總結(jié)文章中心思想

1、總結(jié)文章中心思想一篇文章不論何種體裁 ,總要表現(xiàn)一定的思想感情。 說明 某個問題 ,總要對這個問題表現(xiàn)自己的看法和態(tài)度。 歌頌什么 , 揭露什么 ;肯定什么 ,否定什么 ;主張什么 ,反對什么 , 都要通過 對體裁的描述與議論表述出來。這種通過對客觀事物或某個 問題的描述、 議論 ,在一篇文章中所反映出來的總的文章的中 心思想包含兩個方面，一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者 的思想觀點和寫作意圖。分析歸納中心思想必須對全文有整 體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，再結(jié)合作者的寫作意圖， 抓住本質(zhì)進行概括，不能以偏概全。當然，有時候表述也可 不求完整。語文試題中的有關(guān)選擇題，為求簡潔，較多地使 用不完整

2、表述的形式。 1、分析、歸納和概括的總體思維技 巧（ 1）從核心詞句角度思考如果分析、歸納和概括的具體 內(nèi)容是單句，注意從句子結(jié)構(gòu)入手；如果是復句、句群，就 注意句與句之間的關(guān)系；如果是文段、全文，可以從標點入 手，或從分層次入手，通過分析找出文中（或句中）的關(guān)鍵 詞句或核心詞句，也就是能體現(xiàn)文段（語句）主要觀點、思 想內(nèi)容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來概括，這樣既準確又省 力。（ 2）從結(jié)構(gòu)、對應(yīng)處思考遇到抽象的內(nèi)容如何闡發(fā)？關(guān) 鍵在于緊扣內(nèi)容，抓住概念的內(nèi)涵，把它用通俗明白的語言 表達出來，使抽象的變?yōu)榫唧w的。這項工作的基本原則是力 求準確具體，最基本的方法是注意分析句子、短語的結(jié)構(gòu)關(guān) 系，搞

3、清楚它們前后的聯(lián)系，并且理順它們的關(guān)系。同時應(yīng) 該注意分析它們的對應(yīng)關(guān)系，注意與題目要求對應(yīng)，依據(jù)對 應(yīng)關(guān)系，從原文中尋找相應(yīng)語句，從而找出答案。 （ 3）運用 文體特點進行思考說明文應(yīng)注意其說明對象、特征，如果有 多個對象，則注意相同點、相異點。記敘文體，應(yīng)注意記敘 的對象，干什么，什么事，通過記敘體現(xiàn)了什么、說明了什 么。議論文體，應(yīng)注意作者主張什么、反對什么，證明了一 個什么道理。概括的原則：要點不能丟，語言要簡練。具體 來說，分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：注意 抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。注意承 上啟下的過渡句。對于沒有中心句的段落，要分析語句間 的關(guān)系，分析

4、把握其內(nèi)容的重點。分析歸納時，要整體把 握，從全文出發(fā)，既高瞻遠矚，不偏不漏，又不糾纏于細枝 末節(jié)。 2、概括文章的中心思想應(yīng)考慮五個方面（ 1）研究標 題、頭尾標題是文章的有機組成部分。有的標題，比如論 “費厄潑賴”應(yīng)該緩行、反對自由主義 ，直接點明了主旨， 是文章中心思想最精練的概括。有的標題雖然沒有直接點明 主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。例如松 樹的風格 中，“松樹有什么風格？”“這些風格象征著什么？ 這些問題的答案正是中心思想。有些文章的頭尾提示或暗含 中心思想。如毛澤東的改造我們的學習第一句話是：“我 主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。 ”這是開門 見山地提出

5、了全文的中心論點。 （ 2）抓住主旨語句主旨語句 直接揭示作品的中心思想， 具有極大的概括力。 例如瑣憶 一文有這樣兩句：“魯迅先生有兩句詩：橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛。 '這是他自己的寫照， 也是他作為一個偉大 作家的全部人格的體現(xiàn)。 ”這兩句是全文的主旨句， 可依據(jù)這 兩句，從魯迅對敵能憎、對友能愛這兩個方面來概括全文的 中心思想。主旨句，有的完整，有的不夠完整，閱讀時要留 心區(qū)分。記敘文中的議論部分，往往和主旨相關(guān)，閱讀時應(yīng) 多加留意。（ 3）綜合段落大意下面是雄關(guān)賦的感情脈絡(luò) 分析：思慕雄關(guān)（兒時被雄關(guān)激發(fā)的愛國主義激情）眼見 雄關(guān)（雄偉的氣勢、險要的地形激發(fā)著懷古愛國的

