福建省漳州市屆高職招考八校聯(lián)考語文試題

1、2015 屆高職語文漳州八校聯(lián)考試卷命題：角美中學林志德2014.11.06一、默寫（ 10 分）1.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （10 分）（1），少長咸集。（王羲之蘭亭集序）（2）滄海月明珠有淚，。（李商隱錦瑟）（3），秋水共長天一色。（王勃滕王閣序）（4）別有幽愁暗恨生，。（白居易琵琶行）（5），難于上青天。（李白蜀道難）（6）艱難苦恨繁霜鬢，。（杜甫登高）（7）寄蜉蝣于天地， _。（蘇軾赤壁賦）（8）青，取之于藍，。（荀子勸學）（9），池魚思故淵。（陶潛歸園田居）（10）問君能有幾多愁？。（李煜虞美人）二、閱讀下面文言文，完成25 題（ 15 分）嗟乎 ! 師道之不傳也久矣 !

2、欲人之無惑也難矣 ! 古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎 ?愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?! 師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪與歟 !2. 對下列句中加線詞的解釋，不正確

3、的一項是 ()（3 分）A. 其下圣人也遠矣下：低于B. 于其身也，則恥師焉身：身體C. 或師焉，或不焉或：有的D. 師道之不復，可知矣復：恢復3. 對這段文章的分析，不正確的一項是 ()（3 分）A. 這一段，主要用了對比論證的方法。B. 作者在運用對比時，不僅指出了對待從師學習的態(tài)度，還指出了由這種態(tài)度產(chǎn)生的結果。C. 作者引用士大夫們的行為和他們的話，增加了行文的生動性。D. “嗚呼 ! 師道之不復，可知矣”這句話，是作者發(fā)的感慨，結構上照應了段首的“嗚呼”。4 對文段內(nèi)容的一些說法，不正確的一項是 ()（3 分）A“嗟乎 ! 師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣! ”一句，用一個嘆詞表明

4、作者對當時不從師學習的風氣的感嘆；“師道 難矣! ”意在揭示當時士大夫階級對師道的錯誤態(tài)度。B“是故圣益圣，愚益愚”兩個程度副詞“益”，旨在說明由于從師學習的態(tài)度不同，因而產(chǎn)生的結果也不相同。C“愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣”這一句，用比較法，說明“眾人”只愛孩子，不愛自己。D“彼與彼年相若， 道相似也，位卑則足羞， 官盛則近諛” 一句，引用士大夫的話，寫出了其荒謬。5. 翻譯文中劃線的句子。（ 6 分）（1 ）師道之不傳也久矣 ! （ 3 分）（2 ）今其智乃反不能及，其可怪也歟！（ 3 分）三、閱讀下面詩歌，完成 6 7 題。（ 6 分）贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有

5、傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。6. 本詩用詞極富表現(xiàn)力。請以一、二句為例作簡要分析。（3 分）7. 結合詩題及內(nèi)容，說明作者的寫作意圖。（3 分）四、文學名著：8. 下面有關情節(jié)的敘述，劃線處各有三處錯誤，請寫出錯誤的序號并改正。（任選一題）（6分）（1 ）淮南袁術派大將 張勛攻打屯軍小沛的劉備，但又恐徐州的呂布幫助劉備，就先送呂布 金銀珠寶 ; 劉備因兵薄力微，也寫信求助于呂布。呂布看穿了 袁術先取劉備、后攻自己的陰謀，于是 設宴調(diào)解。席間呂布將 寶劍插在在轅門外一百五十步，約定如射中則雙方罷兵，如射不中則續(xù)之。結果呂布一百五十步外一箭從戟桿與鉞牙間穿過，雙方罷兵。（2） 賈政的壽

