指導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)土史跡調(diào)查的探索和思考

1、指導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)土史跡調(diào)查的探索和思考外高橋保稅區(qū)中學(xué)馮金國一、 課題提出的背景和可行性目的意向1、 課題的背景上海市初中上海鄉(xiāng)土歷史是一本圖文并茂、全面反映上海歷史發(fā)展的、深受同學(xué)們喜愛的課本。課本第二編“鄉(xiāng)土歷史調(diào)查”列舉了不少鄉(xiāng)土歷史調(diào)查的課題，引起了師生們的興趣。愛家鄉(xiāng)是愛祖國的第一塊基石，投身家鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)深厚文化的挖掘，對(duì)家鄉(xiāng)文化古跡的搜集整理，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)和革命傳統(tǒng)的教育，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生勇于探索、提高搜集信息、分析資料、解決問題的能力。今天，我校所在地作為市政府重點(diǎn)發(fā)展的九鎮(zhèn)之一高橋，恰逢歷史發(fā)展的大好機(jī)遇，沐浴著改革開放的春風(fēng)，這座

2、八百年歷史的古鎮(zhèn)正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的巨變，散發(fā)著濃郁、深厚文化沉淀氣息的高橋鎮(zhèn)變得更美麗、更亮麗了。不久，高橋這座荷蘭式、現(xiàn)代化的港口重鎮(zhèn)將以全新的姿態(tài)迎接四方賓客，高橋人民將以大手筆繪就更美好的明天。歷史的幽深、現(xiàn)實(shí)的瑰麗，交織成今天高橋的風(fēng)姿。我和學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)高橋，更想了解高橋的歷史變遷，探究高橋發(fā)展的軌跡。為此，我選擇了指導(dǎo)學(xué)生開展鄉(xiāng)土史跡調(diào)查的課題，試圖拂去歷史的塵埃，去尋覓見證高橋滄桑變化的林林總總的史跡，翻閱一幅幅現(xiàn)今不少已逝去的畫面，感嘆高橋的文化底蘊(yùn)、念及感人的生動(dòng)故事，以此激勵(lì)我們?yōu)殚_發(fā)、開放、建設(shè)、發(fā)展高橋而勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。2、 課題研究的可行性目的意向高橋史跡中的

3、“老寶山城”、“太平天國高橋烈士墓”和“高橋四公園”，是學(xué)生學(xué)習(xí)中易于引起注意、興奮、思考、體驗(yàn)的內(nèi)容。以次為調(diào)查對(duì)象，貼近學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平，同時(shí)鄉(xiāng)土歷史史跡本身，也容易激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智能。何況史跡史料記載比較翔實(shí)、具體和形象，利于集體活動(dòng)。更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這是我設(shè)想課題達(dá)到的目標(biāo)之一。歷史教學(xué)應(yīng)利用各種教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉才干。而鄉(xiāng)土史跡調(diào)查正是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鋪路搭橋的有利條件和實(shí)踐場(chǎng)所，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高提供了機(jī)會(huì)。這是目標(biāo)之二。課題的目標(biāo)之三是，通過對(duì)鄉(xiāng)土史跡的調(diào)查對(duì)象這一情景的設(shè)置，開發(fā)了學(xué)習(xí)

4、的渠道，拓展改變了單一個(gè)體學(xué)習(xí)的方式，形成合作交流的學(xué)習(xí)形式，有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。課題研究目標(biāo)之四是，通過師生互動(dòng)、教師的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館、博物館和運(yùn)用調(diào)查、訪問等方式，圍繞一個(gè)相關(guān)主題，多方面、有目的地搜集、處理各類史料信息，以及最終撰寫鄉(xiāng)土史跡調(diào)查報(bào)告等方法，提高實(shí)際操作能力。二、 史跡調(diào)查的工作形式、實(shí)際操作和指導(dǎo)原則作為初中探究型課題，一般要求簡(jiǎn)明扼要，密切貼近學(xué)生認(rèn)知、興趣和水平，操作便利，且利于集體活動(dòng)，易于合作交流。因此1、 舉辦“史跡專題”講座第一次講座題目是“高橋歷史上的寶山和寶山城”（全文略）現(xiàn)擇其講座提綱：“寶山”建于明代，高