6、激情） 聯(lián)想雄關(guān)（對祖國堅貞不渝的信念是任何現(xiàn)代化武器都攻不 破的真正的雄關(guān)） ?！八寄叫坳P(guān)”為“眼見雄關(guān)”鋪墊“，眼見雄關(guān)” 為“聯(lián)想雄關(guān)”（心中雄關(guān)）鋪墊，由此可知中心思想的重點 不可歌頌山川景物，而在抒發(fā)熱愛祖國之情，表達對祖國堅 貞不渝的信念。 （ 4）分析主要的人或事以寫人為主的文章， 概括中心思想時側(cè)重抓人物形象。例如閱讀祝福 ，留意 祥林嫂從初來魯鎮(zhèn)的“兩頰卻還是紅的”到后來“仿佛是木刻 似的”的變化，到最后悲慘地死去，就可以知道祝福深刻 地揭露了地主階級、封建禮教對勞動人民的精神摧殘，揭示 了中國勞動婦女悲慘命運的社會根源。以記事為主的文章， 概括中心思想應(yīng)側(cè)重于分析事件蘊含的

7、本質(zhì)意義。例如為 了六十一個階級兄弟 ，通過記敘搶救中毒民工的經(jīng)過，歌 頌了“一方有難，八方支援”的共產(chǎn)主義精神，體現(xiàn)了社會主 義制度的優(yōu)越性。 （ 5）聯(lián)系作品背景作品是社會的反映，內(nèi) 容是背景的產(chǎn)物。有不少作品，只有了解它產(chǎn)生的背景，才 有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準確地概括出 它的中心思想。例如裝在套子里的人 ，反映的是 19 世紀 末期俄國的社會生活。當時，工人運動逐漸開展，工人階級 的政黨正在形成，反動的沙皇政府面臨著日益高漲的革命形 勢，極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重的壓抑的氣氛。 沙皇政府的忠實擁護者，極力維護沙皇帝國的統(tǒng)治，仇視一 切新鮮事物。了解了這個背景（小

8、說的最后一節(jié)也暗示了這 個背景）就能夠明白，小說正是通過對別里科夫這個衛(wèi)道士 的形象的塑造，無情地鞭撻了因循守舊、害怕變革、死心塌 地維護專制制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度在崩潰與 瓦解前的垂死掙扎。概括中心思想，從標題、頭尾入手，方 便易行，要注意其與全文是否一致；以主旨語句定格，要注 意其概括力是否包容全文內(nèi)容； 用綜合段意方法， 穩(wěn)定可靠， 要注意其綜合得是否全面準確，用分析主要人事方法，循理 成章，要注意其與主要人事所體現(xiàn)的意義是否切合；聯(lián)系背 景提煉中心思想，要注意其與寫作目的是否相符。一）分析 文章的結(jié)構(gòu)層次分析文章結(jié)構(gòu)層次，應(yīng)當注意不同文體在結(jié)構(gòu)上的不同特點，以及同一文體在結(jié)

9、構(gòu)上的變化。如，分析 記敘文的結(jié)構(gòu)層次有以下方法： 1 、按時間先后劃分； 2、按 地點的轉(zhuǎn)換劃分； 3 、按事情發(fā)展的過程或思想感情的變化 劃分； 4、按描述內(nèi)容的不同角度劃分； 5、按總分總的 結(jié)構(gòu)特點劃分。分析說明文有以下常見的結(jié)構(gòu)形式： 1 、并 列式； 2 、連貫式（按時間、空間順序） ； 3、遞進式（按邏 輯順序）； 4、總分式（包括總分式、分總式、總分總式） 。 議論文劃分層次時可根據(jù)引論本論結(jié)論的總體結(jié)構(gòu)來 劃分。具體結(jié)構(gòu)可分為兩類： 一類是逐層深入的“縱式”結(jié)構(gòu)， 另一類是并列展開論述的“橫式”結(jié)構(gòu)。（二）準確概括段意的 方法 1、抓住表明文章全段意思的主要句子（中心句） 。

