17、難忘的八個(gè)字

1、課題17、難忘的八個(gè)字課時(shí)2二次備課年級三年級學(xué)校十四小備課人常景春教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是一個(gè)小女孩兒因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。透過這個(gè)小女孩兒的心理感悟，贊美了一個(gè)懂得殘疾兒童內(nèi)心，懂得怎樣去愛護(hù)、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師。啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；要求掌握“年齡、嘲笑、厭惡、傾斜、嘴唇、測驗(yàn)、復(fù)述、興高采烈”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛的啟迪。3理解重點(diǎn)詞語，體

2、會(huì)句子所表達(dá)的情感。4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法， 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情朗讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。 難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件 生字、詞語卡片 課文朗讀錄音教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。討論交流時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生充分讀書，自讀

3、自悟；二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談體會(huì)；三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛有缺陷的人。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入新課。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞三、作業(yè)。一、師生聊天，自然導(dǎo)入。二、細(xì)讀課文，深入理解、感悟。三、感悟、升華。四、作業(yè)。第一課時(shí) 1、板書：八個(gè)字。 2、師問：同學(xué)們，昨天預(yù)習(xí)了這篇課文，誰來補(bǔ)充課題？抽生補(bǔ)充：“難忘”，并對易錯(cuò)字“忘”進(jìn)行指導(dǎo)，如：忘的反義詞是什么？用“忘”擴(kuò)詞。 3、引發(fā)：孩子們，難忘就是什么意思？有什么事讓你難忘嗎？4、齊讀課題：難忘的八個(gè)字。 5、師問：看到課題，你有什么問題？ 預(yù)設(shè)

4、，學(xué)生可能問： （老師相機(jī)把問題寫在黑板上） 6、帶著問題，學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采取問老師、問同學(xué)、查字典等方式來解決。 2、勾畫出自己不明白的地方。 3、讀完課文后，你知道問題的答案嗎？ 4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。（板書：真摯的愛） 5、認(rèn)讀詞語。 出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗(yàn)復(fù)述 挺好 新鞋 稍稍 氣惱 緣故依次 是否 或者 撫慰 心靈 興高采烈 倫納德 夫人 抽生認(rèn)讀并正音。 指導(dǎo)書寫。 讓學(xué)生根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)分類，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關(guān)系，然后再進(jìn)行仿

5、寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。 “齡、斜、驗(yàn)、挺、鞋、稍”是左右結(jié)構(gòu)；“嘲、傾、測”是左中右結(jié)構(gòu)；“唇、惡、烈”是上下結(jié)構(gòu)；“厭、述”是半包圍結(jié)構(gòu)。1、寫生字、詞。2、朗讀課文第二課時(shí) 1、上節(jié)課，我們初讀課文已經(jīng)了解了這篇課文的主人公是一個(gè)小女孩，“我愿你是我的女兒！”這八個(gè)字對小女孩有什么感受呢？ 2、快速默讀課文，邊讀邊思考上面的問題。 預(yù)設(shè)：出示最后一自然段。（小黑板） 我等待著倫納德老師輕輕地說：“我愿你是我的女兒！”，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終身難忘。師：小女孩聽完這八個(gè)字

6、，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。小女孩為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩，感受她過去的內(nèi)心世界?？纯此^去是一個(gè)怎樣的小女孩？ （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。 默讀課文第一自然段，認(rèn)真思考，把你在課文中找到的答案用你喜歡的符號劃出來，然后同桌討論討論。（教師巡視） 1、匯報(bào)交流，感悟。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：（小黑板） 隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越來與眾不同。 一個(gè)小女孩兒，有著一副畸（j）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。 、體味生理缺陷給小女孩帶來的煩惱。 生讀、，填空。 這是一

7、個(gè)（可憐、殘疾、與眾不同、心靈創(chuàng)傷）的小女孩。 師：是??！她是一個(gè)殘疾的孩子，先天有著一副畸（j）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒說起話來還結(jié)巴。當(dāng)她照鏡子時(shí)，看到自己的模樣會(huì)想些什么？ 師：是呀，她這么傷心，你能把她的傷心讀出來嗎？指生讀。 過渡：從這段話中，除了體會(huì)到一個(gè)外表很丑的小女孩，還體會(huì)到： 這是一個(gè)（ ）的小女孩。 、體會(huì)內(nèi)心創(chuàng)傷給小女孩帶來的自卑。 抽生讀體會(huì)、感悟、填空。 預(yù)設(shè)： 這是一個(gè)（自卑、苦惱、不自信）的小女孩。 我敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我 、所以我從來不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。是??！她怕別人笑她（有著一副畸（j）形難看的嘴唇、說話還結(jié)

