職業(yè)教育教學(xué)論文【精選文檔】

1、職業(yè)教育教學(xué)論文【精選文檔】職業(yè)教育教學(xué)方法之我見劉大偉摘要：在職業(yè)技術(shù)教育與技工培養(yǎng)中，教師要結(jié)合課程任務(wù)內(nèi)容,根據(jù)實訓(xùn)設(shè)施條件，因地制宜,因材施教,運用科學(xué)有效的集合優(yōu)勢方法,盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,給學(xué)生提供豐富的實踐機會。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)方法；能力為本位教育界有句“教學(xué)有法、教無定法、教有多法、貴在得法?！钡恼f法。教學(xué)方法隨著時代對培養(yǎng)人才智力和能力的要求，總在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。 職業(yè)教育項目課程要求“基于工作任務(wù)"選取并組織課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品、情景為載體,精心設(shè)計實訓(xùn)項目,突出“能力目標(biāo)、項目載體、能力實訓(xùn)”為核心的原則，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能

2、、情感態(tài)度和價值觀的要求，強調(diào)以“職業(yè)活動導(dǎo)向、項目載體、課程一體化設(shè)計”為中心整合理論與實踐教學(xué)。教學(xué)效果評價要以“能力目標(biāo)；任務(wù)訓(xùn)練；學(xué)生主體”為原則，采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理實結(jié)合,重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)方法是教師完成課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中, 教師要結(jié)合課程任務(wù)內(nèi)容，根據(jù)實訓(xùn)設(shè)施條件，因地制宜，因材施教，運用科學(xué)有效的集合優(yōu)勢方法,盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,給學(xué)生提供豐富的實踐機會，如合理地利用信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從而達到提高學(xué)生作文能力的目的，綜合訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力,促使職業(yè)技術(shù)教學(xué)取得又快又好又省的績效，這才是職

3、業(yè)課程的目的和教學(xué)的本質(zhì)。筆者在多年職業(yè)技術(shù)教育與技工培養(yǎng)中積累了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和方式方法，具有一定參考價值，現(xiàn)記述于此,愿與同道共享.1、興趣導(dǎo)入教學(xué)法興趣導(dǎo)入法是教師在課程導(dǎo)入時，根據(jù)不同內(nèi)容,不同課型和學(xué)生的具體實際情況,設(shè)計不同的導(dǎo)入形式的方法，重在激發(fā)學(xué)生興趣。愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師?！睂懽魑膶χ新殞W(xué)生來說是一件相當(dāng)痛苦的事。學(xué)生不會作文，害怕作文。他們在作文中尋找不到快樂，也就沒有了寫作的能力。在作文教學(xué)中不僅僅要抓住學(xué)生的心理需求，還要積極為他們創(chuàng)造展示自我的條件，滿足學(xué)生渴望得到他人的肯定和自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)和日常生活中，能對學(xué)生的練筆進行及時批改指導(dǎo),

4、挑選出優(yōu)秀作品在課堂上與大家品評，力求讓每個同學(xué)都有文章或文章片段被誦讀的機會。為提高表揚面，還從中篩選一些放到班級所建的qq群里以及校園網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽他們的優(yōu)秀作品.這些文字的點擊率與關(guān)注程度，都能很好地激發(fā)學(xué)生的榮譽感，喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動他們的寫作興趣、情緒，讓他們樂此不彼，他們作文的自信心得到增強后,寫作的能力也就慢慢地提升了。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理動力系統(tǒng)中最活躍的因素，是引發(fā)思維的前提,所以教師的教法應(yīng)做到或懸念疑云頓起，或情境理念交融,或妙語意趣橫生，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。職業(yè)技術(shù)課程教師導(dǎo)入方法更是各不相同，但宗旨就是要引發(fā)學(xué)生的興趣和求知

