田-園-詩(shī)-情(課堂實(shí)錄)

1、田 園 詩(shī) 情（課堂實(shí)錄）摘自小學(xué)語(yǔ)文教師 整理：吳麗平一、讀懂，讀出意蘊(yùn)來(lái)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（第一自然段）（荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）一生搶著讀，讀的字音正確。師：（搖搖頭）看似簡(jiǎn)單，其實(shí)沒(méi)有讀出真正的意思來(lái)。一生又讀。師：（笑了）課文讀懂了嗎？主要寫了什么？生：荷蘭的馬、牛、牧場(chǎng)、牲畜師：誰(shuí)再讀第一段？生：（若有所悟）荷蘭是荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（有意思強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)”一詞）師：為什么這樣讀呢？生：因?yàn)檎n文主要寫的是牧場(chǎng)，所以強(qiáng)調(diào)“牧場(chǎng)”一詞。師：這段話可不可以這樣說(shuō)“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，水之國(guó)，也是花之國(guó)。生：不可以，那就變成是主要寫荷蘭的花了。師：小結(jié)：對(duì)！你們

2、看，同樣是這幾個(gè)內(nèi)容，最想說(shuō)什么，就是需要強(qiáng)調(diào)的，就需要這種特殊的表達(dá)方式。咱們一起來(lái)讀一讀。評(píng)析：細(xì)節(jié)，不留心就容易錯(cuò)過(guò)。這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練和續(xù)讀指導(dǎo)的一個(gè)好素材。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，而是耐心而巧妙地引領(lǐng)、喚醒，開啟學(xué)生的心門，開放學(xué)生的思維。思考：兩個(gè)目的：1、總起句概括全文的訓(xùn)練。2、并列的幾個(gè)內(nèi)容，最想強(qiáng)調(diào)的放在后面。二、品味，詩(shī)情在哪里師：題目中“田園”一詞，你們懂嗎？生：懂！師：“詩(shī)情”呢？生：師：所以好多同學(xué)讀這篇課文的時(shí)候，只能讀出課文的“田園”里的東西，發(fā)現(xiàn)不了“詩(shī)情”。猜猜看，“詩(shī)情”是什么意思？生：像詩(shī)一樣，很有感情。生：人到那里就想做詩(shī)。師：

3、你們說(shuō)的有點(diǎn)接近。“詩(shī)情”，就是像詩(shī)歌一樣的美好，充滿美好的意境。有一詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫意”，像詩(shī)和畫一樣有著美好的意境。第二自然段1、現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二自然段，看看主要寫了什么？（許多牛）2、你能讀出“詩(shī)情”來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感受到了“詩(shī)情”。生：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。3、你見過(guò)郁金香嗎？什么樣？生：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的，葉子很綠。4、而且大片大片的，看上去有什么感受？（太美了）誰(shuí)再讀一讀？5、渲染：“極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲綢般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。郁金香和綠色的大草原在一起，那該是什么景象啊！還有呢？還有黑白兩色的奶牛在來(lái)回地走動(dòng)。閉上眼睛聽老師讀，你仿佛

4、看到了什么？生：我看到了奶牛在吃草我看到旅客天地間很廣闊，顏色很鮮艷6、如果你是作家，你會(huì)如果你是歌唱家，你會(huì)如果你是詩(shī)人，你會(huì)這樣的情景，這樣的感受就是“詩(shī)情”?。∧愀惺艿搅藛?？課文中還有嗎？繼續(xù)交流第二自然段中描寫“?！钡木渥印＜咨号倥芮芭芎?，活象頑皮的孩子。我覺(jué)得牛犢很可愛！乙生：作者把他當(dāng)作小朋友來(lái)寫的，很有意思。老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長(zhǎng)。它好像在哄著自己的孩子玩。師：你的想象真豐富。它們生活得怎么樣？生：自由！幸福！師：多么幸福的在一家??！真是詩(shī)一般的生活。生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，為什么牛背上還蓋著防潮的毛氈呢？師：這個(gè)問(wèn)題也是我想問(wèn)大家的。你們看，所有的牛背上都有毛氈嗎？生：

