小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

1、 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的教學(xué)感到枯燥無味，其學(xué)習(xí)的興趣、注意力和積極性相當(dāng)?shù)?。因此我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。究竟應(yīng)如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面談幾點(diǎn)做法。    1、創(chuàng)境激趣，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算的興趣    學(xué)生都喜歡新穎的東西，對(duì)未知的充滿好奇，所以學(xué)起來也有趣。但相對(duì)而言，計(jì)算教學(xué)就顯得有些單一，并且需要大量練習(xí)來鞏固，所以顯得有些機(jī)械化，吸引不了學(xué)生

2、的興趣。    我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。    例如：在教學(xué)簡便計(jì)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性的解答“1+2+3+4+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺的產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。因此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的分析仔細(xì)了，并能靈活運(yùn)用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。    2、開放思維，鼓勵(lì)算法多樣化

3、。    “算法多樣化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的理念之一。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。是尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。所以教師要解放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來的辦法，就是好辦法。到時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力真是不可估量。如：在學(xué)習(xí)“湊十法”時(shí)，學(xué)生想出了很多的方法湊成十來計(jì)算，只要方法得當(dāng)，都要予以鼓勵(lì)。又如計(jì)算“15-6”，如果學(xué)生說用“6-5=1”，你千萬不要大驚小怪，不要認(rèn)為他弄反了，且聽他說：“因?yàn)?只比6小1，所以只要在10里面減去一個(gè)1就可以了，等于9”。面

4、對(duì)如此聰明的學(xué)生，你還能說只有某一種方法才是最好的嗎？顯然不能。至于學(xué)生的方法又多又雜的問題，可以不急于評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。    3、明確數(shù)學(xué)計(jì)算算理，提高計(jì)算能力。    算理是運(yùn)算的理論依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么要這樣算，知其然又知其所以然，這是計(jì)算教學(xué)之根本。例如：教學(xué)十幾減9時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了好多種算法，如果要一一解釋每個(gè)學(xué)生的算理確實(shí)要花好長時(shí)間，而且其他學(xué)生還會(huì)有一種云里霧里的感覺，結(jié)果什么都不清楚，因?yàn)槊糠N計(jì)算都會(huì)有一般的算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。這時(shí)教師只有選擇其

5、中最容易理解的破十法和想加算減這兩種方法講解，讓學(xué)生理解算理。這樣既能讓所有學(xué)生都能理解又提高了教學(xué)效率。    4豐富計(jì)算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。    計(jì)算能力不僅僅指會(huì)用筆算、口算等進(jìn)行計(jì)算，以及計(jì)算得正確和迅速。它有著更為豐富的內(nèi)涵，至少它還包含對(duì)口算、筆算、珠算、估算等多種計(jì)算形式的理解和掌握，以及根據(jù)具體情況采用適合的計(jì)算形式，它還應(yīng)包括計(jì)算方法的合理、靈活、簡便，等等。     對(duì)于估算，專家學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的估算知識(shí)，培養(yǎng)一定的估算能力。估算作為計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，

6、貫穿在計(jì)算教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，它呈現(xiàn)的方式也日趨“生活化”，很多時(shí)候要正確判斷是否要用估算來解決。當(dāng)然，也要注意估算的使用價(jià)值，而不是為了估算而估算，如：“多位數(shù)乘一位數(shù)”中“每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元夠嗎？”這題雖然沒有出現(xiàn)“大約”二字，卻有很大的估算需要，學(xué)生通過兩種方法比較后會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用估算方法更簡便。通過教學(xué)也是學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中，只有當(dāng)我們不需要很精確地算出結(jié)果時(shí)，我們才會(huì)去估算。    5、有效的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。    為了使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必不可少的。練習(xí)的有效性不在于老師出了多少道題，而是在于這幾道題是否充分地發(fā)揮了其習(xí)題的功能。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了默算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等，特別是聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，不但能提高學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。多樣化的練習(xí)，不僅豐富了練習(xí)的內(nèi)容與形式，還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力起到了促進(jìn)作用。    總而言之