10、 2、 有些段沒有中心句，就要抓住貫穿全段文章的中心意思。概 括段意的有效辦法有三種：摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩 個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括 出聯(lián)合段意。（三）中心思想的歸納文章的中心思想是指作 者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點、態(tài)度等） 。歸 納中心思想要求學生能從宏觀上理解和分析文章的核心。在 不同體裁的文章中，文章中心思想的表現(xiàn)形式是有差別的： 在議論文中，中心論點是文章中心思想的集中表現(xiàn)；在說明 文中，介紹事物的牲或所說明的事理，就是文章的主題；在 記敘文中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、

11、認識或情感（包括贊成什么，反對什么）就是文章的中心思想。歸納文章的中心思想，主要有以下方法：1、從分析標題入手。（如白楊禮贊）2、從分析材料入手。 （如孔 乙己）3、從分析首段入手。 （如背影 ） 4、從分析篇末 入手。（如故鄉(xiāng) ）5、從分析文中議論、抒情句入手。 （如 白楊禮贊 ）6、從概括段意和分析人物事件入手。 （如魯 提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ）7、聯(lián)系作品背景。 （如孔乙己 ）概括 記敘文的中心一般規(guī)律和常用格式：以寫人為主的文章， 概括中心思想時側(cè)重抓人物形象的精神品質(zhì)。以記事為主 的文章，概括中心思想時側(cè)重于分析事件蘊含的本質(zhì)意義。 常用格式： 本文記敘了 （描寫了） 的故事 （事跡、 經(jīng)

12、過、 事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、 歌頌了、揭露了、批判了） 的思想（性格、精神、實質(zhì)） ，抒發(fā)了作者的感情。 文 章的中心思想總結(jié)方法 有的明確說出來，稍加分析，即可 得出。有的文章中心 思想暗含在文章之中，沒有明確說出 來，需要讀者深刻體會。掌握概括文章 中心思想的方法， 就能根據(jù)文章的特點。較為熟練地概括出課文的中心思想， 加深對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。1分析題目概括法 文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起 到統(tǒng)領(lǐng)全文的作 用。有些文章的作者往往把中心思想集中 體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。 這類文章的中心思想容 易概括。 例如， 偉大的友誼一課，就可運用分析課題 找

13、中心的方法概括出體 現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。 2 從文章的開頭找出中心 文 章的開頭是全篇的序幕。起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰 好把中心 思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便 知作者的寫作目的，從而加 深對文章的理解。針對這一特 點，要學會從文章的開頭找中心的方法。 例如： 詹天佑 一課，就能從開頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工 程師” 一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。3 從過渡句段找 有些課文，特別是介紹科學常識性的課文，內(nèi)容涉及事件或項 目較多， 這類課文中間起承上啟下作用的過渡句段往往是 中心句出現(xiàn)的地方。如太 陽這篇課文的過渡句“太陽雖 然離我們

14、很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非 常密切” ，又如 灰塵的旅行中間有一句“灰塵的旅行，對于人類的生活 有 什么危害性呢”？這些過渡句即文章的中心句。4 從文章的結(jié)尾找出中心 文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點睛的作用。 也有的作者把中心思想放在 文章的最后來表達。根據(jù)這一 特點，要學會分析文章的結(jié)尾、概括中心思想 的方法。 例 如： 再見了，親人一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們 的心跟你 們永遠在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國人民深 厚友誼的中心思想。 5 在文章主人翁的語言描寫中找 以寫 人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則 是人物內(nèi)心世界的主要標志。作者把中心思想放在人物的 語言中