5、不是的，（用手指指插圖）只有這一個(gè)有。師：想一想，這頭牛怎么了？生：快生小牛犢了。師：有點(diǎn)像。生：生病了？師：我也說(shuō)不清楚。但有一點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)了，這頭牛需要特殊的照顧。你們看，這里的工作人員多么細(xì)心呀，牛群在這里生活的多舒服呀！生：還有，有的站立不動(dòng)，仿佛在思考什么。寫得多有意思呀！師：他在思考什么呢？“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？生：哈哈7、渲染：同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、郁金香，吃草的牛、思考的牛、頑皮的牛、儀態(tài)端莊的牛，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意”。美美讀一讀，讀出你心中的“詩(shī)情”！評(píng)析：這部分教學(xué)，“田園”易找，“詩(shī)情”難尋。學(xué)生讀了課文，對(duì)“田園”的理解很快把握住了，就是指的牧場(chǎng)，指

6、的草原上的水、草、花、牛、馬等等。但是，“詩(shī)情”是什么？“詩(shī)情”在哪里？這是學(xué)生需要感悟的，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生想象美景，引導(dǎo)學(xué)生感受牛的生活，感受牛的自由和幸福，感受牛與花草的和諧，這和諧的環(huán)境不就是一幅畫嗎？詩(shī)情畫意，盡在其中。學(xué)生在讀中想象，再讀中回味，在想象中讀，在回味中讀，詩(shī)情畫意入目入心。三、如果，你是一匹駿馬1、同學(xué)們，假如你是一匹駿馬，你最希望得到什么？甲生：我最希望得到一大片草原，想怎么跑就怎么跑。乙生：2、當(dāng)這些要求和愿望都能得到滿足的時(shí)候，你是什么心情？3、荷蘭的駿馬驃悍強(qiáng)壯，它所希望得到的，也都應(yīng)有盡有。誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出駿馬的生活的自由。生讀4、第一句怎么讀

7、??？那一條條運(yùn)河在駿馬的眼里是什么？生：飲料！5、多好的象形！讀好這一句話。學(xué)生練習(xí)讀。6、“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！毖?，什么樣的心情？生：自豪，滿足。7、帶著這樣的感受再讀一讀！評(píng)析：不走進(jìn)駿馬的內(nèi)心，就感受不到駿馬的自豪與自在，不走進(jìn)文章的字里行間，就感受不到作者的別具匠心。而這需要學(xué)生移情體驗(yàn)。“你是駿馬，你希望得到什么？”“都滿足你，你是什么心情？”讓學(xué)生一下子感受到駿馬在這里的生活是多么幸福與滿足、自由與自豪！帶著這樣的感受讀課文，課文的語(yǔ)言就自然成了學(xué)生的語(yǔ)言。四、感悟，“忙”與“靜”的和諧1、傍晚的牧場(chǎng)給我們帶來(lái)了什么樣的感受？生：靜2、你讀出了

8、“靜”，哪兒寫出了“靜”呢？生：偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。誰(shuí)都不吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)聞。3、有汽笛聲應(yīng)該不“靜”呀，怎么能說(shuō)“靜”呢？學(xué)生被問(wèn)住了。4、偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。（讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“偶爾”、“寂靜”）生：（若有所悟）因?yàn)楹莒o才能聽到遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的汽笛聲。5、你說(shuō)得真好，你來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）6、我們平時(shí)也說(shuō)“教室里靜極了，只能聽到老師的粉筆在黑板上寫字的聲音”，此句的寫法與文中是一樣的！生：還有，我讀出了“忙”。7、后面說(shuō)“裝滿奶的船只舒緩地行駛著，滿載著一罐罐牛奶的汽車開往城市”，一邊擠著一邊運(yùn)著。（師生笑）8、“忙”最容易引

9、起的時(shí)人們之間的喧鬧，怎么還這么“靜”呢？生：人們的素質(zhì)高！9、課文里可沒(méi)有這樣的詞語(yǔ)，你怎么讀出來(lái)的？生：“忙”的時(shí)候人們就把很多東西忽略了，隨意吵鬧，而這里的人們并沒(méi)有這樣，“靜”讓我感到他們很有秩序，一點(diǎn)不亂。10、忙而不亂，忙而有序，忙而有節(jié)奏！生：是的，所以我覺(jué)得寫出了他們的素質(zhì)很高。11、好樣的！人的素質(zhì)高，行為文明。這么美的環(huán)境，影響著這里的人；這里的人，創(chuàng)造著美的環(huán)境。12、當(dāng)“最后一抹晚霞也漸漸消失，一切又是那么安靜?！弊x引讀“狗不叫了，只有遠(yuǎn)處幾座燈塔閃爍著微弱的光芒?！?3、同學(xué)們，美好的第二天又來(lái)了。請(qǐng)大家再次把課文完整地讀一讀，走進(jìn)田園，感受詩(shī)情吧！評(píng)析：“忙”與“靜”是一對(duì)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生充分地