地理：3.1.1《地理環(huán)境的差異性(第1課時(shí))》教案(魯教版必修1)

1、；.第三單元 從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律第一節(jié) 地理環(huán)境的差異性第1課時(shí) 自然帶和水平地域分異【教材分析】“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的規(guī)律，是一個(gè)基本的規(guī)律。地理環(huán)境不同的結(jié)構(gòu)和特征是地球圈層間相互作用的結(jié)果，而地域分異規(guī)律是地理環(huán)境結(jié)構(gòu)和特征的具體體現(xiàn)。本節(jié)講述的“地理環(huán)境的差異性”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是地理環(huán)境存在空間上的差異；二是空間差異上存在規(guī)律性。所謂的地域分異規(guī)律是指地理環(huán)境組成要素在空間分布上的變化規(guī)律，本教材把這種規(guī)律描述為：“由赤道向兩極的地域分異”、“從沿海到內(nèi)陸的地域分異”、“山地垂直地域分異”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解自然帶的含義，掌握世界主要自然帶

2、的分布、特點(diǎn)及成因。 2.運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的水平地域分異規(guī)律。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：水平地域分異規(guī)律難點(diǎn)：世界陸地自然帶的分布【學(xué)情分析】學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律具有深刻的印象，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課題的重視與探究的心理狀態(tài)?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、編制導(dǎo)學(xué)案、空白世界地圖。【教學(xué)過(guò)程】預(yù)習(xí)檢查·交流展示 “課前自主”學(xué)習(xí)情況的檢查與交流。了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。情境導(dǎo)入·

3、提出目標(biāo)用景觀圖片引入。教師出示兩幅反映不同地域特點(diǎn)的自然景觀圖片，問(wèn)學(xué)生能反映出自然地理環(huán)境的什么特點(diǎn)？（或者，教師提問(wèn)學(xué)生旅游經(jīng)歷，將不同學(xué)生到過(guò)的不同地區(qū)看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀對(duì)比）導(dǎo)學(xué)方案·隨堂訓(xùn)練一、地理環(huán)境的地域差異地理環(huán)境的地域差異,主要表現(xiàn)在地理環(huán)境各組成要素及其組合上的差異,這種差異主要取決于不同地域物質(zhì)能量分布的不同狀況。然后說(shuō)明地球上不可能存在兩個(gè)自然狀況相同的區(qū)域，地球表面不同區(qū)域的地理環(huán)境是不同的。由以下概括得出自然帶的定義：自然帶的定義有三部分組成：a：緯度位置和海陸位置是自然帶的形成因素b：組成要素為氣候、植被、土壤c：成帶狀分布是自然帶的分布特

4、點(diǎn)總結(jié)：植物是自然帶最明顯的標(biāo)志，因此自然帶的名稱用植物帶的名稱命名承轉(zhuǎn)：自然帶的分布是有一定規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律體現(xiàn)了地理環(huán)境的地域分異規(guī)律?；顒?dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖3-1-2,觀察后說(shuō)出亞洲東部從赤道到兩極的自然帶，然后啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的變化規(guī)律，或者引導(dǎo)學(xué)生從熱帶、亞熱帶等熱量帶對(duì)應(yīng)的植被類型中得到啟示。2、對(duì)照下圖表引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比世界陸地自然帶分布圖和世界主要?dú)夂蝾愋蛨D，可以發(fā)現(xiàn)大致有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的不同是形成各個(gè)不同自然帶的基礎(chǔ)。當(dāng)然還可以進(jìn)一步提問(wèn)：為什么自然帶的分布和氣候類型的分布并不完全吻合？承轉(zhuǎn)：從表可看出地理環(huán)境要素是有規(guī)律可循的，它體現(xiàn)了氣候、植被、土

5、壤等地理環(huán)境要素在空間上的規(guī)律性，稱為地域分異規(guī)律。分水平地域分異規(guī)律和垂直地域分異規(guī)律。二、地域分異規(guī)律1、水平地域分異規(guī)律（1）由赤道到兩極的地域分異（緯度地帶性）a定義：受太陽(yáng)輻射從赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶大致沿東西方向延伸，南北方向更替的現(xiàn)象。b形成原因：以熱量為基礎(chǔ)，溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。c舉例：讀圖3-1-2中，由赤道到兩極過(guò)渡，自然帶的更替大致為：熱帶雨林帶常綠闊葉林針葉林帶苔原帶冰原帶d表現(xiàn)最明顯的地區(qū)：低緯地區(qū)（展示熱帶雨林景觀）和高緯地區(qū)（展示苔原景觀），并能說(shuō)出這種分異明顯的原因e試讓學(xué)生說(shuō)出七大洲中，從赤道到兩極的地域分異表現(xiàn)最明顯的是哪個(gè)大洲？

6、并試著說(shuō)明原因。（然后展示非洲自然帶分布圖，分析原因。）f閱讀知識(shí)窗，了解北半球高緯度地區(qū)自然帶分布的規(guī)律性。（2）從沿海向內(nèi)陸的地域分異（緯度地帶性）a定義：受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向更替有規(guī)律分布的現(xiàn)象。b形成原因：以水分為基礎(chǔ)。c舉例：我國(guó)北方地區(qū)由東部（沿海）向西部（內(nèi)陸）過(guò)渡依次為：森林帶（溫帶落葉闊葉林帶）草原帶（溫帶草原帶）荒漠帶（溫帶荒漠帶）d表現(xiàn)最明顯的地區(qū)中緯地區(qū)（展示溫帶落葉闊葉林景觀）和（展示溫帶荒漠景觀），試讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)明顯的原因?？偨Y(jié)：展示中國(guó)政區(qū)圖回答:從海南島到哈爾濱屬哪種地域分異？從上海到烏魯木齊屬哪種地域分異？并說(shuō)出原因。隨堂訓(xùn)練見學(xué)案。課后作業(yè)·布置預(yù)習(xí)本課時(shí)“課后作業(yè)”相關(guān)題目。預(yù)習(xí)下一課時(shí)的“課前自主”部分?！景鍟O(shè)計(jì)】一、地理環(huán)境的地域差異二、水平地域分異1.從赤道到兩極的地域分異(1)規(guī)律：與緯線平行，東西延伸，南北更替(2)成因：熱量(3)分布：低緯和北半球高緯2.從沿海到內(nèi)陸的地域分異(1)規(guī)