5、百米，上建烽火墩，作進(jìn)出長江口航船航標(biāo)之用，后坍。寶山城有兩座，一座是建于明代，后毀；后為建于清代，即今日謂之“老寶山城”，歲月流逝，原貌不復(fù)存在，唯南門門洞猶存，現(xiàn)為市文物保護(hù)單位。第二次講座課題是“談?wù)劯邩蛱教靽沂磕埂保ㄈ穆裕┲v座提綱：1862年，太平軍血戰(zhàn)高橋，敵：華爾洋槍隊(duì)、何伯率英法軍隊(duì)對(duì)駐高橋屯糧巷、北街太平軍。終因力量懸殊，太平軍撤退。150多名戰(zhàn)士犧牲，被掩埋在屯糧巷村南。解放后，政府修整墓地，1984年修建碑亭，現(xiàn)為市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。第三次講座題目是：高橋四公園的歷史和現(xiàn)狀（全文略）提綱：余園，高橋鄉(xiāng)紳陸氏家園，建于康熙季年至雍正年間。園內(nèi)有池、筑有假山、曲徑回廊、頗

6、饒幽趣，毀于解放初期，現(xiàn)已蕩然無存。胡苑，高橋人胡氏私家花園，位高橋東義王路中段，南接余園、占宅一角、小橋流水、喬木棲鴉。苑現(xiàn)屬高橋中學(xué)校內(nèi)。印園，今高橋鎮(zhèn)北街雙井之此，現(xiàn)屬海高新村內(nèi)，園內(nèi)館舍曲折、河水橫貫、板橋互之，土阜頂建有江近臺(tái)，現(xiàn)損傷無計(jì)，唯江近臺(tái)猶存，為海高新村之一景。程園，高橋鎮(zhèn)程氏花園，現(xiàn)為育民中學(xué)校舍，入門壘石為山、架橋通水、花木交蔭，現(xiàn)殘存一角，依稀可見當(dāng)年規(guī)制之宏偉。2、 組織學(xué)生參觀活動(dòng)主要是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在第一階段教師講解后對(duì)鄉(xiāng)土史跡的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的識(shí)記鑒別。在參觀前對(duì)學(xué)生提出要求，做好筆記，畫出史跡方位和做好錄像、錄音等準(zhǔn)備工作。參觀地點(diǎn)

7、：高橋中學(xué)園內(nèi)之御碑、老寶山城、太平天國烈士墓、余園、胡苑、印園、程園等。每次參觀活動(dòng)，都確定好時(shí)間、地點(diǎn)、參觀方式、提出明確目的和要求，教師做好總結(jié)。例如在參觀寶山御碑時(shí)，布置思考題：“寶山”為何而建？有何作用？這在事先已布置好，所以學(xué)生認(rèn)真閱讀碑文，效果較好。師生在觸摸敦厚的永樂碑時(shí)，仿佛登上五百多年前的“寶山”，極目遠(yuǎn)眺，東則碧波間白帆點(diǎn)點(diǎn)、西則沃野中禾苗秀蔚。在參觀“老寶山城”南門門洞時(shí)，看到該城四周被歡騰的港區(qū)碼頭包圍，顯得如此的冷靜、幽深、此時(shí)此景，我們不禁感慨萬千。在參觀太平天國烈士墓時(shí)，我們請(qǐng)了當(dāng)?shù)乩限r(nóng)作輔導(dǎo)性介紹，回答了學(xué)生提出的問題，使學(xué)生對(duì)一百多年前太平軍反封建反侵略的革

