機(jī)械教學(xué)設(shè)計

1、機(jī)械基礎(chǔ)輪齒加工方法教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想09普專班級的學(xué)生作為一個職業(yè)中專學(xué)生，從幼兒園開始到現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行了 10年左右的學(xué)習(xí)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成， 但是學(xué)習(xí)專業(yè)課的才剛剛開始，需要從新養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的教學(xué)理念是為學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)課學(xué)習(xí)習(xí)慣而服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而服務(wù)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神而服務(wù)。對于本節(jié)課理論性和實踐性都很強(qiáng)的內(nèi)容，要通過演示，試驗，觀察，思考，分組討論，才能得到最后正確的結(jié)果，而得到 的結(jié)論又能指導(dǎo)具體的生產(chǎn)，能真正的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。通過分組的教學(xué)組織， 降低個體學(xué)習(xí)的難度，對于認(rèn)知水平較高的同學(xué)， 教師要鼓勵其在分

2、組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起帶頭 作用，將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得，共同進(jìn)步。二、教材分析1、本節(jié)的作用和地位本節(jié)課選自陳海魁主編，中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教 材（第四版），第三章，第6節(jié)。本節(jié)主要闡述以下四個方面：漸開線齒輪輪齒的加工方法及 原理，齒輪根切現(xiàn)象，根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 標(biāo)準(zhǔn)齒輪不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，這幾方面對齒輪的加工，應(yīng)用和生產(chǎn)實踐有著重要的指導(dǎo)意義，同時也為變位齒輪的提出做好了基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章重點和難點之一。2、重點難點分析教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解展成法加工齒輪的原理，刀具，

3、工件的運動關(guān)系；教學(xué)難點：對于齒輪根切原因?qū)W生理解起來有難度，需要用課件直接演示出齒輪被根切后，再去尋找發(fā)生根切的原因， 接著引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免根切現(xiàn)象，從而解決不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)這個問題。3、課時要求：2課時三、學(xué)情分析學(xué)生為中等職業(yè)學(xué)校二年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，對齒輪的畫法，齒輪的常用材料和齒輪的受力都已經(jīng)有所了解，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)齒輪加工方法的基礎(chǔ)，經(jīng)過分析得知學(xué)生可以掌握本次課的知識目標(biāo)，為能力目標(biāo)和情感德育目標(biāo)的實現(xiàn)也打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以采取理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析記憶，通過實際與理論相結(jié)合得出結(jié)論，再讓結(jié)論指導(dǎo)以后的生產(chǎn)生活。四、教學(xué)目標(biāo)根

4、據(jù)大納要求，結(jié)合學(xué)生特點，我將教學(xué)目標(biāo)定為知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感德育目標(biāo)三個方面。1、知識目標(biāo)（1）理解漸開線齒輪輪齒的加工方法及原理；（2）掌握展成法加工齒輪的原理，刀具，工件的運動關(guān)系。（3 ）理解齒輪根切現(xiàn)象和根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；（4）理解避免根切現(xiàn)象的辦法，不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及綜合歸納能力。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)積極性。3、情感德育目標(biāo)（1）使學(xué)生積極參與演示、觀察、分析、探索，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，專注聽講，集中精力，主動接受。通過聯(lián)系生產(chǎn)實際，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，進(jìn)行專業(yè)教育，樹立服務(wù)宗旨。五、重點難點1、

5、教學(xué)重點：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)。2、教學(xué)難點：根切現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對策。六、教學(xué)策略主要采用直觀演示法、 對比法、講解法、項目驅(qū)動法等教學(xué)方法， 通過創(chuàng)設(shè)問題情境-提 出問題分析問題解決問題等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。1、通過教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動參與，積極探究，善于思考，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。2、采用提取舊知-積極思維-實驗探究-構(gòu)建新知-鞏固深化的學(xué)法：3、 堅持理論聯(lián)系實際， 讓學(xué)生先觀察各種齒輪加工方法，最后比較出各自的優(yōu)點， 缺點。 最后完成本節(jié)課的項目任務(wù)。七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課本，筆記本

