合理制定體育教學(xué)目標(biāo)-充分體現(xiàn)課堂有效性(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂有效性 摘要：作者認(rèn)為上好體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是提高課堂效率，如何充分利用一節(jié)課固定的時間讓學(xué)生得到更多鍛煉，積極完成教師所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的重點問題。 關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)目標(biāo)；有效課堂 作者認(rèn)為上好體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是提高課堂效率，如何充分利用一節(jié)課固定的時間讓學(xué)生得到更多鍛煉，積極完成教師所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效率的重點問題。構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂需要科學(xué)合理的教學(xué)過程，那么，如何才能夠通過合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，做到小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建呢？作者認(rèn)為，要了解以下幾點： 一、要充分了解體育三維

2、目標(biāo)的內(nèi)容和形式 內(nèi)容應(yīng)該包括“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度。 結(jié)合體育學(xué)科的特點，目標(biāo)的制定一般有一下幾種形式： 1.四大領(lǐng)域式目標(biāo)（有時是部分領(lǐng)域）：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng) 2.三大任務(wù)式目標(biāo)：知識與技能、體能、情感價值態(tài)度觀 3.認(rèn)知技能情感式目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo) 目前對這些形式?jīng)]有固定的要求，可以根據(jù)我們的個人的認(rèn)知進(jìn)行描述，但是三個維度的內(nèi)容不能少。 個人認(rèn)為，四大領(lǐng)域目標(biāo)是具有導(dǎo)向性的，是學(xué)科階段的目標(biāo)或者說是終極目標(biāo)，不是通過幾堂課就能夠完成的目標(biāo)，用這種表述方式會出現(xiàn)目標(biāo)大而空的現(xiàn)象，無法在一堂課甚至一個單

3、元內(nèi)達(dá)到。 三大任務(wù)式目標(biāo)是我們地區(qū)最常用的一種表述形式，其實它是四大領(lǐng)域目標(biāo)的一種變化形式，只是將運(yùn)動參與、心理健康與社會適應(yīng)融合到情感價值態(tài)度觀目標(biāo)之中，但隨著課程改革的不斷深化，對目標(biāo)的具體描述要求越來越高，同時結(jié)合一線教師的課堂教學(xué)中目標(biāo)的表述，發(fā)現(xiàn)體能目標(biāo)很多時候在一堂課中是隱性存在的，不具體、不可測，并且在小學(xué)階段實行的主副教材搭配的形式，出現(xiàn)了每節(jié)課的體能目標(biāo)都是學(xué)生的全面發(fā)展，幾乎每堂課的體能目標(biāo)表述都是千篇一律，這些情況的出現(xiàn)，不得不引起我們對教學(xué)目標(biāo)制定更深入的探討和研究。 認(rèn)知技能情感式目標(biāo)，目前在學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)制定中的運(yùn)用比較廣泛，經(jīng)過對布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類的學(xué)習(xí)，分類

4、學(xué)采用了“知識”和“認(rèn)知過程”二維框架。知識是指學(xué)習(xí)時涉及的相關(guān)內(nèi)容，包括了從具體到抽象四個類別：事實、概念、程序和元認(rèn)知，其中，概念和程序的抽象程度有一定的交叉，即有的程序性知識比最抽象的概念性知識更具體。認(rèn)知過程涉及學(xué)習(xí)時要掌握的學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)，包括了六個類別：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造，這是依據(jù)認(rèn)知復(fù)雜程度由低到高來排列的。這正是符合目前我們體育學(xué)科比較提倡的“明理”教學(xué)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白技術(shù)的原理，掌握一定的方法，為學(xué)生課余時間或今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是考慮到學(xué)科的特點，在具體的實施上還是會存在問題，過多的認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成會不會影響學(xué)生技能的形成，而第二項技能目標(biāo)是不是我們所謂

5、的運(yùn)動技能目標(biāo)，這些問題都是值得進(jìn)一步考究，需要我們所有體育人繼續(xù)深入的研究。 二、了解教學(xué)目標(biāo)的表述 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動后促使學(xué)生達(dá)成的身心發(fā)展水平。因此，教學(xué)目標(biāo)表述必須具備以下兩個特征：（1）必須明確說明對象即學(xué)習(xí)什么、掌握什么；（2）必須用可以檢測、或者能夠評價的詞語來界定目標(biāo)屬性，如“說出的名稱”、“用自己的話說明”、“對進(jìn)行解釋”或“陳述之間的關(guān)系”等。 1.目標(biāo)表述的四要素 根據(jù)這樣的要求，規(guī)范的目標(biāo)必須考慮以下四個方面的要素： （1）誰？（行為主體）； （2）做什么？（行為動詞）； （3）做到什么程度（行為水平或行為標(biāo)準(zhǔn)）； （4）在什么條件下？（行為條件）。 2.目標(biāo)表述具有

6、完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo)； 3.目標(biāo)表述具有可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實際，起點要準(zhǔn)，落點要實，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，盡量保證大部分學(xué)生通過努力就能夠的著，而不是只有少數(shù)學(xué)生才能完成教學(xué)目標(biāo)； 4.目標(biāo)表述具有可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作，在表述目標(biāo)時，要寫具體學(xué)習(xí)什么技術(shù)，完成的次數(shù)或數(shù)量，完成技術(shù)的百分比；如“學(xué)習(xí)急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳結(jié)合技術(shù)，有90%的學(xué)生能夠在助跑過程中做到單腳起跳、雙腳落地，70%的學(xué)生在快速助跑后，跳過一定高度的障礙”。 5.目標(biāo)用語要準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)某

7、項運(yùn)動技能的時候，一般情況下對于新授課通常使用“初步學(xué)習(xí)”、“了解”、“嘗試”、“體驗”、“知道”、“尋找”、“能夠”等詞語；對于復(fù)習(xí)課通常使用“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”、“進(jìn)一步理解”、“進(jìn)一步體驗”某某動作，達(dá)到某某要求；“進(jìn)一步鞏固”某某技能，達(dá)到某某程度”等詞語；對于提高課通常使用“鞏固提高”、“達(dá)到某要求”等詞語，在技能目標(biāo)中少提掌握2字。 三、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，打造課堂高效性 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，它對整個教學(xué)過程起著支配作用，同時也是構(gòu)建高效課堂的核心，因此設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)對于構(gòu)建高效課堂是至關(guān)重要的。我們對于一節(jié)課的評價就是看教學(xué)目標(biāo)的完成情況。首先設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)難度適中，要符合小學(xué)生的實際能力水平，不可好高騖遠(yuǎn)，制定難度太高的教學(xué)目標(biāo)會給學(xué)生造成挫敗感，使其失去自信，從而對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要考慮到教師的自身因素和未來的發(fā)展方向，每位教師的教學(xué)風(fēng)格有所不同，教學(xué)目標(biāo)一定不能固步自封，生搬硬套，要針對具體的教學(xué)情況和教學(xué)對象做出合理的?O計。具體來說要做到以下幾個方面： （1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)，精心設(shè)計教學(xué)流程。 （2）設(shè)計適合學(xué)生的運(yùn)動項目，加強(qiáng)鍛煉，提高學(xué)生的身體素