創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表達(dá)

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表達(dá)摘 要：本文在概述幼兒語言表達(dá)才能培養(yǎng)情況的根底上，提出了在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)多種多樣“說的情境以及在日常生活中創(chuàng)設(shè)形式多樣“說的活動等幼兒語言表達(dá)才能培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)表達(dá)；幼兒語言幼兒語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言使用者，提升幼兒的語言表達(dá)才能。當(dāng)前，很多幼兒存在不樂于表達(dá)、不愿意交流的問題，這種問題的存在將會直接影響幼兒的性格特點及安康成長，所以加強對幼兒語言表達(dá)才能的研究非常必要。情境創(chuàng)設(shè)的方式符合開展規(guī)律，對幼兒語言表達(dá)才能的培養(yǎng)可以產(chǎn)生一定的積極影響。一、在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)多種多樣“說的情境“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常

2、用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。是幼兒階段語言學(xué)習(xí)的目的，在幼兒教學(xué)活動中，教師需要不斷更新教育理念，結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)歷，讓每一位幼兒在考慮中表達(dá)，展現(xiàn)自身的實際想法?！罢f是培養(yǎng)幼兒表達(dá)才能的重要方式，教師可以營造各式各樣的情境，組織幼兒積極表達(dá)，使幼兒可以在良好的氣氛下積極表達(dá)、展示自我，進(jìn)而真正提升幼兒的語言表達(dá)才能。在幼兒語言培養(yǎng)活動中，教師可以積極營造多種多樣“說的情境。1.問答法語言教學(xué)活動中的問答法，以教師問、幼兒答為主。而在問答過程中，教師需要結(jié)合幼兒的思維才能、認(rèn)知特點進(jìn)展分析。比方，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“蛤蟆吃西瓜的故事時，教師可以提問“

3、小朋友們，你們平時是怎么吃西瓜的呢？等問題，幼兒積極答復(fù)之后，教師可以循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。教學(xué)完畢之后，教師可以提問“小朋友們，蛤蟆最后是怎么遲到西瓜的呢？等問題，使幼兒可以結(jié)合自己所理解的故事內(nèi)容答復(fù)以下問題。問答的方式可以使幼兒積極表達(dá)，為幼兒營造良好的語言表達(dá)氣氛，有助于幼兒表達(dá)才能的培養(yǎng)。2.討論法討論法是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種良好方式，也是促進(jìn)幼兒交流的主要途徑。教師可以結(jié)合幼兒的性格特點，引入生活中的話題，營造良好的教學(xué)情境，促使幼兒積極表達(dá)。比方，教師可以結(jié)合實際生活，借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為幼兒播放一些火災(zāi)的場景，引導(dǎo)幼兒分析火災(zāi)過程中需要注意的問題。再如，教師可以

4、組織幼兒對“公交車是否應(yīng)用給別人讓座等內(nèi)容進(jìn)展討論，幼兒可以積極表達(dá)自己的想法，教師在這個過程中可以給予幼兒適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，構(gòu)建良好的互動性課堂教學(xué)氣氛，增強幼兒的語言表達(dá)才能。3.聯(lián)想法聯(lián)想法，即為結(jié)合實際進(jìn)展聯(lián)想，將幼兒的實際生活與語言教學(xué)活動相結(jié)合，使幼兒可以睹物思人，睹物生情。比方，教師可以組織幼兒構(gòu)建“逛超市的情境，組織幾位幼兒扮演不同的角色。一位幼兒可以扮演超市的老板，其他幼兒可以扮演逛超市的人等。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)幼兒語言表達(dá)才能的提升。二、在日常生活中創(chuàng)設(shè)形式多樣“說的活動日常生活中形式多樣“說的活動，可以使幼兒感受語言表達(dá)

5、的樂趣，對幼兒語言表達(dá)才能的提升創(chuàng)立良好的條件。教師可以結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點開展形式多樣“說的活動，如故事比賽、童話故事表演等。1.故事比賽教師可以組織幼兒開展故事比賽，每天早上由一位幼兒為大家講故事，喜歡這位學(xué)生講的故事，那么可以在他的名字上畫一個“，每個月評選出來一個故事大王。故事符合幼兒的年齡特點，生動、有趣的故事情節(jié)可以吸引幼兒的注意力，使幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以增進(jìn)幼兒的表達(dá)欲望，營造良好的課堂氣氛。2.表演童話故事表演童話故事的方式可以使幼兒勇于表現(xiàn)自我，在與同伴合作的過程中，提升自身的語言表達(dá)才能，增強幼兒的合作意識。幼兒可以結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的童話故事進(jìn)展表演，比方幾位幼兒可以

6、模擬“小紅帽的故事，一位幼兒扮演小紅帽，一位幼兒扮演奶奶，一位幼兒扮演大灰狼，通過他們之間的配合，為其他幼兒呈現(xiàn)生動的故事，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。針對表現(xiàn)較為優(yōu)異的幼兒，教師還可以組織家長參與其中，開展“童話故事表演匯報演出活動，為幼兒提供更大的表現(xiàn)空間，使每一位幼兒都可以積極參與其中，并通過適當(dāng)?shù)莫剟?，增加游戲活動的興趣性。3.職業(yè)模擬每一位幼兒對將來都充滿著期待，有的幼兒想當(dāng)教師，有的幼兒想做飛行員。教師可以結(jié)合幼兒的個人特點，組織幼兒模擬“小小電視臺等活動，幼兒扮演新聞播報員，感受職業(yè)的樂趣，通過這些方式，增強幼兒的表達(dá)欲望。新時期背景下，幼兒語言教育活動需要結(jié)合幼兒的實際開展不斷創(chuàng)新形式，發(fā)揮幼兒語言教育的價值。教師可以通過在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)多種多樣“說的情境以及在日常生活中創(chuàng)設(shè)形式多樣“說的活動等幼兒語言表達(dá)才能培養(yǎng)策略，不斷提升幼兒的語言表達(dá)才能，促進(jìn)幼兒多元智能的開展。參考文獻(xiàn)：1韓麗紅.幼兒語言表達(dá)才能培養(yǎng)的幾