6、，課前預(yù)習(xí)。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備模型，網(wǎng)絡(luò)搜索視頻，制作課件，準(zhǔn)備好根切實驗?zāi)Ｐ汀?、教學(xué)環(huán)境：利用多媒體教室。八、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)提問1、直齒錐齒輪的標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)是？2、齒條傳動具有那 2個特點？2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課由齒輪模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考，齒輪是怎么加工出來的，然后講授齒輪加工方法。3、明確教學(xué)目的：齒輪的加工方法，根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)，通過項目實驗分析產(chǎn)生根切現(xiàn)象的原因。4、典型分析借助教學(xué)模型和多媒體課件，對仿型法與展成法加工齒輪的原理，方法，運動進(jìn)行詳細(xì)分析仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。1仿形法仿形法是銃床上用與齒槽形狀相同的盤形銃刀或指形銃刀逐個

7、切去齒槽，從而得到漸開線齒廓。2展成法范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。滾刀加工是連續(xù)切削，而插刀加工有進(jìn)刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加工生產(chǎn) 率較高，是目前應(yīng)用最為廣泛的加工方法5、展開分析觀察多媒體動畫演示，提出問題：如果刀具齒頂線過了理論嚙合點Ni點，當(dāng)?shù)毒吒患庸X輪嚙合到這一點以后， 會發(fā)生什么現(xiàn)象？分析問題：齒輪根本被切除；再提出問題：根部被切以后，對齒輪傳動有什么影響？分析問題：齒輪根部變窄，輪齒強(qiáng)度削弱，還會使齒輪傳動重合度減小，影響齒輪傳動的平穩(wěn)性；再提出問題：如何避免根切？分析解決問題

8、：增加齒數(shù)， 采用變位齒輪。6、項目任務(wù)學(xué)生分組完成項目任務(wù)單（通過根切試驗器在白紙上畫出刀具不同位置情況下被切削齒輪產(chǎn)生根切的情況）7、任務(wù)總結(jié)學(xué)生通過實驗分析出根切產(chǎn)生的根本原因8練習(xí)鞏固利用簡單練習(xí)題，鞏固已經(jīng)講授的重點內(nèi)容9、加深強(qiáng)化介紹不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生如何變位，為后面的變位齒輪教學(xué)打下伏筆。10、小結(jié)布置作業(yè)九、板書設(shè)計一、齒輪的加工方法1仿形法仿形法是銃床上用與齒槽形狀相同的盤形銃刀或指形銃刀逐個切去齒槽，從而得到漸開線齒廓。2展成法范成法是利用一對齒輪（或齒輪和齒條）互相嚙合的原理來加工齒輪的。用展成法切齒的常用刀具有三種：齒輪插刀、齒條插刀及滾刀。滾刀加工是連續(xù)切

9、削，而插刀加工有進(jìn)刀和退刀，是間斷切削。所以，滾刀加工生產(chǎn)率較高，是目前應(yīng)用最為廣泛的加工方法仿形法適合于單件加工，展成法加工主要用于成批、大量生產(chǎn)。二、根切現(xiàn)象和最少齒數(shù)1. 用范成法加工齒輪時，如果齒輪的齒數(shù)太少，則切削刀具的齒頂就會切去輪齒根部的一部分，這種現(xiàn)象稱為根切2. 不發(fā)生根切的最少齒數(shù)為_ 2haZmin 2sin :當(dāng) ha =1， ' 20 時，Zmin = 17 ；當(dāng) ha =0.8,=20 時，Zmin=14。十、作業(yè)設(shè)計利用填空題考察學(xué)生對基本概念的理解，比如展成法原理，展成法分類，利用計算題考察學(xué)生2 h對不發(fā)生根切的最少齒數(shù)的掌握，特別是公式zmin二一1

10、的理解。sin a十一、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生通過模型演示和觀看視頻，對齒輪加工方法有一個具體而感性的認(rèn)識，消除了部分學(xué)生對機(jī)械加工的神秘感，激發(fā)了他們對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。評價圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對知識與技術(shù)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價活動， 通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過課后練習(xí)，了解學(xué)生對于齒輪加工基本概念的掌握情況。十二、教學(xué)反思作為一節(jié)跟實際生產(chǎn)密切聯(lián)系的理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，必須理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生先從感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識，通過實驗得出結(jié)論最后再指導(dǎo)實際生產(chǎn)，有條件的還可以直