6、辰寧府排家宴， 賈珍在園子里碰見熙鳳就起色心。此后幾次到榮府都沒找到熙鳳。 賈珍見到鳳姐后， 鳳姐要他晚上在 西穿堂相見。 賈珍按約定晚上鉆入穿堂，臘月天寒，白凍一晚而歸。 祖父賈代儒懲罰賈珍跪在院內(nèi)讀文章，打了三四十大板，不許吃飯。第二次又在鳳姐房后小過道里那座空房子，被賈蓉、賈薔捉弄， 澆了他一身一頭的冷水?；厝ベZ珍大病一場，卻不聽跛道人之言，正照風月寶鑒，一命嗚呼。五、閱讀下面文字，完成9 11 題。（ 10 分）教育公平不同于教育平等。教育平等是一種量的特性，它是對教育狀態(tài)的客觀描述，它只回答是否有差別或者是否有差距，但并不回答是“好”還是 “壞”，也不對 “合理 ” 還是 “ 不合理

7、 ”進行判斷。教育公平是一種質(zhì)的特性，是對教育狀態(tài)合理與否的價值判斷。平等意味著“ 等量 ”“ 一樣 ” ，但等量、一樣未必就合理，平等并不必然意味著公平。公平比平等具有更豐富的含義。城鄉(xiāng)教育一體化的目標是城鄉(xiāng)教育公平。與教育公平的平等原則、差異原則和補償原則相對應，城鄉(xiāng)教育公平分為平等性公平、差異性公平和補償性公平。城鄉(xiāng)教育公平的三重含義要求進一步明確教育條件公平、教育起點公平、教育過程公平和教育結果公平的實質(zhì)差別，以及這種差別對于制度剛性的不同要求。根據(jù)教育公平的三種含義，可對城鄉(xiāng)教育一體化的公平目標予以概括性的表述 城鄉(xiāng)教育機會均等 (起點一樣 )、教育條件一樣、過程不同、結果都達到教育

8、質(zhì)量基本標準，并在此基礎上實現(xiàn)個性化發(fā)展。與此相應的各種教育制度在改革方向和重點上也有差異。城鄉(xiāng)教育公平的不同含義以及相關制度的不同剛性要求，對作為保障制度的辦學制度和教育管理制度改革也提出了相應要求。總體而言，要求辦學制度和教育管理制度改革要保障城鄉(xiāng)一體化進程中不同類別的教育公平所要求的制度剛性和彈性的落實。具體而言，要求辦學制度改革鼓勵吸納社會資金進入教育，鼓勵城鄉(xiāng)學校開展多種形式的交流合作，以保障教育過程的差異性公平和學生培養(yǎng)制度的彈性，并減輕政府教育投入的剛性壓力；要求教育管理制度改革中，加大政府職能轉(zhuǎn)變力度，簡政放權，給學校下放更多的辦學自主權；鼓勵學校自主發(fā)展、特色發(fā)展，鼓勵學校探

9、索多樣化的課程內(nèi)容、教育方法、培養(yǎng)模式，以保障教育過程的差異性公平和學生培養(yǎng)制度的彈性；同時強化政府管理職能，加強督導評價和問責，以保障教育條件、教育機會的平等性公平和教育質(zhì)量基本標準的統(tǒng)一性要求，保障教育投入制度、教育人事制度、入學招生制度的剛性。9下列對“教育公平”的理解，不符合原文意思的一項是 (3 分)()A 教育公平是對教育狀態(tài)合理與否的價值判斷，它不同于教育平等。B城鄉(xiāng)教育公平是城鄉(xiāng)教育一體化的目標，分為平等性公平、差異性公平和補償性公平。C城鄉(xiāng)教育公平的三重含義要求相應的各種教育制度在改革方向和重點上也有差異。D城鄉(xiāng)教育公平的不同含義，要求在辦學制度改革中，簡政放權，給學校下放更

10、多的辦學自主權。10下列理解，不符合原文意思的一項是(3 分)()A 教育平等是對教育狀態(tài)的客觀描述，是好講好，是壞說壞；肯定合理的，指出不合理的。B教育平等意味著“等量”“一樣”，但未必合理、公平。C城鄉(xiāng)教育機會均等，條件一樣，過程不同，質(zhì)量達標，學生在此基礎上實現(xiàn)個性化發(fā)展，就可以說是達到了城鄉(xiāng)教育一體化的公平目標。D城鄉(xiāng)教育公平雖然有不同的含義，但教育制度是嚴肅的，改革要求是一致的。11為什么說教育公平比平等有更豐富的含義？(3 分)六、閱讀下面的文字，完成12-14題。（ 13 分）晚清名臣沈葆楨沈葆楨的故居在福州城區(qū)宮巷11 號。這是一幢建于明天啟年間的大宅，面積達 1500 平方米

