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文檔簡介

1、.大自然的語言教學(xué)反思大自然的語言 ，這是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識，在教學(xué)過程中，我按照余映潮先生“板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，通過“摘、理、品”的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動語言的品味。課后我對這節(jié)課進(jìn)行了反思：1 、給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生 15 分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了討論與交流。 我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對話交流。 雖然有些學(xué)生不能快速， 準(zhǔn)確的篩選出關(guān)鍵信息， 但是經(jīng)過討論補(bǔ)充都能形成清晰的思路。 學(xué)生的知識生成都來源

2、于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運(yùn)用。2 、用文章的亮點(diǎn)吸引學(xué)生。無論是詩歌、小說、散文、還是知識性很強(qiáng)的說明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動，教師必先感動，教師要先吃透教材，達(dá)到對課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和'.激勵(lì)，使他們在高昂的情緒中產(chǎn)生想象和感悟， 在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識到：語文，要走在語文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語文魅力。不足之處： 1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接還不夠流暢2

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