初中物理課外探究活動(dòng)課方案

1、初中物理課外探究活動(dòng)課的實(shí)踐與探索一、開(kāi)展課外探究活動(dòng)課的目的從學(xué)生生活和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)由發(fā)，通過(guò)課外探究活動(dòng)課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。二、如何設(shè)計(jì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(-)活動(dòng)課設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)，地點(diǎn)，時(shí)間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：考察校園受噪聲污染的情況考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查廢干電池的污染調(diào)查調(diào)查電磁

2、波在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛應(yīng)用調(diào)查你家或?qū)W校的電路中有無(wú)違反安全用電之處。調(diào)查并對(duì)比自家和親朋家 1010 年前和現(xiàn)在，用電器的數(shù)量。2 2 .安全系列：安全基本知識(shí)方面。如用電、用氣、水災(zāi)、火災(zāi)等安全防范措施。3 3.環(huán)保系列：污染(廢物品、廢水、噪聲)的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面。如校內(nèi)噪聲的來(lái)源、污水的處理等4 4.交通系列：交通工具，交通與環(huán)境，交通與能源方面。如測(cè)量信號(hào)燈的時(shí)間等。5 5 .能源系列：水、電兩能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識(shí)。如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。6 6 .新知識(shí)系列：新材料、新能源和新技術(shù)方面的知識(shí)。如科普講座、太陽(yáng)能熱水器等等。（二）課外探究活動(dòng)課的形式1 1 .年級(jí)

3、活動(dòng)：主要形式有小論文評(píng)選、物理小報(bào)展、小制作展評(píng)、設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)造小發(fā)明比賽、應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽。2 2 .班級(jí)活動(dòng)：主要形式有科普講座、科技?？?、小制作及表演比賽、小論文及演講比賽、參觀與訪問(wèn)。3 3 .小組活動(dòng)：校外探究實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。（三）探究活動(dòng)課的基本模式通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探索，初步探索了學(xué)生探究活動(dòng)的基本模式，根據(jù)不同的探究活動(dòng)，可分別采用不同的模式。分層遞進(jìn)式是活動(dòng)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，分成若干層，將主題逐步推進(jìn)，不斷深化。該模式的特點(diǎn)：活動(dòng)的內(nèi)容和形式不一定很多，但活動(dòng)之間必須能夠環(huán)環(huán)相扣，步步深入。例如，在分辨物質(zhì)的探究活動(dòng)中，圍繞知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)層次展開(kāi)研究，首先，根據(jù)

4、形狀大小完全一樣的瓶中所裝的物質(zhì)質(zhì)量不同直接分層，然后，根據(jù)形狀不同的容器中所裝的物質(zhì)質(zhì)量相等。通過(guò)思考，測(cè)其體積根據(jù)體積相同與不同將物質(zhì)分類，最后對(duì)剩下的進(jìn)行分析，由于容器中不同形狀所裝的質(zhì)量和體積不同，在學(xué)生分析前面思路的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生猜想假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究過(guò)程讓學(xué)生形成同一物質(zhì)，質(zhì)量增大，體積也隨著增加，且體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍的理性概念。這樣，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，啟發(fā)學(xué)生由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由局部到整體，循序漸進(jìn)地考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。L機(jī)場(chǎng)校校內(nèi)噪聲的來(lái)源2.石料加工廠內(nèi)3鋸木加工廠噪各班噪聲污染程1問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生的感受e度的

5、對(duì)比2一詢問(wèn)，上課時(shí)的感受污噪聲對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)L問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生的感受染的影響2.詢問(wèn)，上課時(shí)的感受學(xué)生生活中應(yīng)如何規(guī)范自己的言行三、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為是有效指導(dǎo)的前提1 1 .變活動(dòng)的支配者”為學(xué)生活動(dòng)的組織者”。 教師要以平等的身份參與學(xué)生的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面組織好學(xué)生的各種活動(dòng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)材料、信息資源、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)和組織；另一方面采用多種方法，不斷豉勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更加高漲。2 2 .變活動(dòng)的傳授者”為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者”。教師要啟發(fā)學(xué)生制定適宜的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，

6、掌握探究方法，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐探究活動(dòng)。（二）探究活動(dòng)的方法指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)是一種創(chuàng)新教育模式，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無(wú)法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要寬松和信賴。進(jìn)行探究活動(dòng)，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給由一定的時(shí)間，把教學(xué)重點(diǎn)逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。在課堂探究活動(dòng)教學(xué)中，首先要注重揭示探究的過(guò)程。例如，在光的傳播的教學(xué)中，如何讓學(xué)生提生光是怎樣傳播的？并提由光的傳播路徑是直線、曲線還是折線的猜想，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生分析得由結(jié)論。讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟科學(xué)研究的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提由問(wèn)題一猜想