11、。當年的沈宅布局嚴謹， 裝飾富麗。 1936 年，客居福州的郁達夫，曾對這條巷子有這樣一番描寫：走過宮巷，見毗連的大宅，都是鐘鳴鼎食之家 兩旁進士匾額，多如市上招牌。沈葆楨有三個身份：林則徐的外甥兼女婿、大清船政大臣兼通商大臣、兩江總督兼管臺灣。這三個響當當?shù)纳矸?，也勾勒出他非凡的一生。沈葆楨的母親林蕙芳是林則徐的六妹。沈林兩家既是近鄰又是近親。沈葆楨長相一般，個子不高，少時多病。他從小就受到經(jīng)世致用思想的熏陶，聰慧好學，林則徐早早看好了這個外甥，將自己最疼愛的二女兒林普晴嫁給他。姨表親通婚，在當時是親上加親的大喜事。沈葆楨與妻子感情非常好，兩人還曾相伴赴京趕考。沈家并不怎么有錢，因為沈葆楨是

12、個著名的清官。他先是中進士，入翰林院，后又外放九江知府，仕途更迭，唯一不變的是貧窮的生活。當時，將要到省城赴任的沈葆楨身無分文，還曾向人“挪川費百金”作為盤纏。到了省城，他租了二進三間排的房子，“每月租足紋十一兩五錢”，為此他還發(fā)出了“屋價之貴，可謂極矣”的感嘆。 1855 年， 35 歲的沈葆楨剛剛被破格提升為九江知府，舉債購買了這個宅院。沈葆楨裝修好房子，安頓好父母妻兒，自己就安心到江西任職去了。第二年，江西鬧起了太平天國運動，沈葆楨采取攻其不備、襲擾輜重的戰(zhàn)術，七戰(zhàn)七捷，揚名官場。此后，平叛太平天國運動，成為沈葆楨的主要工作。1865 年，沈葆楨的母親過世，朝廷終于給了他27 個月的假，

13、沈葆楨回到這里過了幾天清靜日子。在他留下的大量家書中，幾乎每封信都要囑咐子女讀書，并告訴他們，讀書主要為了立品做人，做官倒是其次。可惜那時中國正面臨著生死存亡的困境， 無法讓人有一絲的安寧。 1866 年，沈葆楨接到熟人左宗棠的邀請，出任福建船政大臣，這時他還重孝在身。左宗棠請沈葆楨出山并非一帆風順，也曾三顧茅廬，二人在這個古香古色的小院里暢談了很久，左宗棠準備打造中國自己的海軍，而沈葆楨是他心中的不二人選。左宗棠第一次來到沈宅，懇請沈葆楨出山繼承船政事業(yè)，沈葆楨婉言拒絕。左宗棠保證在接管之初，由他和沈葆楨聯(lián)名署簽奏折，并給他推薦著名商人胡雪巖相助，所有人馬，歸其調(diào)遣。沈葆楨還是猶豫不決，左宗

14、棠干脆上疏，推薦沈葆楨主持船政。清廷降旨，署沈葆楨“先行接辦”，“不準固辭”。本無心官場的沈葆楨，還是接受了這個艱巨的任務。出任福建船政大臣的沈葆楨，將辦公的地點設在了自己的宅子里。 宮巷 11 號這個普通的民宅成了中國近代船政工業(yè)的思想發(fā)源地。沈葆楨建起了中國歷史上第一座船廠，8 年時間，造出了5 艘商船和11 艘兵艦，而就是這些輪船，后來裝備起中國第一代海軍艦隊。沈葆楨還創(chuàng)辦了“近代中國船舶工業(yè)與海軍人才的搖籃”福建船政學堂，培養(yǎng)出一大批叱咤風云的人物：甲午海戰(zhàn)中犧牲的劉步蟾和林永升、清海軍總長劉冠雄、中國海軍元老薩鎮(zhèn)冰 沈葆楨雖多受林則徐儒雅之風的熏陶，但是做起事來，雷厲風行。他果斷宣稱