11、接把學(xué)生帶到生產(chǎn)車間直接利用銃床加工出一個齒輪來，這樣學(xué)生可以進(jìn)行前后聯(lián)系，既復(fù)習(xí)了制圖，材料里面的齒輪的相關(guān)內(nèi)容， 又為后續(xù)機(jī)械制造的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要堅持學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)到有用的專業(yè)知識，過于復(fù)雜的理論推導(dǎo)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖÷浴｝X輪的加工方法不僅僅只有這么幾種，還有很多，請同學(xué)課后通過網(wǎng)絡(luò)或者書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找還有那些齒 輪加工方法。切割類組合體三視圖的畫法的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)任務(wù)能運用形體分析法和線面分析法繪制切割類組合體的三視圖。二、教學(xué)分析1、分析教材機(jī)械制圖是各職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，也是車工，鉗工等工種必考的應(yīng)知考試科目，因此機(jī)械制圖是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)

12、的一門重要課程。教 材是省教育廳職成教教研室項目教學(xué)法組編的項目四的任務(wù) 5,結(jié)合實際生產(chǎn)繪 制零件的三視圖。2、分析學(xué)生對于初中畢業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，機(jī)械制圖是一門完全陌生的課程，他們沒有接 觸過生產(chǎn)實際，缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，特別由于傳統(tǒng)的教材體系和教學(xué)方法影響 ， 部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生將機(jī)械制圖課視為畏途 ，深感枯燥乏味，對教師課堂的理論講授 表現(xiàn)出消極學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，必須改革職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖的教學(xué)，以 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：繪制和識讀組合體的形體分析法與線面分析法2、能力目標(biāo)：繪制切割類組合體的三視圖3、情感目標(biāo)：進(jìn)上步培養(yǎng)和提高空間想

13、象能力、空間思維能力和創(chuàng)新思維能力四、教學(xué)重點與難點1、掌握繪制組合體三視圖的方法與步驟2、利用形體分析法與線面分析法來繪制組合體的三視圖五、教學(xué)方法自主探究、小組討論演示并交流、多媒體演示。六、教學(xué)內(nèi)容一、前置作業(yè)：1用橡皮泥切制長方體，你能切出多少種不同的類型？2、你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來嗎？二、教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)疊加類組合體引入切割類組合體（1分鐘）多媒體展示實際機(jī)件圖片2、各小組展示前置作業(yè)1（1）每小組展示用橡皮泥制作的模型（5分鐘）（2）根據(jù)模型制作的過程與觀看引出形體分析的思路（2分鐘）3、教師點評總結(jié)幾種典型的切割類組合體（2分鐘）多媒體展示讓學(xué)生建立空間想象能力與

14、思維能力10分鐘）4、各小組討論前置作業(yè)2并派代表展示繪制的切割類組合體的三視圖（5、各小組互動：其他各組對展示小組的質(zhì)疑。（6分鐘）6、教師歸類出要點通過多媒體顯示（8分鐘）（1）多媒體顯示斜面切割組合體的軸測圖，并讓學(xué)生用橡皮泥制作（2）組合體的分解圖，動畫演示切割過程（3）多媒體中用箭頭指出主視圖的投影方向（選主視圖要點）（4）多媒體演示板圖，指出線面分析法與作圖注意點7、 學(xué)生根據(jù)教師歸類要點修改切割類組合體的三視圖（8分鐘）&小結(jié)：畫組合體三視圖的方法和步驟（2分鐘）（1）形體分析（2）選擇視圖（3）選擇比例圖幅（4）布置視圖（5）畫底圖,檢查描深（6）標(biāo)注尺寸，完成全圖9、