7、假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一分析論證一評(píng)估交流。其次，組織好第一次講座。八年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期期中考試之后，教師上一次指導(dǎo)課，主要講初中生探究活動(dòng)的目的和意義，中學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的可行性，介紹基本的科學(xué)研究方法：觀察法，文獻(xiàn)研究法，咨詢法，調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法。提供學(xué)生探究活動(dòng)的基本程序：_設(shè)計(jì)及實(shí)|制定探|數(shù)據(jù)收集分|一撰寫活1施實(shí)驗(yàn)Ii究方案4析得?結(jié)論T 動(dòng)報(bào)告推薦活動(dòng)模式和程序，推薦和提供參考資料，提供兩個(gè)示范，把研究的全過(guò)程展示給學(xué)生。（三）探究活動(dòng)中的指導(dǎo)和督察探究活動(dòng)從根本上說(shuō)是一個(gè)過(guò)程。一個(gè)完整的、可操作的課題研究過(guò)程應(yīng)包括選擇活動(dòng)內(nèi)容、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、論文撰寫等基本環(huán)節(jié)。S1 1 .活動(dòng)內(nèi)容

8、的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動(dòng)內(nèi)容（如保暖內(nèi)衣是深色好，還是淺色好），學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己能探究的活動(dòng)內(nèi)容，上報(bào)教師。然后，教師根據(jù)所選的活動(dòng)內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，與生存密切相關(guān)的、切入口小的問(wèn)題為主。還應(yīng)注意三個(gè)定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實(shí)際；三是環(huán)境定位，展開(kāi)課題研究，需要技術(shù)支持，查閱資料等，就需要家庭、社會(huì)有一定的環(huán)境條件。2 2 .方案設(shè)計(jì)。為避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，討論設(shè)計(jì)由可行的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)步驟如下：（1 1

9、）學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，（包括課題、課題組成員及分工，探究活動(dòng)的目的，實(shí)驗(yàn)的可行性分析。課題研究的內(nèi)容和方法，探究的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)成果形式，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源）；（2 2）各小組在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流；（3 3）取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案； （4 4）教師參與各小組之中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，拿由可行的實(shí)驗(yàn)方案。3 3 .方案的實(shí)施。在探究過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持把指導(dǎo)重點(diǎn)放在指導(dǎo)方法，解答疑難”上，不要干預(yù)和指揮學(xué)生的探究，只有當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)生明顯偏差和問(wèn)題時(shí)，教師才作適當(dāng)點(diǎn)撥。一定要教育學(xué)生摒棄習(xí)慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)然指導(dǎo)教師必須密切關(guān)注學(xué)

10、生的探究過(guò)程，督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成好階段性探究任務(wù)，督促他們根據(jù)事實(shí)認(rèn)真填寫探究活動(dòng)記錄表中的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際探究活動(dòng)中難以實(shí)施時(shí)，指導(dǎo)教師必須及時(shí)參與到探究活動(dòng)中，成為他們小組的一員，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以確保探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。4 4 .論文的撰寫。在活動(dòng)結(jié)束前，教師參與各小組之中指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動(dòng)中所取得的成果，寫由有價(jià)值的科技小論文或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告。四、活動(dòng)課的評(píng)價(jià)課題探究的一個(gè)重要特征是重過(guò)程，淡化結(jié)果，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個(gè)性的差異性。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)側(cè)面全面了解自己、認(rèn)識(shí)自己，找生不足，找到自信，找到努力的目標(biāo)，從自身的感受中激發(fā)求知、上進(jìn)的信心和決心，從而使自己不斷發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容探究方案是否有組員的分工，是否符合實(shí)際便于探究實(shí)嗡是否有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的可行性分析探究方法的選擇是否合理、多種多樣，符合實(shí)際買噓步驟是否清楚，環(huán)節(jié)設(shè)施是否合理，是否便于操作查閱資料的記載是否詳細(xì)、清楚探究過(guò)程場(chǎng)地安排是否合理，材料是否充足，心理準(zhǔn)備是否充分能否實(shí)事求是地詳細(xì)記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能否分析實(shí)騎數(shù)據(jù)的