小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文 如何講好音樂(lè)公開(kāi)課

1、如何講好音樂(lè)公開(kāi)課內(nèi)容提要：新課程改革實(shí)施后，音樂(lè)教學(xué)處于學(xué)習(xí)、摸索地步，如何把新的教學(xué)理念溶入課堂教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，這就要面向全體學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛。當(dāng)中的細(xì)節(jié)和過(guò)程需教師把握尺度，量體裁衣。作為音樂(lè)教師，每學(xué)期都少不了講幾節(jié)公開(kāi)課，有些初為人師的教師在公開(kāi)課上慌了手腳，亂了分寸；我是一個(gè)活動(dòng)熱衷者，只要有活動(dòng)，我必會(huì)參加，經(jīng)驗(yàn)積累了不少；因此，對(duì)“怎樣講好公開(kāi)課”有了一些看法，說(shuō)出來(lái)與大家一起探討。每個(gè)地方的學(xué)生素質(zhì)，每個(gè)教師的授課方式各有不同，體會(huì)也各有千

2、秋，但萬(wàn)變不離其中的是：要采用新的教學(xué)方法，滲透新的教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：良好的開(kāi)端展示才華臨危不亂扣住主題重視反饋 本著對(duì)音樂(lè)的執(zhí)愛(ài)，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)，成為一名音樂(lè)專(zhuān)職教師，從迷茫的音樂(lè)教學(xué)中一步一步探索到了現(xiàn)在?；貞浲?，覺(jué)得“學(xué)無(wú)止境”描繪的太形象了。1999年3月，剛參加工作的我參加了區(qū)舉辦的活動(dòng)課比賽，我根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容準(zhǔn)備了一節(jié)我們來(lái)玩打擊樂(lè)，選材、教學(xué)方法和程序都按書(shū)本上的進(jìn)行，結(jié)果剛出示課題聽(tīng)課老師就把書(shū)本打開(kāi)邊看邊聽(tīng)，我講的每個(gè)步驟他們?cè)缇筒鲁鰜?lái)了，整節(jié)課雖然教學(xué)效果和課堂氣氛都很好，但毫無(wú)新意。最后得到的評(píng)語(yǔ)只是：初生牛犢不怕虎，普通話(huà)還不錯(cuò)。 99年秋，我又參

3、加了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課襄陽(yáng)賽區(qū)的初選，我準(zhǔn)備的長(zhǎng)城謠由于曲調(diào)太凄涼，節(jié)奏太緩慢，沒(méi)有進(jìn)入決賽。  一次次的失敗并沒(méi)有打擊到我，反而使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)?？偨Y(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)后，我重震旗鼓，參加了一系列的活動(dòng)，并獲得了一個(gè)個(gè)榮譽(yù)證書(shū)。  2000年襄陽(yáng)區(qū)舉辦的第五屆音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我以一節(jié)歌唱祖國(guó)獲得了“襄陽(yáng)區(qū)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教師”稱(chēng)號(hào)；2002年獲得“襄樊市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教師”稱(chēng)號(hào)；2003年獲襄陽(yáng)區(qū)第一屆美育節(jié)優(yōu)質(zhì)課教師稱(chēng)號(hào)，2004年襄北片音樂(lè)教研課喜樂(lè)年華獲得好評(píng)。一次次的成功經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一套靈活自如的、處變不亂的教學(xué)方式。對(duì)如何講好音樂(lè)公開(kāi)課我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、知已知彼，方

4、能百戰(zhàn)百勝?！皫熤?，傳道授業(yè)解惑也”這是古訓(xùn)。長(zhǎng)久以來(lái)，教師總是用這種方式傳授著知識(shí)。老師站在居高臨下的權(quán)威地位，學(xué)生只能“聽(tīng)從”老師的教導(dǎo)。學(xué)生對(duì)老師在無(wú)比的尊敬中保留著一份戒備的心理，因此學(xué)生寧可“敬而遠(yuǎn)之”也不敢太過(guò)親密無(wú)間。這樣雖可井然有序的完成教學(xué)任務(wù)，但卻限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，壓抑了課堂的氣氛。 因此，講公開(kāi)課之前應(yīng)該先調(diào)查所講學(xué)校學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)所講內(nèi)容的難易程度。設(shè)計(jì)上最好不要太難，內(nèi)容要少而精。講課之前要與所講班級(jí)的學(xué)生見(jiàn)個(gè)面，五分鐘就可以了，要和學(xué)生溝通一下，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生大膽的與老師配合，并給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。溝通后