5、欲望,激活其思維的創(chuàng)造性。再者就是要借助多媒體技術(shù)手段，緊扣課程內(nèi)容,突出重點,難點,制作集文本,圖形，圖像,動畫,音頻,視頻于一體的多媒體導(dǎo)入教案，讓學(xué)生感覺新鮮.2、啟發(fā)式講授互動教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)如同“能力本位”教學(xué)理念一樣，是運用于任何一種教學(xué)方法和教學(xué)場合的指導(dǎo)思想，更是貫穿于整個教學(xué)過程和教育過程的指導(dǎo)思想。所以,它適用于各學(xué)科的課程教學(xué)。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，學(xué)會寫專業(yè)介紹,找工作要會寫自我鑒定，自我評價,自薦信等。把作文的教學(xué)與學(xué)生的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到“學(xué)有所得，學(xué)有所用”。溫總理要求教育改革要注重啟發(fā)式教育,把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到知識,還要學(xué)

6、會做人做事。在教學(xué)中，教師向?qū)W生系統(tǒng)地講授知識的同時,常要滲透著啟發(fā)式指導(dǎo)思想,伴以多種多樣的啟發(fā)方式。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況優(yōu)化組合運用啟發(fā)方式,才能取得理想的教學(xué)效果，從而促進“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維整合”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。講授互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生、生生之間“思維互動、情感交流和心靈溝通”的一種教學(xué)方法.師生、生生互動在職業(yè)教育各學(xué)科教學(xué)改革中是個焦點和難點問題，教師在實施好啟發(fā)互動式教學(xué)中要把握好以下方法策略:一是把教學(xué)重心從“教"轉(zhuǎn)移到“學(xué)”；二是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨立思考，加大自主學(xué)習(xí)力度，學(xué)會應(yīng)

7、學(xué)的內(nèi)容；三是教學(xué)要民主,使學(xué)生愿意學(xué)。3、做中得學(xué)教學(xué)法“做中得學(xué)法”即事情怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣教,在具體實踐活動中感知、體驗、歸納和總結(jié)過程中獲得知識和能力的方法.要結(jié)合具體工作任務(wù)做中學(xué),學(xué)中做,螺旋式提高。知道做某事的知識，并不等于會做和具有方法技能，只有在做的過程中掌握方法技能和知識后才能做好某事并形成能力。教育家陶行知先生在教學(xué)上非常強調(diào)“做"，在方法上主張“教、學(xué)、做合一", 這種做法、學(xué)法、教法三者合一的方法，首先以“動手動腦做”為基礎(chǔ)，為我們研究職業(yè)實踐教學(xué)提供了重要思路。4、現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)法現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)是組織學(xué)生到工作現(xiàn)場邊教邊學(xué)邊做或“邊做邊學(xué)或

8、先做后學(xué)”而展開的練習(xí)操作活動，是把書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法.它是職業(yè)教育今后最重要的教學(xué)手段之一?，F(xiàn)場教學(xué)大體有四種方式:專業(yè)直觀認知性現(xiàn)場教學(xué)參觀，為學(xué)習(xí)新課奠定感性認識基礎(chǔ).鞏固加深知識性現(xiàn)場教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定知識后，通過參觀、調(diào)查和感受,了解知識應(yīng)用情況,鞏固所學(xué)的知識.掌握生產(chǎn)勞動技能現(xiàn)場教學(xué),在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，到現(xiàn)場參加實際操作，鍛煉勞動技能,這是對學(xué)生進行技能訓(xùn)練的主要形式。考級考證培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)，在學(xué)生經(jīng)過嚴格技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上,通過集中培訓(xùn)幫助學(xué)生獲取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢明顯,對于理論性、系統(tǒng)性較強的課程知識,能做到理論聯(lián)系實際

9、，加深學(xué)員對理論知識的理解和鞏固;對于技術(shù)性較強的課程知識，通過教師言傳身教，就地示范，學(xué)員就地操練,練后就用，掌握技能較快,而且扎實有效.現(xiàn)場實訓(xùn)法在職業(yè)技術(shù)教育中是職業(yè)技能教學(xué)的重頭戲，是辦學(xué)成功的關(guān)鍵。同時還要改進完善現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。5、案例教學(xué)法案例教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)目的需要，組織學(xué)生對所要考察的實例進行研究討論,學(xué)習(xí)如何學(xué)會提出“正確的問題",讓學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會到理論應(yīng)用于實踐的方法，鍛煉分析問題處理問題的能力,理解相關(guān)理論知識的教學(xué)方法.案例實踐教學(xué)在法律、管理、商務(wù)類課程中應(yīng)用較多，在其它學(xué)科或培訓(xùn)班也廣泛應(yīng)用案例教學(xué)。采用案例教學(xué)法要引起教學(xué)活動結(jié)構(gòu)、教師施教