15、布置作業(yè)（1分鐘）練習(xí)冊項目四任務(wù)5的作業(yè)前置作業(yè)：（1）用橡皮泥切制圓柱體，你能切出多少種不同的類型？（2）你能將你切割的不同組合體的三視圖畫出來嗎？六、教學(xué)反思1、制作多媒體課件利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三 維立體模型在課堂教學(xué)中演示。教師可根據(jù)實際教學(xué)需要對其點，線,面,體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強(qiáng)對所講內(nèi)容的表達(dá)，有利于加深學(xué)生對各種立體，零件,裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。從而能迅速有效地培養(yǎng)學(xué)生空間概念和空間想象 能力，建立較為豐富的空間構(gòu)思能力和邏輯思維能力。2、手工制模法空間思維能力的提高是同學(xué)們學(xué)好制圖這門課程的關(guān)鍵。故利用橡皮泥來制

16、作形體，讓學(xué)生更直觀地掌握形體分析，幫助同學(xué)們在大腦中形成空間立體與其 平面圖的對應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)實踐中，學(xué)生在這種"玩耍式"的學(xué)習(xí)中不知不覺提高了 對制圖課程的極大學(xué)習(xí)興趣，并在興趣之中逐漸學(xué)會了由三維到二維以及由二維 到三維的思維方式，取得了較好的教學(xué)效果。3、時間控制不好學(xué)生展示時，表達(dá)不清楚造成超時而影響整堂課程的安排。另外就是本教學(xué) 任務(wù)對于前面基礎(chǔ)打扎實的同學(xué)來說是比較容易掌握的，但前面基礎(chǔ)不好的同學(xué) 就有一定的難度，需要課外單獨輔導(dǎo)。第七單元犯罪與刑罰（第1課時）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教材選用：法律生活職業(yè)，浙江省教育廳職成教教研室編，浙江人民出版社出 版

17、。2、 教學(xué)內(nèi)容：第七單元犯罪與刑罰（第1課時）3、教材處理：本課是基礎(chǔ)篇中的最后一個單元，主要是幫助學(xué)生了解刑法的基礎(chǔ)知識，懂得什么是犯罪，以及犯罪后會受到的刑罰。 第1課時主要是使學(xué)生理解罪與非罪。本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達(dá)到理解和應(yīng)用 的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，并在適當(dāng)時候給予點拔。二、學(xué)情分析0913班，文化藝術(shù)專業(yè)，41位女生，通過前幾單元的學(xué)習(xí)，對法律有一定的了解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上能夠積極主動參與討論。三、教學(xué)目標(biāo)1、

18、知識：識記犯罪的概念和特征。2、能力：在探究活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究分析案例并能夠變式應(yīng)用的能力。3、情感：感受犯罪的社會危害性，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識。同時培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的 精神。四、教學(xué)重、難點1、重點：犯罪的概念2、難點：犯罪的基本特征五、教法與學(xué)法教法：案例分析法學(xué)法：小組合作探究法六、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)七、教學(xué)過程.、八 tTJCj-_t刖置學(xué)習(xí)1、預(yù)習(xí)犯罪的概念2、結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，搜集有關(guān)犯罪的具體行為。小組分享1、小組內(nèi)分享各自搜集的資料。2、小組比賽：2分鐘內(nèi)寫出犯罪的行為，多者為勝。3、根據(jù)分享的成果，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，總結(jié)犯罪的概念。小組學(xué)習(xí)1、小組學(xué)習(xí)第一項任務(wù)：給出3個

19、案例，判斷罪與非罪。2、小組討論，根據(jù)不同意見，進(jìn)行課堂辯論。3、在辯論中總結(jié)犯罪的基本特征。4、 小組學(xué)習(xí)第二項任務(wù)：觀看Flash動畫，通過偷井蓋這一 行為，討論犯罪與一般違法行為的區(qū)別和聯(lián)系。5、小組討論、總結(jié)。教師點評1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2、對各小組的表現(xiàn)予以點評。八、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的最大優(yōu)勢是遵循生本理念，要求學(xué)生通過舉例、對具體案例的討論等，歸納并理解犯罪的概念和基本特征。在前置學(xué)習(xí)、小組分享、小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 如前置學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生搜集犯罪的案例，使學(xué)生對犯罪形成初步的感性認(rèn)識，再通過小組分享進(jìn)一步加深這種感性認(rèn)識，最后總結(jié)出犯罪的概念

