江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程近況及進展對策探討

1、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程近況及進展對策探討    內(nèi)容導讀： 本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和綜合分析法等研究方法,對江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程現(xiàn)狀進行了研究。通過研究力求發(fā)現(xiàn)江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程中存在的問題,并分析其影響因素,尋找相應對策,為江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程改革提供參考。研究結(jié)果表明:1、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學大綱依據(jù)指導綱要的精神,對教學內(nèi)容進行了選擇和整合,突出了健身性和實用性,但在課程目標表述上還不夠全面,學習評價仍以教師評價為

2、主。2、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)大多數(shù)田徑類課程未能完全執(zhí)行指導綱要的內(nèi)容。3、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師和絕大多數(shù)學生能正確熟悉課程的重要性,但游戲性、休閑娛樂性跑、跳、投在田徑類課程中還沒有形成獨立的教學內(nèi)容體系?，F(xiàn)行田徑類課程教材滯后課程發(fā)展。部分學生對教學條件還不滿足。4、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)由于多種因素的影響,目前仍有50和90的田徑類課程未開設定向越野和野外生活生存課程。5、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學中,常規(guī)教學方法的運用最為廣泛,而新興的現(xiàn)代教學方法則運用較少。6、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程學習評價內(nèi)容正在趨于全面

3、化和多元化,但實施的整體情況還不理想。教師在評價學生平時成績時多傾向于易于定量評價的內(nèi)容,學生則更傾向于多點開花。對實踐能力的考核,教師認同率較高,學生的認同率相對較低。7、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)公道,職稱結(jié)構(gòu)具有明顯上風,學歷結(jié)構(gòu)需進一步提高與改善。絕大多數(shù)教師以為|教育論文網(wǎng)|自己能夠勝任田徑類課程的教學工作。拓展課程的教師培訓工作相對滯后。約有近三分之一的教師對田徑類課程教學改革的態(tài)度消極。8、江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)學生學習田徑類課程的興趣不高,但大多數(shù)學生 對田徑類課程學習現(xiàn)狀滿足。學生掌握田徑類課程理論知識與運動技能整體上依靠課堂教學。學生對

4、現(xiàn)代倡導的學習方法使用較少。結(jié)合當前普通高校體育教育本科專業(yè)教學改革的發(fā)展趨勢和江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程的現(xiàn)狀,本文為江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程改革提出了建議:1、優(yōu)化田徑類課程教學內(nèi)容,完善教學內(nèi)容體系2、創(chuàng)新教學方法,轉(zhuǎn)變學習方式。3、建立多元化、公道化與科學化的田徑類課程學習評價體系。4、加強田徑類課程師資隊伍的建設。5、拓展多元教學渠道,轉(zhuǎn)變學生學習方式,努力改善學生學習田徑類課程的現(xiàn)狀?！娟P鍵詞】：普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程現(xiàn)狀發(fā)展對策【論文提綱】：· 摘要6-8· Abstract8-10· 1序言10-23

5、83; 1.1選題依據(jù)10-13· 1.2研究的目的和意義13-16· 1.2.1研究目的13-14· 1.2.2研究意義14-16· 1.3文獻綜述16-19· 1.3.1國內(nèi)普通高校體育教育專業(yè)田徑(類)課程的研究現(xiàn)狀16-18· 1.3.2國外高校體育教育專業(yè)課程設置的研究現(xiàn)狀18-19· 1.4田徑類課程教學指導綱要的解讀19-23· 1.4.1田徑類課程性質(zhì)19-20· 1.4.2田徑類課程目標20-21· 1.4.3田徑類課程內(nèi)容21· 1.4.4田徑類課程教學方法21-2

6、2· 1.4.5田徑類課程評價22-23· 2研究對象與方法23-26· 2.1研究對象23· 2.2研究方法23-26· 2.2.1文獻資料法23· 2.2.2專家訪談法23-24· 2.2.3問卷調(diào)查法24-25· 2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法25· 2.2.5綜合分析法25-26· 3研究結(jié)果與分析討論26-50· 3.1江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學大綱的比較分析26-29· 3.1.1課程目標的比較分析26-27· 3.1.2教學內(nèi)容的比較分析27-

7、28· 3.1.3教學時數(shù)安排的比較分析28· 3.1.4學習評價的比較分析28-29· 3.2江蘇省普通高校體 育教育本科專業(yè)田徑類課程執(zhí)行指導綱要現(xiàn)狀分析29-30· 3.2.1執(zhí)行的整體現(xiàn)狀29-30· 3.2.2未能完全執(zhí)行的原因分析30· 3.3江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學現(xiàn)狀分析30-42· 3.3.1師生對田徑類課程的認知30-31· 3.3.2師生對田徑類課程教學內(nèi)容重要性的熟悉31· 3.3.3師生對掌握田徑運動技術(shù)的態(tài)度31-32· 3.3.4開設定向越野、野

8、外生活生存課程的情況32-34· 3.3.5田徑類課程教材使用情況34-35· 3.3.6田徑類課程教學方法的運用35-37· 3.3.7游戲性、休閑娛樂性跑、跳、投在田徑類課程教學中的安排37· 3.3.8田徑類課程學習評價現(xiàn)狀37-41· 3.3.9田徑類課程教學條件現(xiàn)狀41-42· 3.4江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教師隊伍現(xiàn)狀分析42-46· 3.4.1基本情況分析42-43· 3.4.2所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師對勝任田徑類課程教學的自我評價43-44· 3.4.3所調(diào)查的

9、10所普通高校田徑類課程教師參加定向越野、野外生活生存課程培訓情況及其意愿44-45· 3.4.4所調(diào)查的10所普通高校田徑類課程教師對田徑類課程教學改革態(tài)度的自我評價45· 3.4.5影響教師投入田徑類課程教學改革的因素分析45-46· 3.5江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程學生學習現(xiàn)狀分析46-50· 3.5.1學生學習田徑類課程的興趣46-47· 3.5.2學生對田徑類課程學習現(xiàn)狀滿足程度的評價47· 3.5.3學生獲得和鞏固田徑類課程理論知識的主要途徑47-48· 3.5.4學生掌握和鞏固田徑運動技術(shù)的主要途

10、徑48· 3.5.5學生常采用的學習方法48-50· 4結(jié)論50-52· 5發(fā)展對策52-58· 5.1優(yōu)化田徑類課程教學內(nèi)容，完善教學內(nèi)容體系52-54· 5.1.1構(gòu)建具有特色的田徑類課程教學內(nèi)容體系52-53· 5.1.2適應中、小學課程標準的需要53· 5.1.3充分發(fā)揮田徑類5.2.3加強現(xiàn)代教學方法在田徑類課程教學中的應用555.2.4注重學生對學習方法的掌握與應用，培養(yǎng)學生的學習能力555.3建立多元化、公道化與科學化的田徑類課程學習評價體系55-565.4加強田徑類課程師資隊伍的建設56-575.4.1轉(zhuǎn)變思

11、想，適應新時期的需求56-575.4.2建立完善的培訓、進修制度，切實提高教師的業(yè)務能力575.5拓展多元教學 課程的功能和作用53-54· 5.2創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變學習方式54-55· 5.2.1更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學模式54· 5.2.2不斷改革與創(chuàng)新教學方法54-55· 5.2.3加強現(xiàn)代教學方法在田徑類課程教學中的應用55· 5.2.4注重學生對學習方法的掌握與應用，培養(yǎng)學生的學習能力55· 5.3建立多元化、公道化與科學化的田徑類課程學習評價體系55-56· 5.4加強田徑類課程師資隊伍的建設56-57· 5.4.1轉(zhuǎn)