15、表達。因此要注意 在分析人物語言中概括文章中心 思想。 例如， 登山一文就能從列寧的語言描寫”我們應(yīng) 該每時每刻處處鍛 煉自己的意志”一句中找出文章的中心所 在。 6 從抒情部分找 一些記人敘事的課文，記敘中的抒 情句常常就是文章的中心句。如一 夜的工作 ，作者記 敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道： “這就是我們 中國 的總理， 他是多么勞苦， 多么簡樸！ ”又如海上日出 中： “這不是 偉大的奇觀嗎？”這些 抒情句就是課文的中心句了。 7從作者的議論部分找 有的作者時常把中心思想放在自己 的議論部分來表達。這就是要注意從 作者的議論部分找中 心。 例如， 白楊一課，我們就可以從課文的“爸爸

16、只是 在向孩子們介紹白楊嗎？不是， 他也是在表白自己的心”的一 段議論部分概括出課文的中心 思想。 8 從課文的反復部 分找 一些課文為了表示強調(diào)，往往使某個句子在課文中出 現(xiàn)好幾次。 如難 忘的一課 中： “我是中國人，我愛中國！ 小英雄雨來 中： ” “我們是中國人，我們愛自己的祖國！ ” 這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個反復 部分一般就是 中心句。 9 從重點句段找 一般課文中，總有表現(xiàn)文章中 心的重點句段，這些重點句就是文章的中 心句。如落花 生中： “人要做有用的人，不要做只講體面， 而對別人沒 有 好處的人。 ”又如大森林的主人一課中獵人的話： “在 大森林里， 你 不能像個客人

17、， 得像個主人。 只要肯動腦筋， 一切東西都可以拿來用。 ”能找出這樣的重點句，中心句也 就找出來了。 10 套路法 做法是分兩部分表述。一部分是 根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作 者的寫作意圖。首 先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容， 再從內(nèi) 容中仔細體會作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一 般是反映這個 人或他所代表的一類人的品德、 品質(zhì)、特點、 思想、精神等。寫事的文章， 一般是說明某個道理（或問 題） 。狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。 但究竟 反映了什么，應(yīng)以文章的主要內(nèi)容上細心琢磨、 領(lǐng)會和思考， 然后用正確的詞語表達出來。其語言組織形式因文體不一， 其表現(xiàn)形

18、式也不一。如： 記敘文的文字表達的寫法是“本文 記敘了表現(xiàn)了（贊揚了）特點、 品質(zhì)、精神等” 。 童話、寓言、故事的文字表達格式是： “本文通過故 事告訴（說明）道理。 ”說明文的表達格式是“本文 通過說明（揭露、批評）”散文的文字表達格式是“本 文描寫了表達了 感情” 。另外，有的文章的標題本 身就揭示了中心思想，如為人民服務(wù) 、 別了，可愛 的祖國等。有的只要找準中心句，歸納文章的中心思想便 水到渠成，如詹天佑 養(yǎng)花等。 、按照這樣的方式 來表述中心思想，就能感到有思路，有頭緒，并能掌握 一 定的規(guī)律，解決了望而生畏的問題，有著事半功倍的作用。11 寫作背景法 要分析文章的中心思想，不了解

19、它的背景， 是無法抓準的。 例如讀高爾 基的海燕 ，如果不了解 19 世紀末 29 世紀初世界革命的中心我們要努力掌握這種本 領(lǐng)。 中心思想是指作者的寫作目的。概括中心思想的基本 步驟是：一、讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章的主要內(nèi)容。 二。領(lǐng)會寫作意圖， 想想作者在文章中贊揚什么， 批評什么： 歌頌什么，揭露什么；說明了什么問題，抒發(fā)了什么感情， 等等，要把握中心思想，關(guān)鍵是“多讀多思”。 概括中心思想 的基本要求是：確切、完整，簡要。確切，就是要能準確地 概括出一篇文章所特有的思想意義：完整，就是要將文章的 中心也就是作者寫這篇文章的目的完整地概括出來；簡要， 就是語句應(yīng)簡明扼要。 為了能正確