5、再上課，學(xué)生就能隨著老師的引導(dǎo)，主動(dòng)積極的進(jìn)行游戲、活動(dòng)，使整節(jié)課更顯得寬松、自主。 二、良好的開(kāi)端，引人入境。巧妙獨(dú)特的導(dǎo)入可使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得以高度集中，并在短時(shí)間里進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使整個(gè)課堂教學(xué)活起來(lái)。 我在襄陽(yáng)區(qū)王河鄉(xiāng)講的優(yōu)質(zhì)課歌唱祖國(guó)是這樣導(dǎo)入的：“我第一次來(lái)到王河鄉(xiāng)，看到高樓林立，道路寬闊，一派繁榮的景象，縱橫交錯(cuò)的道路使我迷了路，問(wèn)了很久才找到了大家?！睂W(xué)生中一片笑聲。笑聲中我看到學(xué)生眼神中流露出來(lái)好感，接著我又問(wèn)：“王河鄉(xiāng)原來(lái)是什么樣的，有誰(shuí)能告訴老師？”學(xué)生勇躍發(fā)言，正好點(diǎn)明了主題，整節(jié)課學(xué)生積極配合。結(jié)束后學(xué)生們還歡迎我再次來(lái)到王河鄉(xiāng)，參觀(guān)王河的巨大

6、變化?？傊?，教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具有“人無(wú)我有，人有我無(wú)”的特點(diǎn)。 三、設(shè)計(jì)新穎，手段獨(dú)特。 良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括了先進(jìn)的教學(xué)理念的體現(xiàn)和滲透，教學(xué)方法的新穎和獨(dú)特，以及教學(xué)手段的先進(jìn)、教學(xué)構(gòu)思的巧妙和教學(xué)過(guò)程安排的科學(xué)合理等三方面。公開(kāi)課本身就是典型。所謂典型，很主要的方面是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)方法、教學(xué)手段的獨(dú)特和新穎，在新穎和獨(dú)特的教學(xué)方法和手段的介入下，傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容和題材會(huì)被挖掘出新的教學(xué)興奮點(diǎn)，新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而得到普通教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果。新穎的教學(xué)方法和獨(dú)特、先進(jìn)的教學(xué)手段并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段基礎(chǔ)上的濃縮和升華，注入

7、新的生命力。在唱歌課里采用唱游型、故事表演型等動(dòng)唱結(jié)合的教學(xué)方法；綜合課里以圖形、生活用具、吟唱、朗誦等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)等等。 四、展示才華，以技服人。1、在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在語(yǔ)言發(fā)音上標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的美感享受，它會(huì)像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，從而把學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中。教師應(yīng)用準(zhǔn)確的文學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)作品的內(nèi)涵一致的情境，讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下有充分的想象空間。教師課堂語(yǔ)言的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏要符合音樂(lè)的塑造手法，做到緩急一致，輕重一致，高低一致，節(jié)奏感應(yīng)用恰如其分，使創(chuàng)設(shè)的情境與音樂(lè)的氛圍相互交融，渾然一體，才會(huì)讓學(xué)生把握住音

8、樂(lè)的脈搏，全身心地感受音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。2、面部表情和肢體動(dòng)作對(duì)于表達(dá)情感是相當(dāng)重要的。面部的表情是最直接的讓學(xué)生感受情感的一環(huán)。高興的表情怎么能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入憂(yōu)傷的情境之中呢？而憂(yōu)傷的表情又怎能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)而又輕松的情境之中呢？如果教師能發(fā)揮豐富的面部表情，就會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界”也會(huì)成為解決問(wèn)題的絕好手段。課堂上教師的一切身體動(dòng)作都可視為肢體語(yǔ)言，很難想象只說(shuō)不動(dòng)的教師有能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快活潑的情境，也很難想象一個(gè)課堂上笑嘻嘻的教師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)憂(yōu)傷哀怨的情境。我在教歌曲喜樂(lè)年華時(shí)，在欣賞的時(shí)候，隨著歌曲的旋律做幾個(gè)動(dòng)作,就能使學(xué)生很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境之中。  3.根據(jù)

9、自己特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)所講內(nèi)容，聲樂(lè)條件好的可選擇唱歌課，琴法好的可多彈奏，舞蹈好的可翩翩起舞。在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的技能特長(zhǎng)，盡可能在教學(xué)過(guò)程中以本身的長(zhǎng)處來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，建立師生間的信任和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度?？傊?，音樂(lè)教師是美的化身，愛(ài)的使者。充分展示出才華，吸引住學(xué)生的目光，學(xué)生才能積極地配合你講好一節(jié)課。五、臨危不亂，靈活駕馭。課堂上的形勢(shì)是瞬息萬(wàn)變的，盡管備課時(shí)一般都進(jìn)行周密的思考，但是，教學(xué)中總還是經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，這些意外的突發(fā)事件往往令人無(wú)法進(jìn)行下去。所以教師一般都害怕這類(lèi)事情發(fā)生。面對(duì)這種情況也就只能靠老師駕馭課堂的調(diào)控能力了。教案只是一個(gè)粗線(xiàn)條的教學(xué)思路和

