小石潭記 (5)

1、牛德源 教學(xué)目的 1 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。 2 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。  教學(xué)重點(diǎn) 背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)              第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，疏通文意。 教學(xué)過程 1 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。 2 簡介作者，背景，解題

2、。 柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。 小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 3 生初讀課文，圈出生字、生詞。

3、 4 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。 參差    寂寥   搖綴  隸  愴 5 師生共同疏通文意。 （1） 古今異義。    去：（古）離開   （今）前往，到某處    怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子   （今）癡呆或深思的樣子    小生：（古）年輕人  （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （2） 一詞多義 以：全石以為底

4、（介詞，用）     卷石底以出（承接，“而”不譯）     以其境過清（介詞，表原因） 為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）     為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”） 清： 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）       以其境過清（形容詞，冷清） 可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）      不可知其源（助動(dòng)詞，能夠） 差：參差披拂（形容詞，長短

5、不一）     其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)） （3） 翻譯    青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。    斗折蛇行，明滅可見。    凄神寒骨，悄愴幽邃。 （4） 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 聞水聲，如鳴佩環(huán)。（    ）   皆若空游無所依。（    ） 似與游者相樂。（ &

6、#160;   ）    天涯若比鄰。（    ）    課堂練習(xí) 1讀，背。   2、翻譯課文。             第二課時(shí)   教學(xué)內(nèi)容 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。   教學(xué)過程 1 齊讀課文，把握課文大意。 第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

7、第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。 第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。 第五段：記下與作者同游小石潭的人。 2 賞讀課文。 （1） 文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由。    點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。 （2） 文中哪些

8、句子寫了“水”？請(qǐng)說明理由。 點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。 （3） 文中的“動(dòng)”與“靜”     點(diǎn)撥：游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。 （4） 文中的“對(duì)比”和“烘托

9、”     點(diǎn)撥：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。 （5） 文中的“景”與“情”               點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓 情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這

10、遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。 （6） 文中的“鏡頭”與“畫面”     點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。 （7） 文中的寫景短句。 3 精讀課文，鞏固。 （1） 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石