小學(xué)三年級英語教學(xué)的幾點體會

1、小學(xué)三年級英語教學(xué)的幾點體會 英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、樹立自信心小學(xué)英語教學(xué)，第一節(jié)課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗。對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的三年級學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心尤其重要。我

2、是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著向?qū)W生做自我介紹 “Hello! Im your English teacher. My name is Kuang Li.” 同時把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“ You can call me Miss Kuang.”“Understand?” 并再次介紹說：“Hello! Im Miss Kuang”重復(fù)幾遍后，我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后我引導(dǎo)學(xué)生用英語問好，“Hello ! Miss(M

3、r) .”接著我向他們介紹了幾個書上常出現(xiàn)的小朋友如：Tom、Mike、John、Sarah等，讓他們用英語向新朋友問好。最后讓他們欣賞了英語歌曲The hello song。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)，產(chǎn)生了能學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。二、在活動中學(xué)習(xí)單詞單詞教學(xué)，容易犯機械識記的毛病，機械識記的弊端我們都有深刻的認(rèn)識，如何避免機械識記呢，方法很多，我主要采用的是在活動中學(xué)習(xí)單詞。如在教Numbers，我設(shè)計學(xué)生打撲克牌，一個人手上發(fā)幾張撲克牌，一邊打一邊說出數(shù)字，當(dāng)然誰最先出完還是誰贏。撲克牌游戲的目的是復(fù)習(xí)數(shù)字的讀法。又如學(xué)習(xí)An

4、imals這一單元時,我設(shè)計了“動物們聚會”的活動,讓學(xué)生模仿動物的叫聲，動作。讓學(xué)生們戴著動物的頭飾自我介紹，在活動中學(xué)習(xí)單詞。在學(xué)習(xí)colour詞語時，讓學(xué)生猜測教室里各種事物的顏色怎么說。學(xué)生在這些活動中十分興奮、也很激動，不知不覺中就記住了要學(xué)的單詞，學(xué)到了知識。三、放手讓學(xué)生交流英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言進行交際，交際就是運用語言去做事情，去完成有實際目的的任務(wù)。就小學(xué)英語教學(xué)而言，就是通過聽、說的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運用英語的能力，從而很好掌握。小學(xué)起始階段的英語以日常用語為主要教學(xué)內(nèi)容，教材中的話題都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點，語言情景真實、自然

5、，語言本身鮮活、實用，這就為英語交際創(chuàng)造了條件，在課內(nèi)外要放手讓學(xué)生去交流會話。英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。因此，在教學(xué)內(nèi)容上要設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you？Where are you from？Is your mother a teacher？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he？Where is his from？Is his mother a teacher？ 又如，請個學(xué)生用英

6、語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角， 舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等，以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。四、教學(xué)情景化小學(xué)三年級的英語教學(xué)，由于學(xué)生剛接觸英語，教師要盡可能地弱化語法教學(xué)，盡可能避免語法，要強調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析，詞匯教學(xué)應(yīng)避免無限擴展，在拼讀時可以

7、適當(dāng)擴展（不必關(guān)注詞義），以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。一是運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。五、積極的評價學(xué)生是有情感的，學(xué)生的

8、情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。學(xué)生只有處于一種積極和諧寬松的關(guān)系環(huán)境中，才能激發(fā)出主動的內(nèi)部活動。這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極性的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維。對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，英語是全新的語言，在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，信心倍增。如：學(xué)生回答問題正確時，用贊揚的口氣，驚嘆的表情，翹起大拇指說：Good! Great ! Wonderful! Excellent! Terrific! You are so clever!;回答不正確時，用啟發(fā)的語氣說：Never mind! Try again!并給予一點提示和思考的時間，不要傷害學(xué)生的自尊心；當(dāng)回答困難時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說： Dont be nervous! Take it easy! Try your best! 使用這樣的話語和表情，加上肢體動作來增強師生之間情感的互動，學(xué)生就會積極大膽地思考。小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身就是一件有趣