10、導(dǎo)向，不能把它當(dāng)作生硬的教條。對(duì)于課堂上發(fā)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，老師都應(yīng)細(xì)心的去解讀它，從而作出相應(yīng)的反應(yīng)。我在張灣二中講音樂(lè)的奧妙時(shí)，當(dāng)講到生活中的音樂(lè)有流水淙淙聲，泉水叮咚聲，樹(shù)葉沙沙聲時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然學(xué)小狗“汪汪”叫了兩聲，全班哄堂大笑，對(duì)于這個(gè)小小的插曲，我并沒(méi)有付之一笑，而是抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的叫聲也是生活中的音樂(lè)，并且表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生觀(guān)察仔細(xì)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)，當(dāng)看到同學(xué)們投來(lái)贊許的目光時(shí)，這位本想搗亂的學(xué)生不好意思的低下了頭。 六、淡化理論，形象教學(xué)。音樂(lè)作為人類(lèi)最主要的精神糧食，它能夠給人以愉悅的享受，可以放松情緒、調(diào)劑精神。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)于片面的強(qiáng)調(diào)了

11、音樂(lè)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，使音樂(lè)課變得十分的機(jī)械，枯燥，令人生厭。如果讓學(xué)生死記硬背樂(lè)理知識(shí)，只能讓學(xué)生更討厭學(xué)習(xí)音樂(lè)，要突破這種難懂的理論，應(yīng)在課堂上引進(jìn)活動(dòng)和游戲這種形式，把枯燥的知識(shí)變?yōu)橛淇斓挠螒蚧顒?dòng)。我建議在教學(xué)法中多采用“柯達(dá)伊教學(xué)法”或“奧爾夫教學(xué)法”讓每個(gè)學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，帶著愉悅的體驗(yàn)離開(kāi)音樂(lè)課堂。七、扣住主題，滲透思想。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有真理的追求?！彼栽谝魳?lè)課本中“進(jìn)行情感滲透，豐富學(xué)生的人格，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是音樂(lè)課最核心的目標(biāo)?！鼻楦惺侨说恼麄€(gè)生命的重要組成部分，在音樂(lè)課中不斷地進(jìn)行點(diǎn)滴情感滲透，日積月累，便會(huì)使學(xué)生

12、感情豐富、認(rèn)識(shí)敏銳、思想細(xì)膩，從而達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。音樂(lè)教學(xué)中，教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)?！案腥诵恼撸群跚椤?。教師在教音樂(lè)作品時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)生動(dòng)直觀(guān)的感性途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂，通過(guò)體驗(yàn)作品情感，使學(xué)生的思想得到凈化和升華。我在教長(zhǎng)城謠時(shí)，通過(guò)講解使學(xué)生聯(lián)想到這是一首抒情歌曲，表現(xiàn)了中國(guó)人民在日本侵略者的鐵蹄踐踏下悲慘凄涼的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想感情。這一堂課中，愛(ài)國(guó)主義被詮釋得精深透徹，淋漓盡致              

13、60;   在音樂(lè)教學(xué)中，情感因素是豐富多彩的，作為音樂(lè)教育者應(yīng)盡力挖掘，同時(shí)應(yīng)遵循教學(xué)藝術(shù)規(guī)律，以及青少年學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用好教學(xué)法中的情感因素，從而促使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高。八、巧妙適時(shí)地運(yùn)用多媒體。隨著信息技術(shù)和設(shè)施的不斷普及，計(jì)算機(jī)在音樂(lè)課中的運(yùn)用已成為必然。在音樂(lè)公開(kāi)課、示范課中，適當(dāng)?shù)亟槿刖W(wǎng)絡(luò)，把音、畫(huà)、聽(tīng)融為一體，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的資源共享下，開(kāi)闊自己的視野，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)可突破傳統(tǒng)的教材，教師的局限進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到更全面地了解和深入，同時(shí)，也為課前準(zhǔn)備、課外學(xué)習(xí)延伸提供了條件，將過(guò)去難以解決

14、的課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入無(wú)疑會(huì)使音樂(lè)公開(kāi)課更具先進(jìn)性和時(shí)代性。我在講喜樂(lè)年華時(shí)，運(yùn)用多媒體起到了很好的作用。導(dǎo)入時(shí)播放雷鋒小時(shí)候的故事，牽動(dòng)學(xué)生的心；講授樂(lè)理知識(shí)反復(fù)記號(hào)時(shí)，課件上設(shè)計(jì)的小手指明了順序，使枯燥的知識(shí)一目了然；然后課件播放老師課前搜集的歌曲，手指輕輕一動(dòng)，所要的內(nèi)容就出來(lái)了。即節(jié)省了時(shí)間，又吸引了學(xué)生。九、重視反饋，加強(qiáng)反思。對(duì)于一個(gè)青年教師，應(yīng)該說(shuō)學(xué)海無(wú)涯，攀登也是永無(wú)止境的。在我們的頭腦中，陳舊的觀(guān)念需要清掃，新的理論又層出不窮，需要我們不失時(shí)機(jī)的去學(xué)習(xí)，去吸收；在我們的身旁又有著那么多志同道合的朋友在和我們一起努力實(shí)踐。他們創(chuàng)造出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，給了我們以借鑒，我們應(yīng)該虛心地去學(xué)習(xí)，