15、“鐵甲艦不可不造，日本不可不防”！于小事方面，有部下偷了外國人的汗衫，他認為此事有辱國格，將此人斬首示眾。1874 年，日本進犯臺灣后，沈葆楨被派往臺灣加強防務。此后，他興建臺南的億載金城和臺灣最南端的恒春城，建設蘇花公路前身、新中橫公路前身等，廢除渡臺禁令，鼓勵民眾到臺灣開墾， 促成了臺灣政經(jīng)中心由南部轉(zhuǎn)移到北部。 2009年，臺北市府為了紀念沈葆楨，將市府大廳命名為“沈葆楨廳”。1879 年 7 月，久受病痛折磨的沈葆楨在南京與世長辭。他告訴兒孫“究竟筆墨是穩(wěn)善生涯，勿嫌其淡”。（選自文史參考2011 年總第 44 期，有刪節(jié)）12下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵? 分）（

16、）A. 沈葆楨的三個響當當?shù)纳矸?，從家庭成員和朝廷官員兩方面，表現(xiàn)出了他的不平凡，也給讀者留下了深刻的印象。B. 林則徐早早看好了從小就遵奉經(jīng)世致用思想又聰慧好學的沈葆楨，為了照顧他的健康，將自己的二女兒嫁給了他。C.沈葆楨赴省城擔任九江知府時身無分文，只好向別人借錢作盤纏，后來還為了能到江西去安心任職而舉債買房。D.左宗棠為請沈葆楨出山而三顧茅廬，第一次來懇請，第二次作出保證，第三次后則上疏推薦，終于實現(xiàn)了心愿。13. 本文第一段引用郁達夫的話有什么作用？請簡要概括。（4 分）14. 成就沈葆楨“名臣”聲譽的原因有很多，請就你對“出身”、“讀書”、“無私”三個方面的理解，任選一個方面，結合全

17、文，談談你的看法。（6 分）七.語文基礎知識（ 30 分）15.下列各句中沒有錯別字的一項是()（ 3 分）A. 改革開放的 20 年是中國立法的春天，形成了涵蓋刑事、民事、行政法律在內(nèi)的基本法律框架。B.這次成功是他事業(yè)輝煌的頂點， 也是他由鋪滿鮮花的道路走向墮落深淵的崎路的開始。C.學習是一個積累的過程， 沒有捷徑，不可急功近利，只能循續(xù)漸進， 積畦步以成千里。D.這家工廠不斷開發(fā)新品種，營業(yè)額在全行業(yè)手屈一指。16. 下列各句中，括號中的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 分）A、考上大學后，他給自己尊敬的老師寫了一封纏綿悱惻的信，以表達自己的感激之情。B、李教授德高望重，道貌岸然，在學術界很

18、受人尊敬。C、晚飯后在教學樓后面是草坪上散步，與我班的王小玲邂逅相遇，正好一起探討了今天一道難題的解法。D、朱總理的話高屋建瓴，對中美貿(mào)易談判具有重要的指導意義。17. 選出沒有歧義的一句。 （）（3 分）A他遇到她那年才17 歲。B孩子們喜歡丁老師，一到這里就有說有笑，十分高興。C李明認識高君，緣自他與張星談戀愛。D這樣的發(fā)布會，今后每隔半年舉行一次。18. 依次填入下列文段中的語句，與上下文語意連貫的一組是（）（3 分）碑林里，一座座四愣方方的石碑，虎踞龍盤，各抱其勢。他們中間有的(1)_ ， _；有的向隅而坐，落落寡歡；有的(2)_ ，_；卻各以自己不同的姿態(tài)、不同的眼光、不同的感情，來

19、揭示歷史發(fā)展的橫向和縱向走勢。A（ 1）道貌岸然，正襟危坐（2）愁眉苦臉，悲天憫人B（ 1）正襟危坐，道貌岸然（2）愁眉苦臉，悲天憫人C（ 1）道貌岸然，正襟危坐（2）悲天憫人，愁眉苦臉D（ 1）正襟危坐，道貌岸然（2）悲天憫人，愁眉苦臉19. 閱讀下面一則寓言，用一個精練而深刻的語句總結其寓意。( 不超過 15 字 )一只蝸牛，很想干一番驚天動地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個理想，至少要3000 年時間，只好忍痛放棄。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，也至少需要3000 年時間，又忍痛放棄了。蝸牛知道自己生命非常短暫，十分悲哀，于是什么也不