8、命事跡和建墓過程有了全面的了解。參觀高橋四公園、余園和印園只存殘跡，我們也請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐用裰v述公園盛衰的歷史演變過程，學(xué)生們聽后深受感動(dòng)。對(duì)現(xiàn)保存較完整的胡苑和程園，要求學(xué)生們進(jìn)行描述性記錄。3、 史料閱讀和整理指導(dǎo)學(xué)生閱讀地方史志中相關(guān)史料，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)史料、實(shí)物加以解釋、整理和提煉，整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)合作交流。在講座和史跡參觀之后，我要求學(xué)生們對(duì)講座筆記和參觀記錄加以整理。之后，我選擇有關(guān)史料供學(xué)生們閱讀。介紹學(xué)生翻閱的主要有川沙縣志、高橋鎮(zhèn)志、浦東新區(qū)鄉(xiāng)土歷史、上海鄉(xiāng)土歷史及相關(guān)圖冊(cè)。在史料選擇上，我針對(duì)初中學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行了推薦。在學(xué)生閱讀過程中，給予具體的輔導(dǎo)。倡導(dǎo)自主探究、實(shí)

9、踐體驗(yàn)和加強(qiáng)互相交流的方式。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要求學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、質(zhì)疑和思考中發(fā)現(xiàn)問題，提高探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。通過以上的講座、參觀、有關(guān)史料的整理，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土史跡的調(diào)查的終結(jié)性結(jié)論即將完成。4、 指導(dǎo)學(xué)生撰寫鄉(xiāng)土史跡調(diào)查報(bào)告這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是一方面培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流、合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散性思考，并對(duì)研究調(diào)查對(duì)象做出必要說明的能力，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的形成，積累和構(gòu)建的重要階段。同時(shí)為了提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和解決問題的水平，我著手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入調(diào)查鄉(xiāng)土史跡的最后階段即出成果階段。力求學(xué)生獨(dú)立完成撰寫鄉(xiāng)土史跡調(diào)查工作。我對(duì)學(xué)生提出如下要求：對(duì)學(xué)過的知識(shí)和體驗(yàn)到的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，加以整理和提煉，

10、進(jìn)行發(fā)散性思考。對(duì)相關(guān)史料作出真?zhèn)巍⑹欠桥袛?、?duì)史跡作出客觀性評(píng)價(jià)、說明和論證一些相關(guān)問題、發(fā)表聯(lián)系實(shí)際的意見。能在各種交流活動(dòng)中，用口頭或書面的形式表述歷史史跡形成發(fā)展過程和歷史人物的主要活動(dòng)，要求能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)判。具體史跡調(diào)查成果以“史跡游記”、“歷史的故事”、“學(xué)史一得”、“歷史史跡調(diào)查報(bào)告”等為宜。三、 實(shí)際調(diào)查的成果和思考1、 鄉(xiāng)土史跡調(diào)查成果經(jīng)過半年時(shí)間，結(jié)束了探究型課題鄉(xiāng)土史跡調(diào)查的工作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們依據(jù)實(shí)物和史料互為印證，在合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考中，說明和論證了鄉(xiāng)土史跡調(diào)查中的問題，依據(jù)“論從史出、史論結(jié)合”的思維方式，撰寫了雖顯幼稚，然有一定價(jià)值、一定質(zhì)量的聯(lián)系實(shí)

11、際的報(bào)告和文章。鄉(xiāng)土史跡調(diào)查，在師生的共同努力下，結(jié)出了豐碩的成果。在總結(jié)會(huì)上，學(xué)生們懷著史跡調(diào)查獲得成功的喜悅展示了學(xué)習(xí)的成果，有“史跡游記”、“老寶山城抒懷”、“歷史小故事”、“高橋四公園調(diào)查報(bào)告”等報(bào)告，現(xiàn)把其中三篇附于后。見2、 我的幾點(diǎn)思考通過一個(gè)學(xué)期開展歷史探究型課題鄉(xiāng)土史跡調(diào)查的實(shí)踐，我欣喜地看到了學(xué)生們豐碩的學(xué)習(xí)成果，感觸良多。我們不少教師說，現(xiàn)在歷史課難上，學(xué)生不要聽。的確，我們的歷史課的教與學(xué)確實(shí)存在不少問題，但嘆息、埋怨于事無補(bǔ)，關(guān)鍵是要以目前教育改革、課程教材改革為契機(jī)，勇于學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝自我，努力做到課程設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以學(xué)生發(fā)展為本，提

