謎語，猜對(duì)的同學(xué)說說是怎樣猜出來的。4、擴(kuò)展活動(dòng)。（1）在小組內(nèi)互相猜謎。2小組挑戰(zhàn)：小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)。五、作業(yè)布置：1、把三面八個(gè)字組成四個(gè)字。云 拉 力 各 上 口 木 言（ ）（ ）（ ）（ ）六、板書設(shè)計(jì)： 比一比，組詞。房（ ）我（ ）給（ ）禮（

4、 ）放（ ）找（ ）拿（ ）化（ ）七、課后反思：小白兔運(yùn)南瓜 一、教學(xué)目標(biāo)：1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。 2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)。3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。三、教具準(zhǔn)備：頭飾、兩塊磚、兒童三輪車 四、課時(shí)安排： 2課時(shí)五、教學(xué)過程：1、做實(shí)驗(yàn)，引入新課1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩

5、名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較）2、小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運(yùn)南瓜）2、指導(dǎo)觀察1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個(gè)大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）2、分圖觀察，說具體。（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個(gè)（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個(gè)子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運(yùn)走南瓜）。（2）學(xué)生先自由練說，再指名說。（鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦

6、法。如辦法一：抱著南瓜艱難地走； 辦法二：平放，推著慢慢走； 辦法三：立起來，滾著走；辦法四：找別的小動(dòng)物來幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。）（4）討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定。）（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來的？（引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。）3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫持同一意見的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫好。4、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。六、作業(yè)布置：