識字二《比一比》

1、 識字（二） 1、比一比教案 雷甸小學(xué) 馮國飛 第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”。2、 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。3、 正確地朗讀課文。4、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字三、 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”（一） 創(chuàng)設(shè)情景 ， 學(xué)習(xí)詞語、生字1、 利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景2、 認(rèn)識課文中的詞語（1）借助圖片讀 （2）借助拼音讀 （3）離開拼音讀 （4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會了哪個(gè)生字）（二） 揭題 利用動物、水果進(jìn)行比賽來揭題（三） 借助媒體 學(xué)習(xí)課文1、

2、出示圖一（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子（3） 讀句子2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞 （3）區(qū)別“顆”與“棵”3、讀課文（四） 小組開展比一比活動1、 比生字組詞（兩個(gè)組）2、 比用詞說句子（兩個(gè)組）3、 比讀課文（兩個(gè)組）比一比說課稿雷甸小學(xué) 馮國飛一、文本解讀：打開文本，首先看到的是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，黃牛在悠閑地吃草，花貓?jiān)谔耢o地做夢，鴨子撲扇著翅膀趕回鴨圈休息

3、，小鳥歡快地唱著，樹上還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜，這一切分明讓我感受到了它是一個(gè)秋意濃郁、濃味撲鼻的童話故事。再讀韻文，瑯瑯上口，反復(fù)誦讀間會傳達(dá)一種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音相信，我們的孩子也會從字里行間捕捉到秋天帶給我們的絢爛、快樂、豐收二、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、通過讀、分、說，學(xué)生能正確認(rèn)識12個(gè)生字，規(guī)范書寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎鉤”和偏旁“提土旁”。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2、誦讀兒歌，學(xué)生理解8種事物間的兩種對比關(guān)系。能整合生活經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編和仿創(chuàng)課文，體

4、驗(yàn)語言表達(dá)的快樂。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。3、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)生初步感受秋天的絢爛、豐收三、教學(xué)過程（一）、尊重起點(diǎn)、印證文本教學(xué)貴在了解學(xué)生起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的知識、語言、思維、情感有一個(gè)增質(zhì)，這是有效教學(xué)。課堂開始，我就出現(xiàn)學(xué)生生活中非常熟悉的場景，一個(gè)水果超市，一個(gè)動物園，讓他們利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，看圖片來叫名字，引出兩類不帶拼音的詞語，其實(shí)這是孩子不分平翹舌音、前鼻后音的讀法，是孩子對這8個(gè)詞語原生態(tài)的讀法，那這種認(rèn)識是否正確呢？這就需要我們走入文本，引領(lǐng)孩子到文本中去印證。我就利用課文背景圖出示音節(jié)詞，讓孩子去讀音節(jié)詞，通過自己讀、互讀等形式來讀，在讀的過程中來印證是否讀

5、準(zhǔn)了這8個(gè)詞的讀音，尤其是注重“黃、杏、蘋、紅”這幾個(gè)后鼻音的音節(jié)詞，這即基于起點(diǎn)，又高于起點(diǎn)。（二）、走進(jìn)農(nóng)家小院，賞景學(xué)知 一幅農(nóng)家小院圖，8個(gè)形象感很強(qiáng)的詞語，構(gòu)成了一個(gè)秋意濃郁、農(nóng)味撲鼻的童話故事，故事是進(jìn)一步鞏固8個(gè)音節(jié)詞讀音的平臺，也是利用背景圖的情景來感觀體驗(yàn)并理解這8個(gè)音節(jié)詞的意思，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并能享受到秋天的絢爛和豐收。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)中，我先讓孩子觀察背景圖來讀讀8個(gè)音節(jié)詞，并用句式“走進(jìn)農(nóng)家小院，我看見了 ，聽見了 ，聞到了 。”帶孩子走進(jìn)童話般的農(nóng)家小院，并能講述這個(gè)童話般的農(nóng)家小院，在這走進(jìn)、講述的過程中，我特別注重兩點(diǎn)：一、8個(gè)音節(jié)詞是否正確；二、語言是否富有童

6、趣、形象，畫面感、色彩感要強(qiáng)，我想通過這樣一個(gè)教學(xué)，學(xué)生對這8個(gè)詞語感受了，理解了，也運(yùn)用了。當(dāng)然，這8個(gè)詞語的教學(xué)并不能就此畫上句點(diǎn)，因?yàn)樗€有一個(gè)很明顯的構(gòu)詞規(guī)律：第一組表示動物，第二組表示水果。引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)這些詞語的語言規(guī)律，其實(shí)這也是提高學(xué)生語文修養(yǎng)的一個(gè)立足點(diǎn)。因此，承接前面讀詞、編童話，理解、運(yùn)用詞語之后，緊接著我又讓孩子分兩組讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么，生活中你還知道哪兩類這樣的詞語？這即拓展了文本，又更平實(shí)地理解和積累了8個(gè)詞語。（三）、初讀識字歌，整體感知 讀中悟，悟中讀，這是語文教學(xué)最基本又最永恒的教學(xué)方法，在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我就讓孩子自己帶拼音讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通順識字歌，