10、方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化,為使教學(xué)雙方相互適應(yīng)，案例教學(xué)要設(shè)計好以下三個步驟：選編具有一定教學(xué)價值的案例;精心組織討論交流案例；案例評價。案例教學(xué)的最大特點是主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一,學(xué)生獨立活動在教學(xué)中占很大比重，知識的運用、能力的訓(xùn)練、品德的培養(yǎng)都應(yīng)借助案例討論展開。首先,案例教學(xué)活動是在教師悉心指導(dǎo)下進行的,從案例的選編、布置、組織討論到最后評價,都體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。其次是解決問題的方法學(xué)習(xí)與系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。第三是掌握專業(yè)知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一,學(xué)生在研討案例的過程中，要運用已有的知識和經(jīng)驗,提出解決問題的辦法,也要聽取他人的發(fā)言，在多項信息交流中,促進相互取長補短，共同學(xué)習(xí)和

11、進步,有助于增長知識、發(fā)展合作、協(xié)調(diào)和溝通能力，提高分析問題、處理問題的能力。 6、情境體驗教學(xué)法情境體驗教學(xué)法是以“情”為“經(jīng)",以“境”為“緯”,通過各種生動、具體、真實環(huán)境創(chuàng)設(shè)、模擬情景和親身體驗，將教學(xué)與技能訓(xùn)練科目融合在一起，為學(xué)生主動參與、主動發(fā)展技能開辟實踐途徑，感知經(jīng)驗和知識、獲取技能的方法。這種情境體驗教學(xué)實訓(xùn)活動效果較為突出。首先，教師將學(xué)生帶入模擬情境或?qū)嵕?先闡述任務(wù),學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)受任務(wù),分組擬定程序計劃,再觀察教師演示、再分組分角色扮演操作性訓(xùn)練，最后通過師生共評方式檢測效果，師生總結(jié)提高,獲取服務(wù)和管理知識和技能。教學(xué)方式及地點有:多媒體教室模

12、擬導(dǎo)游訓(xùn)練.校園公園實景導(dǎo)游訓(xùn)練。在廳場館所創(chuàng)設(shè)實境訓(xùn)練技能。情境體驗教學(xué)要體現(xiàn)“誘發(fā)主動性、強化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性、貫穿實踐性.”要以美為突破口,以情境為紐帶，以思考為核心，以活動為途徑，以實境為源泉。7、崗位角色模擬法崗位角色模擬法顧名思義是模擬企業(yè)、公司、社團組織或政府組織中各種真實的工作環(huán)境崗位,由學(xué)生扮演各種角色,從中體會各種崗位職能、崗位間的關(guān)系及如何協(xié)調(diào),處理問題，完成崗位職責(zé)的教學(xué)方法.8、多媒體視聽教學(xué)法多媒體視聽教學(xué)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影、功放、擴音等現(xiàn)代化工具教學(xué)的活動。具有集聲、像、文字于一體,能聽能看，高速可以放慢,微觀可以放大，信息量大,形象生動,便于記憶，化難為易，容易理解,有教學(xué)效率高的優(yōu)越性。同時，多媒體教學(xué)已由過去的輔助教學(xué)手段躍至目前的主要教學(xué)手段,課件上載校園網(wǎng)供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以彌補當(dāng)前職業(yè)技術(shù)課程課時和內(nèi)容壓縮較多,學(xué)時較少的不足，是更加直觀逼真的教學(xué)環(huán)境?？衫枚嗝襟w視聽教學(xué)充分開發(fā)教學(xué)和培訓(xùn)項目。多媒體視聽教學(xué)的缺點是師生交流性較差，對教師操作設(shè)備、制作課件、選編內(nèi)容要求高，利用圖形、圖表、動畫、聲音等方面還不夠直觀,