12、供更適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育服務(wù)。努力激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生潛能。教學(xué)力求做到從傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合，課程要多樣化，以適應(yīng)學(xué)生的多樣化需要。如拓展型、探究型課程，可選擇一些學(xué)生有興趣的課題，學(xué)習(xí)情景須生動(dòng)活潑，更貼近學(xué)生本人，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，且要讓學(xué)生走向社會(huì)參與實(shí)踐性活動(dòng)，以增強(qiáng)才能。我的課題鄉(xiāng)土史跡調(diào)查在這方面作了一些嘗試，獲得了一定的成績。學(xué)生們?cè)凇班l(xiāng)土史跡調(diào)查”課題實(shí)踐后，無論在學(xué)業(yè)成績、還是歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)、歷史技能、學(xué)習(xí)思維方法諸方面都得到了不同程度的充實(shí)和提高。“鄉(xiāng)土史跡調(diào)查”這一教學(xué)課題實(shí)踐活動(dòng)使我們師生的

13、教與學(xué)都受益匪淺。附注：聽講座和參觀鄉(xiāng)土史跡的學(xué)生限于參加本課題研究的學(xué)生。史跡游記寶山旭日、烽墩遠(yuǎn)眺小黃同學(xué)當(dāng)我目睹永樂碑和碑文時(shí)，當(dāng)我來到被喧鬧不已的港區(qū)集裝箱碼頭包圍的老寶山城南門門洞時(shí)，思緒萬千據(jù)史書記載：明永樂年間，在高橋東北處筑有一土山，上建烽墩，上燃煙火，為海運(yùn)作航標(biāo)作用，為此永樂帝寫出御文，命此山為“寶山”，碑文曰：“朕恒慮之，命將士相地筑土山焉，以為往來之望海洋空闊，遙見千里，咸樂其便”可見其山為海運(yùn)作出的貢獻(xiàn)。“寶山城”有兩座，現(xiàn)在所見的是建于清代的第二座寶山城，當(dāng)時(shí)為屯兵所需，原有城墻、城隍廟及兵營、駐兵三百多名。城內(nèi)守備署在雍正年間被海水傾覆。斗轉(zhuǎn)星移，現(xiàn)老寶山城城體蕩

14、然無存，唯南門城洞殘跡依稀可辨，現(xiàn)城洞修復(fù)，作為市重點(diǎn)文物，建議市政府重修城墻、城門，復(fù)其原貌，可做歷史遺跡供旅游之用。學(xué)史一得太平軍血戰(zhàn)高橋（節(jié)選）小王同學(xué)我肅立在高橋太平天國烈士墓前，心情澎湃，在這塊土地上，一百多年前，我們的太平軍戰(zhàn)士英勇抗擊中外反對(duì)軍隊(duì)。在原始的簡(jiǎn)陋武器和敵人洋槍洋炮的決戰(zhàn)中，慘遭失敗。太平軍戰(zhàn)士150多人被掩埋在這塊土地下我們要永遠(yuǎn)記住這段歷史，學(xué)習(xí)太平軍戰(zhàn)士反侵略反封建的革命精神，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、好好學(xué)習(xí)、學(xué)好本領(lǐng)，為建設(shè)祖國、建設(shè)上海、建設(shè)家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。鄉(xiāng)土史跡調(diào)查報(bào)告高橋歷史上的四座公園小印同學(xué)高橋歷史上有四座私家公園。一是現(xiàn)存于高橋中學(xué)校園內(nèi)的胡苑。清咸豐年間，高橋人胡填生作蘆蕩生意，因漲灘起家，占宅一角置園，內(nèi)小橋流水、綠樹成蔭、一石一花、處處亭臺(tái)樓閣、鳥語花香，為高橋中學(xué)一景。二是現(xiàn)存于育民中學(xué)校園內(nèi)的程園，主人程競(jìng)民，以居積起家，博得巨萬，建園，花園假山