7、然后說說知道了什么？在反饋中，我用個(gè)體讀、分節(jié)讀、合作讀等形式，讓孩子能正確、流利地朗讀兒歌，并能初初感受到識字歌的韻律美、節(jié)奏感。當(dāng)孩子在暢談“我知道了什么的時(shí)候”，孩子可能會說黃牛大，貓小從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)來說，我覺得都可以。（四）、研讀識字歌，享受語言 瑯瑯上口的語言，是孩子的最愛。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來展開教學(xué)：第一是通過師生補(bǔ)白“一個(gè) ，一個(gè) ”這樣的方式，理解兩對反義詞“大、小”、“多、少”；第二是讓孩子通過各種形式的多次朗讀，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。如抓住“一個(gè) ，一個(gè) ”這一句式和“一頭、一只”這兩個(gè)量詞，以師生接讀的方式，同時(shí)聯(lián)系背景圖，發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)的語言規(guī)律:第一行是“一個(gè)大

8、，一個(gè)小”前后相反的詞構(gòu)成的句子，第二行是以具體的事物“黃牛和貓來對應(yīng)大小。繼續(xù)用這樣的方式，在第2、3、4節(jié)中，來感受語言的獨(dú)特及趣味。當(dāng)然，要讓孩子真正理解這樣的語言表達(dá)方式，還必須給孩子一個(gè)生活的語境，在運(yùn)用中，在創(chuàng)作中真正的掌握并內(nèi)化。于是，我就采用由“扶到放“的方式，圖片引進(jìn)“一朵菊花，一朵桂花”“一串葡萄，一個(gè)柿子”等課程資源來仿照第一、二節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。（五）、寫字教學(xué) 寫字要注意音、形、義的結(jié)合，盡管本課要指導(dǎo)學(xué)生書寫的“牛、羊、小、少”在8個(gè)詞語和識字歌中已經(jīng)認(rèn)識，但在這義板塊的教學(xué)中，我還是讓孩子讀讀、組組詞，說說話，在音、義的復(fù)習(xí)中來加深理解，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“少”

9、字。1、比一比教學(xué)反思雷甸小學(xué) 馮國飛今天學(xué)完了識字（二）第一課比一比。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨生活的情境圖，其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語，第三部分是一則韻文，瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。本課教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，端正書寫4個(gè)字和知道“多少”、“大小”兩對反義詞。黃牛和貓，蘋果和棗比的是大小，一群鴨子和鳥，一堆杏子和桃比的是多少。難點(diǎn)是了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會正確使用量詞。一年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識是從感性到理性，從具

10、體到抽象。識字教學(xué)就要按照這一認(rèn)識事物的規(guī)律，把識字和具體事物聯(lián)系起來，把識字和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以一開始我就出示課文插圖農(nóng)家小院，并對孩子們說：“秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著水果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，小朋友們，你們看到了什么？”根據(jù)孩子們的回答一一出示個(gè)別圖畫對應(yīng)的名稱，然后請孩子們自己根據(jù)拼音讀正確每個(gè)詞的字音(自由讀)，再指名請孩子讀詞語，檢查自學(xué)情況，并正音，強(qiáng)調(diào)了“黃，杏，蘋，紅”都是后鼻音，“棗”是平舌音，詞語“鴨子、杏子、桃子”讀輕聲，并交流了識字方法。通過先自由讀韻文，明白一二兩句比的是大小，三四兩句比的是多少。整堂課我

11、們都是在比一比的過程中認(rèn)識了不同的量詞，如學(xué)習(xí)第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫，讓孩子們比一比，說出它們的大小，根據(jù)孩子們的回答出示課文第一句話“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓?！比缓笪矣忠龑?dǎo)孩子們不僅能從圖畫中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的大?。亢⒆觽凂R上想到了從量詞“頭”和“只”上也能看出，因?yàn)椤邦^”是用在體型較大的動物上，而用“只”則表示個(gè)頭較小的動物。咱們馬上進(jìn)行了拓展：一頭（ ）、一只（ ）。在學(xué)習(xí)第二句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥的圖畫請孩子們比一比說一說，孩子們馬上說“一群鴨子”，我連忙說：“是呀，許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想還可以說一群什么？”孩

12、子們興致很高，說了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬然后我們就進(jìn)行了總結(jié)：一般來說，三個(gè)或三個(gè)以上的動物就可以稱作“群”了，動物或人聚在一起，為了方便可以一群一群地?cái)?shù)。在學(xué)習(xí)“一顆棗”時(shí)，我們也進(jìn)行了拓展：一顆（ ），馬上有孩子說 “一棵樹”，咱們就討論了“棵”和“顆”的區(qū)別，一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“顆”。在比較杏子和桃子多少的時(shí)候，出現(xiàn)了量詞“堆”，一堆杏子，我就引導(dǎo)孩子們：數(shù)杏子的時(shí)候用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆地?cái)?shù)？孩子們積累的還不少：一堆木頭、一堆蘋果、一堆泥土、一堆樹葉、一堆花生原來堆指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律地疊放在一起，如“一堆土”，順勢學(xué)習(xí)了生字“堆”，怪不得是提土旁呢！量詞“群”和“堆”我們也進(jìn)行了比較區(qū)分，發(fā)現(xiàn)可不能互換，“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。我們還用多種方法朗讀了韻文。語文要學(xué)以致用，咱們還進(jìn)行了拓展，也用上比一比的方法，課件出示一群猴子，一只企鵝等圖片，讓小朋友根據(jù)提示來說一說，一邊（），一邊（ ），一（ ），一（ ）。然后咱們又增加了難度，讓孩子們說說除了大小、多少，還可以比較什么？在這樣的比一比中