20、， 使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。然后再在有了一定理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師再布置小組學(xué)習(xí)的任務(wù)， 用理性認(rèn)識指導(dǎo)感性認(rèn)識，加深對犯罪基本特征的理解，可以說是符合認(rèn)識論基本要求的。而教師在本節(jié)課中的作用主要是充分關(guān)注學(xué)生的觀點，在最恰當(dāng)?shù)臅r刻進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行法理解析，從而在小組合作探究過程中更好地幫助學(xué)生理解法理。最后通過非常具有幽默性的Flash動畫，把本節(jié)課與前一課進(jìn)行串連，更進(jìn)一步加深學(xué)生對犯罪的理解，從而知法守法，遠(yuǎn)離犯罪?！皥D文混排一一用 word制作新年電子賀卡”教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教材選用：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，高等教育出版社。2、 教學(xué)內(nèi)容：第五章“文字處理軟件應(yīng)用”中

21、的圖文混排。3、 教材處理：本節(jié)課是圖文混排在 Word中的應(yīng)用，不同對象（基本圖形、文本框、剪貼 畫、藝術(shù)字、圖片等）的插入和設(shè)置貫穿其中。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了文字處理軟件的基本操作，會設(shè)置文檔格式和表格操作，有一定的排版基礎(chǔ)， 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 Word "文、圖、表”三個重要知識點中，占據(jù)較為核心的地位。也為進(jìn)一 步學(xué)習(xí)高級排版和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R點而教，會造成學(xué)生處理信息的盲目性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在“圖文混排”學(xué)習(xí)中最大 的問題就是：上課可以完成

22、練習(xí)， 但給定主題獨立應(yīng)用時往往不知從何下手。因此教師宜采用讓學(xué)生參照效果圖，嘗試實踐的啟發(fā)式教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識去解決新的問題， 在解決新問題的過程中，進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，通過分析、點評、總結(jié)，上升到理性認(rèn)識。這 樣才能使學(xué)生將各個知識點融會貫通的應(yīng)用到實踐中去。另外，興趣是最好的老師， 不教而教是教學(xué)的最高境界，通過在課堂上讓學(xué)生自己動手、自己參與操作、點評，自主學(xué)習(xí)，通過分 析問題，解決問題，自己收獲知識，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)：（1）掌握word 2007中運用自選圖形、文本框、剪貼畫、藝術(shù)字、圖片等進(jìn)行綜合處理 問題的方法。（2 ）學(xué)生

23、充分發(fā)揮自己的設(shè)計才能和創(chuàng)意，完成并學(xué)會評價作品。（3 ）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作能力。2. 過程與方法目標(biāo)：（1 ）采用生本教育教學(xué)理念，在教師的組織和引導(dǎo)下，采取小組合作的形式，充分發(fā)揮 優(yōu)生的優(yōu)勢，組長積極輔導(dǎo)組員，優(yōu)生教學(xué)生。（2）教師提供作品效果圖，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識的情況下，自主探索，嘗試實踐；通 過對作品進(jìn)行點評交流完善，學(xué)生自主創(chuàng)新，做出更高層次的作品，將所學(xué)知識點靈活應(yīng)用， 融會貫通。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1 ）在獲得用 WOR制作電子賀卡知識和技能的同時，體會在 word中進(jìn)行圖文混排的處 理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。同時培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神。

24、（2）通過交流評價，學(xué)生增強(qiáng)自信心，充分發(fā)揮自己的設(shè)計才能和創(chuàng)意，制作有自己特 色的賀卡，體驗成功的快樂。四、教學(xué)重、難點1、重點：（1 ）插入對象（形狀、文本框、剪貼畫、藝術(shù)字、圖片）的格式（色彩搭配、 位置擺放）設(shè)置。（2 ）學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計才能和創(chuàng)意，插入不同的對象，尤其是自選圖 形對象，完成并學(xué)會點評作品。2、 難點：學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計才能和創(chuàng)意，插入不同的對象，尤其是自選圖形對象， 完成并學(xué)會點評作品。五、教法與學(xué)法教法：任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法：嘗試實踐法、小組合作探究法六、教學(xué)手段：多媒體計算機(jī)機(jī)房教學(xué)七、教學(xué)過程.、八 tTJCj-_t刖置學(xué)習(xí)1、預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。2、在學(xué)案上與