8、巴。） 、所以我從來不主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。是?。∷峦瑢W(xué)笑她（長得太丑）。 、所以我從來不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。是??！她怕（同學(xué)不理她）。 、是?。∵@個(gè)從不（ ），從不（ ），從不（ ）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心?！保ò鍟罕涞男模?師：帶著自己的感受讀一讀第一自然段。 小結(jié)：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了?？删褪沁@樣一個(gè)殘疾的、可憐的、自卑的小女孩，竟因?yàn)橐淮味Z測試，老師的一句話撫慰她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，改變她對人生的看法，成為了法國著名的作家。默讀課文第2自然段，看看這是一個(gè)怎樣的老師？

9、 （二）學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)胸懷母愛的倫納德老師。 讓學(xué)生自讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子讀一讀，再填空。 倫納德老師（胖胖的），很（美），也很（可愛）。她有著（金光閃閃的）的頭發(fā)和一雙（黑黑的、）（笑瞇瞇的）眼睛。 總結(jié)寫作方法。(先讓學(xué)生多讀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)：這一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特點(diǎn)，通過人物不同部位的具體、形象的描寫，來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。) 師：這位可愛的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文36自然段。（三）學(xué)習(xí)課文36自然段。 默讀課文36自然段，思考、探究下面的問題。 每年的“耳語測試”，小女孩兒因?yàn)榕氯顺靶?，而不愿把左耳失聰?shù)?/p>

10、事說出來。當(dāng)時(shí)她是一種什么心情？ 別的小女孩都因?yàn)椤岸Z測試”做得挺好而興高采烈，而小女孩兒卻在在猜想“老師會(huì)說什么呢？”這反映了她當(dāng)時(shí)是一種什么心情？ “這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田?！边@句話反映了小女孩兒的什么心情？ 這八個(gè)字表達(dá)了老師的什么思想感情？ 讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，結(jié)合課文體會(huì)句子的感情。 1、每一個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。 2、我等待著倫納德老師輕輕地說：“我愿你是我的女兒！”，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終身難忘。 理解“撫慰”的意思。（安慰）理解“八個(gè)字”與“

11、陽光”的關(guān)系。（陽光能給人帶來溫暖、光明，讓人充滿希望、充滿自信。這八個(gè)字里面包含著母愛般的深情，表達(dá)了老師對小女孩既充分了解，又特別關(guān)愛。給小女孩兒受傷的心靈強(qiáng)烈的震撼，所以說“沒有一個(gè)人比我更愛她”，這八個(gè)字就像陽光一樣溫暖了她那顆冰凍的心，從而實(shí)現(xiàn)了她的理想，成為了加拿大有名的作家，她用手中的筆描繪著完美的人生。） 此刻，你想對倫納德老師說什么？。 播放愛的奉獻(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)隨筆。 師小結(jié)：像“我愿你是我的女兒。”這樣的話可以激勵(lì)人們進(jìn)取，所以我們每一個(gè)人都不要吝惜自己對別人的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。 找出描寫外貌的句子讀一讀，說說是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。然后寫一個(gè)人的外貌。讀題目補(bǔ)充課題，說出

12、“忘”的反義詞，并組詞。思考后回答。集體讀課題進(jìn)行質(zhì)疑：難忘的八個(gè)字是什么呢？ 這八個(gè)字后面埋藏怎樣的故事？用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。用自己的話回答聽老師小結(jié)多種形式的讀詞語個(gè)人讀，小組讀，男女生賽度，集體讀。認(rèn)真觀察生字，給字分類，在觀察生字在田字格中所占的位置，認(rèn)真完成作業(yè)。聽老師談話導(dǎo)入默讀課文，思考問題并回答。一人讀最后一自然段，其他人認(rèn)真聽。聽后進(jìn)行評價(jià)。思考老師提出的問題。一遍默讀，一邊思考問題，用自己喜歡的符號劃出答案。同桌討論。匯報(bào)交流，感悟。讀句子感悟體會(huì)意思。自己讀句子并填空。集體交流。思考后進(jìn)行匯報(bào)。用傷心的語氣讀。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。帶著自己的感受讀第一自然段。認(rèn)真聽老師小

13、結(jié)并體會(huì)自讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子讀一讀，再填空。讀課文，總結(jié)寫作方法預(yù)設(shè)： 她會(huì)想：我的模樣令人厭惡，她看著看著難過得流下了眼淚。 我這么難看一定沒有人愿意和我做朋友，更不會(huì)有人會(huì)疼愛我。 讀句子，結(jié)合課文體會(huì)句子的感情。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。同桌說一說，在匯報(bào)。欣賞音樂愛的奉獻(xiàn)。寫一個(gè)人物的外貌聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語言，有理解詞語的意思。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識培養(yǎng)學(xué)的概括能力。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫字的方法，讓學(xué)生規(guī)范了書寫，培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、書寫習(xí)慣。靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作的能力和閱讀習(xí)慣結(jié)合課文前后的相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)品味、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，情與情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，同時(shí)更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。通過對文本的補(bǔ)白，有助于學(xué)生理解和感悟，達(dá)到與文本、與作者的對話。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)寫人的方法。把思想感情與語言表達(dá)相結(jié)合，捕捉住學(xué)生的情緒，在他們有所感、有所悟的時(shí)候進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，促