20、肯做，最終死在了野草叢中。答：（3 分）20. 仿照畫橫線的句式續(xù)寫兩個句子，要求語意連貫。（4 分）童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，啊，多么令人難忘的童年！21. 閱讀下面的材料，按要求完成題目。（5 分）2011 年春運期間，寧波北侖64 歲的陳杏娣老人，推著三輪車，為春運中數(shù)千名排隊買票者遞上一碗碗白米粥。一名受助者用手機拍下送粥場面，發(fā)到網(wǎng)上，引發(fā)網(wǎng)絡熱議。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪、搜狐等上百家網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載相關新聞。陳杏娣老人被網(wǎng)友親切地稱為“送粥奶奶”。請根據(jù)以上材料，撰寫一段文字，贊頌陳奶奶的行為。要求：語言生動，至少運用一種修辭手法，含標點不超過50

21、 字。_22. 請按限定的語體和語境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉(zhuǎn)述。（6 分）在商店的廣告里：。在給兄弟單位的請柬里： _。在辦家宴，父母給子女的口頭通知里：_。八、作文（ 60 分）23根據(jù)要求，寫一篇作文。 （60 分）當你作決定時，是需要接受別人的意見，還是堅持自己的見解？請談談你的經(jīng)歷和感受。要求： 自選角度， 自擬題目， 不要寫成詩歌。 不少于700 字議論文或記敘文。不得透露個人信息。2015屆高職語文八校聯(lián)考參考答案2014.11.06一、默寫（ 10 分）1.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （10 分）（1）群賢畢至（ 2）藍田日暖玉生煙（3）落霞與孤鶩齊飛（4）此時

22、無聲勝有聲（ 5）蜀道之難（6）潦倒新停濁酒杯（7）渺滄海之一粟（8）而青于藍（9）羈鳥戀舊林（10）恰似一江春水向東流二、閱讀下面文言文，完成25 題（15 分）2.B3. C4.C5.翻譯文中劃線的句子。 （ 6 分）（ 1） 師道之不傳也久矣 ! （3 分）譯：從師學習的傳統(tǒng)不被繼承已經(jīng)很久了。（ 2）今其智乃反不能及，其可怪也歟?。? 分）譯： 如今士大夫的智慧竟反而比不上這些人，真是令人奇怪??！三、閱讀下面詩歌，完成67 題。（6 分）6(3 分) （答出其中一點給3 分）“盡 ”、“殘 ”: 寫荷、菊的凋殘 , 以突出衰意。“傲 ”：獨立衰枝，枝無全葉，仍斗風傲霜，充滿了頑強的生命

23、力?！耙褵o ”和“猶有 ”字面相對，形成對比，寫出了兩花之異，組成“流水對”。7用意：作為一首贈詩，作者借不畏環(huán)境所困的“菊”“橙”“橘”的典型意象，稱頌、勉勵友人能夠持有一種積極、樂觀、向上的生活態(tài)度和精神面貌。(3 分)四、文學名著： （6 分）8.（ 1 ）序號： _ _ 改正： _ 紀靈 _序號： _ 改正： 糧草和密信序號： _ _ 改正： _ 畫戟 _（ 2）序號：改正：賈敬序號：改正： 賈瑞序號： _ 改正：尿糞五、閱讀下面文字，完成9-11 題。（10分）9 D 【解析】“簡政放權，給學校下放更多的辦學自主權”應屬于教育管理制度的改革。10D 【解析】 城鄉(xiāng)教育公平的不同含義，于此相應的各種教育制度在改革要求上是有差異的。11【答案】 教育公平不同于教育平等。平等意味著“等量”“一樣”，是一種量的特性，但“等量”“一樣”未必就合理，平等并不意味著公平。教育公平還是對教育狀態(tài)合理與否的價值判斷?！窘馕觥勘绢}實質(zhì)是考查對文中重要概念的理解，答題的關鍵是找出能表現(xiàn)“教育公平”的特點的關鍵語句。六、閱讀下面文字，完成12-15 題。（1