25、出你的新年祝福語。小組分享1、小組內(nèi)分享你的新年祝福語。2、根據(jù)小組分享的成果， 每組推出一個最佳祝福語全班分享。小組學(xué)習(xí)1、小組合作學(xué)習(xí)，嘗試完成基本任務(wù)：參照效果圖完成新年 賀卡的基本制作。2、保存并上交作品。3、學(xué)生作品自評、他評。4、相互交流解決問題。5、小組合作學(xué)習(xí)第二項任務(wù)：根據(jù)交流結(jié)果，完善作品。6、參照效果圖完成新年賀卡的創(chuàng)新制作。7、作品上交、參與點評8、對操作中涉及到的知識點進(jìn)行歸納、總結(jié)。教師點評1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2、對各小組的表現(xiàn)予以點評。基本任務(wù)作品上交、點評1八、課堂流程圖圖文混排用種。也制作新年電子賀卡課題引入對照基本任務(wù).分主題嘗試實踐辭嫻有些冋學(xué)的什品

26、不完整有些世方不會鍛，請稱幫忙指尋一下 說說你的、別人的柞品怎么樣，好在哪里.不好翊里I 對照奴果圖，說說當(dāng)前點評作品有哪業(yè)不同之處，怎樣改正 找找看.創(chuàng)靳任勞多了哪些不同之處二怎樣塑學(xué)生完善柞品（能力強(qiáng)的同學(xué)做創(chuàng)新任務(wù)）創(chuàng)新柞品上交、點評課堂小結(jié)1課后惟業(yè)§ 1.4受力圖教學(xué)設(shè)計課題1.4受力圖（多學(xué)時教材）課時2課時教 學(xué) 目 標(biāo)知識和技能1、了解分離體和受力圖的概念。2、能繪畫單個物體的受力圖。過程和方法1、 通過對物體受力圖的繪畫步驟的感悟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的 思維方法。2、初步學(xué)會從簡單的工程實例中找出分離體的方法。情感、態(tài)度和價值觀通過工程案例教學(xué)，激發(fā)專業(yè)興趣，樹立安全意識

27、，增強(qiáng) 社會責(zé)任感。重占八、分離體的確定，繪畫受力圖的步驟和要領(lǐng)難占八、約束力的畫法教具/、多媒體教學(xué)設(shè)備、繪圖工具、光滑小球、梯子（或光滑金屬筆）等。教 學(xué) 方 法采用案例教學(xué)、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo) 入 新 課1、復(fù)習(xí)舊知：（1 ）回顧約束、約束力的概念（2）繪出常見的約束力2、工程案例：多媒體展示（1）正面案例：教師提問、學(xué)生回答教學(xué)游戲、摸寶畫圖：學(xué)生摸出約束，并 畫相應(yīng)的約束力。教師：建筑是凝固的音 樂。溫故知新 采用教學(xué)游戲， 激發(fā)興趣；給學(xué) 生積分激勵，調(diào) 動學(xué)生積極性。水庫一一鋼琴琴鍵 斜拉橋五線譜 央視大樓一一巨型音符（2）反

28、面案例：漯河107國道澧河橋橋梁坍塌， 上海蓮花河 畔景苑在建住宅樓倒塌。1、分離體和受力圖新 課 教 學(xué)（1）分離體：被分離出來的研究對象。（2 ）受力圖：在分離體上畫出周圍物體對 它的全部作用力的圖形。2、單個物體的受力圖（1 ）舉例分析例1-1重W的球，用繩索系住并靠在光滑 的斜面上，如圖1-28a所示，試畫出球的受 力圖。A .-(a)圖 1-28(b)解：取小球為研究對象，畫出簡圖。 畫出主動力：W 畫出約束力：Fta與Tnb（2）繪畫受力圖的步驟一一三步作圖法 畫出研究物體的簡圖t畫出已知的主動力 t在各作用點上畫出約束力（3 ）課堂練習(xí)1練習(xí)1:畫出下圖中小球的受力圖，假定接 觸