20、地概括出文章的中心思 想，就得學會分析的方法，養(yǎng)成分析的習慣。具體說，在閱 讀時要注意分析課題，分析文章的開頭和結(jié)尾、分析文章的 中心句、分析主要人物、分析重點段落和關(guān)鍵詞句，經(jīng)過一 番分析，文章的中心思想就比較清楚了。文章的中心思想有 的明確說出來，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗 含在文章之中，沒有明確說出來，需要讀者深刻體會。掌握 概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點，較為熟練 地概括出課文的中心思想，加深對課文內(nèi)容的理解，提高閱 讀能力。 1 。分析題目概括法。文章題目是文章之眼目，是 文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往 把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見

21、便知。這類文章的中心思想容易概括。 2 。從文章的開頭找出中心。文章的開頭 是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心 思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫 作目的，從而加深對文章的理解。針對這一特點，要學會從 文章的開頭找中心的方法。 3 。從過渡句、段找中心。有些 課文，特別是介紹科學常識性的課文，內(nèi)容涉及事件或項目 較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中 心句出現(xiàn)的地方。 4 。從文章的結(jié)尾撥出中心。文章的結(jié)尾 在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在 文章的最后來表達。 根據(jù)這一特點， 要學會分析文章的結(jié)尾、 概括中心思想的方法。 5

22、 。在文章主人翁的語言描寫中找中 心。以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物 的語言則是人物內(nèi)心世界的主要標志。作者把中心思想放在 人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章 中心思想。例如， 登山一文就能從列寧的語言描寫“我們 應(yīng)該每時每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心 所在。 6 。從抒情部分找中心。一些記人敘事的課文，記敘 中的抒情句常常就是文章的中心句。 7 。從作者的議論部分 找中心。有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表 達。這就是要注意從作者的議論部分找中心。8。從課文的反復部分找中心。一些課文為了表示強調(diào)，往往使某個句子 在課文中出現(xiàn)好幾次。

23、 9 。從重點句、段找中心。一般課文 中，總有表現(xiàn)文章中心的重點句、段，這些重點句就是文章 的中心句。 10 。套路法。做法是分兩部分表述。一部分是根 據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通 讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再從內(nèi)容中 仔細體會作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一般是 反映這個人或他所代表的一類人的品德、 品質(zhì)、特點、思想、 精神等。寫事的文章，一般是說明某個道理（或問題） ；狀 物的文章， 一般是抒發(fā)作者的思想感情。 但究竟反映了什么， 應(yīng)從文章的主要內(nèi)容上細心琢磨、領(lǐng)會和思考，然后用正確 的詞語表達出來。其語言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式 也不

24、一。 如：記敘文的文字表達的寫法是“本文記敘了表 現(xiàn)了（贊揚了）特點、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故 事的文字表達格式是：“本文通過故事告訴（說 明）道理。 ”說明文的表達格式是“本文通過說明 （揭 露、批評）”散文的文字表達格式是“本文描寫了表 達了感情”。按照這樣的方式來表述中心思想， 就能感到 有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的 問題，有著事半功倍的作用。語文課上，每當老師要求大家 歸納文章中心思想時，有些同學常常搔頭摸耳，不知從何處 著手。其實，一般的記敘文，在我們熟讀的基礎(chǔ)上，運用“主 要內(nèi)容作者寫作意圖”這個“公式”，也就不難概括出文章的 中心思想了。 例如，小英雄雨來 這篇課文的主要內(nèi)容是：“記敘了抗日戰(zhàn)爭時期小英雄雨來掩護交通員， 跟日本鬼子斗 爭的英勇事跡。”作者的寫作意圖是：“歌頌抗日根據(jù)地兒童 熱愛祖國、 機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 ”你只要把“主要內(nèi)容”和“作 者寫作意圖”連接在一起， 即是本文的中心思想了。 下面是各 類文章表達中心思想的一般句式，可供你參考。 （）本文 記敘了表達了（贊頌了）精神（品質(zhì)） 。寫人、記 事類（）本文描寫了抒發(fā)了（表達了）思想感 情。寫景、狀物類（）本文通過說明說明文 （）本文通過故事，說明（告訴）了道理。 寓 言、童話類仔細閱讀下面的這