29、面光滑。學(xué)生：發(fā)揮聯(lián)想、享受 建筑美。倒坍事故是嚴(yán)重 的安全和質(zhì)量事故，如 何避免呢？ 教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：科學(xué)規(guī)范施工，合 理受力。本節(jié)課就要研究 物體的受力問題。 教師：從受力的角度分 析橋梁與住宅樓坍塌 事故，哪個物體是分離 體？ 學(xué)生：橋梁、住宅樓。 教師：受力圖中的全部 作用力有哪些？ 學(xué)生：主動力和約束 力。教師在分析例題時，應(yīng) 強(qiáng)調(diào)： 分離體：即簡圖 畫力時：應(yīng)明確各力 符號標(biāo)法、作用點、方 向。 畫主動力：照“抄” 畫約束力：明確幾處 有約束？屬于何種約 束？相應(yīng)約束力如何 畫？通過例題分析，師生 起總結(jié)三步作圖法。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指 導(dǎo)。畫受力時可能出現(xiàn) 的錯誤：繩索拉力的作讓學(xué)生

30、享 受建筑美的同 時，反面案例引 起學(xué)生深思，激 發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué) 生樹立安全意 識，激活學(xué)習(xí)動 力。采用工程案例 教學(xué)，培養(yǎng)崗位 職業(yè)能力。師生互動 講練結(jié)合總結(jié)畫約 束力的思維方 法，以此突破難 占八、教師詳細(xì) 講解，規(guī)范受力 圖畫法，突出教 師主導(dǎo)性從例題分 析中總結(jié)出畫 圖步驟，學(xué)生容 易理解和接受。用實驗演 示，玻璃球只有（4 ）自主學(xué)習(xí)自學(xué)例1-2、1-3，同時完成下列助學(xué)問題： 例1-2中，梯子受個作用。其中已知力是 ； A、B 處為約束，約束力符號分別用與表示，都是指向 的支持力，分別與 和 垂直；繩索CD為 約 束，約束力符號用表示，是沿方向_梯子的拉力。例1-3中，梁AB受個

31、力作用。其中已知力是；A端為 支座，約束力符號分別用與 表示，方向分別假設(shè)為 和 ；B端為支座，約束力符號用 表示，約束 力的作 用線與垂直，指向假設(shè)為。（5）課堂練習(xí)2練習(xí)2:畫出圖中 AB梁的受力圖（梁自重 不計）用線不通過球心。為了 使學(xué)生明白小球平衡 時三力必匯交于球心， 可按練習(xí)1圖所示進(jìn) 行實驗演示。用一根細(xì) 繩通過透明膠帶把玻 璃球如圖懸掛起來，轉(zhuǎn) 動玻璃球，觀察它在哪 個位置才能保持靜止。學(xué)生自學(xué)教材，并單獨 或合作完成助學(xué)問題， 教師及時指導(dǎo)與解惑， 并檢查自學(xué)情況。讓學(xué)生自主演板，并向 同學(xué)講解，教師作點 評。重視教材中交流與討 論教學(xué)，用梯子（或 光滑金屬筆）讓學(xué)生做 一做。教師：為什么不能靜止 學(xué)生：Fna產(chǎn)生水平向 右分力使梯子 向右滑倒。學(xué)生練習(xí)并展示，教師 點評總結(jié)，并給予積分 獎勵在特定位置（三 力匯交于一點 位置）才能保持 靜止，既直觀又 易接受，同時又 達(dá)到突破難點 的教學(xué)目的。學(xué)生在教 師指導(dǎo)下開展 自主學(xué)習(xí)，有助 于培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體 性。通過練習(xí)，進(jìn)一 步熟練掌握受 力圖的繪畫。師生共同討論、概括得 出畫圖口訣，培養(yǎng)學(xué)生 歸納能力?？谠E易記，突出 重點。練習(xí)2圖（6）繪畫受力圖的要領(lǐng)畫圖“口訣” 去掉約